2019-2020年三年级英语上册 Unit4 What’s This 第四课时教案 陕旅版.doc

2019-2020年三年级英语上册 Unit4 Whats This 第四课时教案 陕旅版单元总目标本单元主要以字母教学和日常会话教学为主，以轻松活泼的表现形式将所要学习的6组字母Uu，Vv, Ww，Xx，Yy, Zz以及四会单词umbrella，vegetable，water, box，yellow, zoo融汇其中。本单元功能结构以特殊疑问句Whats thisthat? Its及一般疑问句Is thisthat？Yes, it isNo, it isnt为基本句型对学生进行语言输入和文化熏陶。让学生在模拟的环境下学习和积累日常会话时所需的词汇和句型。 第4单元的教学可分为4个课时。具体课时分配情况见下表：Unit 4课时分配课时数所包含的内容第一课时Part ALets talkLets sayAsk and answerPlay a game第二课时Part BLets learn部分的字母Uu，Vv, Ww及词汇umbre11a，vegetable, waterLets playSay and plete第三课时Part BLets leam部分的字母Xx, Yy, Zz及词汇box, yellow, zooLets singPart CWhats missing? 第四课时Part CRead and color Listen and circleLook and talk 具体目标在第4单元的教学中，教师应结合教学挂图、卡片、实物等教学用具引导学生感知、学习所教授的内容，使学生对该部分的教学内容产生浓厚的兴趣，并能达到以下知识目标和情感目标：知识目标一、能正确认读、书写字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz，并能通过相关单词了解这些字母基本的读音规则。二、能听、说、读、写以下词汇： umbrella, vegetable, water, box, yellow, zoo三、能听懂、会说、会读、会用下到句型：1一Whats thisthat? Its2一Is thisthat？Yes，it is.No，it isnt.四、能正确使用陈述句ThisThat is进行表达。情感目标一、培养学生学习英语的乐趣。二、鼓励学生积极参与各种课堂学习活动。三、通过小组活动培养学生的小组合作精神。 第4课时教学内容： 教材第31、32页教学目标：1能在教师的组织带领下完成本节课所涉及的习作。2能在教师的引导下梳理本单元的知识点。教学重点：1、26组大小写字母卡的听说读写。2、Units l4出现的所有词汇的听说读写。教学难点：梳理本单元的知识点。教学方法：高效课堂模式。学习方法：教学准备：1教师准备：(1)26组大小写字母卡片。(2)Units l4出现的所有词汇的卡片。(3) P32 Listen and circle (4)轻音乐一段，教师将26组字母做成一个大转盘的样子。 (5)小丑头饰一个。2、学生准备(1)水彩笔。(2)学生自己选择做任意一个字母的头饰。培优辅差：教学过程：一、课程导入(Leading In)1课前问答教师戴上小丑的头饰，快乐地和学生打招呼进行课前的热身问答，是进行字母的复习。以下对话问答可供教师教学参考：T: Good afternoon, everyone!Ss: Good afternoon!T: My name is Tommy!Ss: Hi, Tommy!T: Whats your name?Ss: My name is .T: Ah! How are you today?Ss: Im very well. Thank you!T：Whats this?（教师随机拿着一张大写A的卡片问）Ss: Big AT：Yeah, big A. One, two, three（教师示范书空大写字母A的笔顺）Ss：Small a，one（教师引导学生回答并书空相对应的小写字母）（教师可以根据教学实际情况，用同样的方式跟学生做几组问答，带领学生将所学字母的读音、笔顺、写法加以复习）2新课导人教师用flash cards的方式，或快或慢地给向学生展示字母卡片，有效地组织学生读出卡片上的字母，导人本节课的新授内容。二、课程展示活动和过程 1内容新授Read and color (1)教师带领学生复习所有大小写字母的笔顺。 (2)请学生两人一组，用一本书，教师说一个大写或小写字母，请两人一起找出来，比比看谁的速度快。 (3)请学生完成本部分的涂色，并和周围的同学一起分享、欣赏。2Listen and circle(1)教师组织全班学生一起认读该部分的图片，为学生讲解本部分的习作要求，即：根据录音内容圈出正确的图片。(2)教师播放录音，学生自主完成本部分习作。(3)教师组织学生核对答案。P32 Listen and circle部分的录音内容以及参考答案：录音内容：1. - Whats this? - Its an egg.2. - Is this an apple? - Yes, it is.3Look! This is a box4- Is that the sun? - No, it isnt. Its an umbrella.5- Whats that? - Its a key 参考答案：1鸡蛋2苹果3盒子4伞5钥匙3Look and talk(1)教师拿卡片将学生分男女生、或者分组进行问答。(2)请学生两人一组就本部分图画进行问答。(3)教师根据需要，请若干小组进行对话问答展示。4趣味练习（1）Show me your教师发令说：Show me your Aa!学生将快速地拿出各自的字母卡片Aa，并且大声重复Aa，Aa Aa!看看谁拿得又对又快！在经过几次的训练之后，可由学生扮演小老师进行发令。对拿得又对又快的同学，教师要进行一定的表扬，以提高学生参与的积极性。（2）幸运大转盘教师转动大转盘上的指针，停到哪个字母时，学生要快速喊出来比比看谁的反应最快，在经过几次示范后！ 教师可请学生扮演小老师的角色。三、操练活动的设计与实施 Free talk教师播放轻音乐，让学生戴上各自课前准备好的字母头饰，用学过的词汇、句型随意和同学进行交流，内容不限，看看谁表达得最好。这里教师可以允许学生下座位走动，不要担心纪律太乱，将舞台交给学生，让他们用各自所学的语言随意交流，充分发挥以学生为主体的教学理念。另外，教师可以给学生一些示范，如教师带上C c的头饰和学生打招呼：T: Hello! My name is C. Whats your name？G: Hi! My name is G.C: Nice to meet you.G: Nice to meet you, too.课后作业：板书设计：课后反思：附送：2019-2020年三年级英语上册 unit4（4）We love animals教案 人教PEP教学重点：学习新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, its nice! I like it. 教学难点：对Lets talk内容的整体把握；表示同意、肯定和把东西递给他人时的用语“Sure. Here you are。”的发音要到位，语气要诚恳。教具准备: 1. 教师准备好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的头饰。 2. 本课时教学内容的录音带及Hello, Color song，Teddy Bear歌曲录音带。3. 单词卡片really, may, sure, like, it。. 教师课前准备的文具用品，玩具Teddy Bear 和其他的动物图片。教学过程：一、热身 / 复习（Warm-up/Revision ） 1. 复习所学的学习用品的单词。 1) 教师拿出事先准备好的漂亮文具（如一个文具盒）说：“ Look, I have a pencil-case。”然后问一位学生：“What do you have? May I have a look?”并告诉学生“May I have a look?”表示想看一看别人的东西。 2) 让学生说：“I have ”并把自己的某样文具给老师看时，教师随时运用：“Oh, its nice! I like it.” 2. 复习所学唱的歌曲教师播放歌曲Hello, Color song，学生跟唱。 3. 教师播放A部分的动物单词课件，点击单词或动物图片让学生逐词听、看、跟读，或让学生看动物图片，说出相应的动物单词，复习和巩固所学的单词。二、呈现新课（Presentation ）1. 播放第二单元的歌曲Teddy Bear, 学生边跟唱边做动作。2 教师拿出Teddy Bear说：Look, I have a Teddy Bear. I like it very much. 学生会表现出好奇和惊喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗?学生一定会说：想！这样自然导入新句May I have a look? 3. 教师将Teddy Bear 递给一名学生，并用手势和动作暗示他说：I have a Teddy Bear. 接着, 教师说：Oh, really? May I have a look? 强调突出 “ really ”,并出示相应的单词卡片，带读几遍。然后再找几位学生和教师进行同样的对话。4. 教师拿着Teddy Bear走到一名英语较好的学生(简称a)前，示范对话如下：T: I have a Teddy Bear.Sa: Oh, really? May I have a look?T: Sure, Here you are. （ 边说边Teddy Bear给Sa ）Sa: Thank you. Oh, its nice! I like it.教师告诉学生Sure. Here you are.是“可以。给你。”的意思，并带读该句。由于该句发音较难到位，教师应多带读几遍，学生的操练要特别加强。5. 教师播放Teddy Bear歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做动作，调节气氛。6. 教师播放部分Lets talk课件, 学生边看边思考问题： 1) Who has a Teddy Bear? 2) Does Sarah like the Teddy Bear? What does she say?(如学生不理解，教师可用中文解释这些问题)7. 学生回答问题，检查学生对该对话的掌握情况，如果发现学生没有完全理解，教师可一句一句点击对话框或人物嘴部，学生跟读模仿。8. 人机对话。教师操作课件，学生扮演对话中的人物之一， 和课件中的Chen Jie或Sarah对话。9. 学生分组练习对话，然后两人一组自愿上台，戴上Chen Jie , Sarah 的人物头饰，用Teddy Bear作道具表演对话。表演好的，教师带领其余学生对他们竖起大拇指一起说：“One, two, wonderful!”或一起有节奏的鼓掌祝贺(也可采取别的方式来鼓励)，使学生获得初步用英语交流成功后的情感体验，提高学习英语的兴趣，增强其自信。同时，教师应适时纠正某些学生错误的读音。三、趣味操练（ Practice ） 1. 让学生自己先看Lets play 部分的活动，小组讨论、练习。 2. 教师拿出Sarah, Bai Ling的头饰，请几位学生上台表演。 3. 学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴一起做游戏。教师和学生一起做游戏。重点运用到下列句型：I have aReally? May I have a look?Sure. Here you are.Wow!/ Cool!/ Super!4. 教师告诉学生可以用别的东西比如学习用具或其他小动物替换Teddy Bear 进行对话，这样对话的内容更丰富，学生的学习兴趣就更浓了。5. 课堂评价（Assessment）做活动手册本单元第四部分的练习。四、扩展性活动（Add-activities）1. 以小组为单位，利用教科书第四单元开始的双面彩图进行对话表演比赛，看谁对话最多最好。由全班学生自己当评委，选出前三名，教师及时给予奖励。2. 仿照本课时的对话，学生将自己喜欢的东西（可以是一种，也可以是好几种）介绍给大家看。板书设计：Unit 4 We Love Animals I have a Oh, really? May I have a look? Sure. Here you are.（注意发音） Thank you. Oh, its nice! I like it.