2019-2020年人教版语文二年级下册《蜜蜂引路》最新3课时教案.doc

2019-2020年人教版语文二年级下册蜜蜂引路最新3课时教案教学目标1学会本课8个生字和由这些生字组成的词语，会用“附近”“惊讶”造句。2能正确、流利地读课后练习3的两组句子，并比较出每组两句话有什么不同。3理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，能正确回答课后练习1的两个问题。4初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察，认真思考事物之间的关系，就可能找到解决问题的办法。5能正确流利地朗读课文。教学重点、难点1学会本课8个生字和由这些字组成的词。2知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真思考，就可以找到解决问题的办法。教学时间 三课时教学设计 第一课时 一、教学目标（一）学会本课8个生字和由这些字组成的词，理解词语的意思。（二）能较正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。（三）指导书写生字。二、教学重点、难点（一）掌握本课8个生字的音形义。（二）通过初读课文，了解每个自然段的主要内容。三、教学过程（一）出示课题，激发情趣。板书课题 10 蜜蜂引路谁说说什么叫“引路”？（就是领路、带路。）蜜蜂怎么会引路？它给谁引路呢？让我们带着这些问题来学习这篇课文。（二）初读课文，读准字音。1让学生借助汉语拼音自由读课文，要读准字音，同时标出自然段的序号。（只有四个自然段）。2指出四人每人读一段课文，正音。（三）学习本课生字词。1自学生字。要求读准字音，记住字形，想想字义，并在书上画出由这些生字组成的词语，再读一读。2检查自学效果。（1）字音：附：读f)，不读f(。引：读y!n，不要读成y!ng。（2）字形：谈：谈话就是说话，所以是言字旁。右边是两个“火”，上边的“火”，捺要写成点，要与“谈”字区别。和“爪”字区别。导：上边是“巳”，要封口，不要写成“己”。下边是“寸”。要与“异”区别。（3）由这8个生字组成的词语及词义是：引路：领路，带路。莫斯科：前苏联首都。附近：离得很近的意思。养蜂：饲养蜜蜂。派去：分配、指定。谈天：很随便地谈话。向导：带路的人。3指导书写生字的字头。可提示以下几个字：引：左边的“弓”字，三画，右边一条长竖。斯：左边是“其”字，右边是“斤”，不要写成“月”字。莫：上中下结构。上边是草字头，中间一个扁日，下边“大”的横写长些。导：注意下边“寸”的横写长点。（四）再读课文，理清思路。要求：边读边思考，每个自然段写的主要内容是什么。讨论后回答：（第一、二自然段交待了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找到养蜂人的。第四自然段讲列宁告诉养蜂人是蜜蜂把他领来的。（五）作业。1各写生字一行。2熟读课文。【板书设计】 第二课时 一、教学目标（一）能正确、流利地朗读课文。（二）理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。二、教学重点、难点（一）了解由于列宁仔细观察，善于联想和科学分析而找到了养蜂的人。（二）培养学生细心观察周围的事物，善于从事物中得到启发，引起联想，认真分析、判断的能力。三、教学过程（一）讲读课文，理解课文内容。1讲读第1自然段。（1）指名读这段。读了这段，你都知道了什么？板书：莫斯科、小山、小房子。（2）指导朗读：用陈述语气读出列宁是怎样请养蜂人的。2讲读第2自然段。（1）自由读第2自然段，思考：列宁又想找养蜂人，这次他遇到了什么困难？指名回答。理解“往常”的意思。（2）板书：山路，遇到问题。3讲读第4自然段。（1）让学生回答：列宁最后是否找到了养蜂人，你从哪段知道的？（2）指名读第4自然段。结合看插图，理解“惊讶”的意思。再说说养蜂人为什么感到惊讶？（3）读列宁的话，理解“向导”。（4）分角色有语气地读第4段。板书：解决问题。过渡：那么，蜜蜂不会说话，怎么能当向导，把列宁领来的呢？让我们带着这个问题一块学习第3自然段，便会得出答案。4讲读第3自然段。（1）默读，看看这段有几句话？（3句话）（2）指名读第一句并说句意。板书：一边一边发现、观察指名把“花丛、蜜蜂”的图贴到黑板上。（3）指名读第二句，回答：列宁观察到了什么？板书：仔细。指名一人根据课文内容把园子和小房子的图贴到黑板上。（4）让学生带着以下问题再读一、二句。列宁一边走一边发现了什么？他是怎么想的？他又发现了什么？他又是怎么想的？（5）同桌讨论，然后指名回答。（列宁发现许多采蜜的蜜蜂后，就仔细地观察起蜜蜂来，因为他想到了蜜蜂和养蜂人的关系，蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房的。接着，他根据蜜蜂往回飞的路线观察到了花丛、园子、小房子，他看见蜜蜂飞进了园子，小房子就在园子旁边，所以他想养蜂人一定住在蜂房的附近，这座小房子可能就是养蜂人的住处。）（6）出示投影，指名填空，然后齐读这三句话。投影告诉学生：列宁在仔细观察后，认真思考了蜜蜂、蜂房、养蜂人的家的关系，于是他去敲了房子的门。板书：认真思考蜜蜂、蜂房，养蜂人的家。（7）指名读第三句，思考回答：为什么说开门的“果然”是养蜂人？（“果然”一词的意思是结果和预想的一样，表明结果和列宁所想的完全相符合，列宁的判断是正确的，因为他的判断是依据自然规律，是合情理的。）（二）总结全文。1指名读全文，说说列宁是怎么找到养蜂人的？读了课文，对你有什么启示？2老师总结归纳：列宁以蜜蜂为向导，找到了养蜂人，所以这课题目叫蜜蜂引路。我们平时遇到问题，也可以像列宁这样，先仔细观察，再认真思考，最后找到解决问题的办法。（三）齐读全文。（四）作业。1写字词各三遍2形近字组词引（ ） 莫（ ） 斯（ ）张（ ） 摸（ ） 期（ ）养（ ） 谈（ ） 导（ ）美（ ） 淡（ ） 异（ ）3正确、流利地朗读课文。【板书设计】 第三课时 一、教学目标（一）检查本课生字词的音形义掌握的情况。（二）完成课后填空和造句的练习。二、教学重点、难点熟读课文，完成课后填空练习；会用“附近”、“惊讶”造句。三、教学过程（一）巩固练习。（出示小黑板或投影）1组词，口头组两个词语，然后抄下来。2填合适的词，先口头填空，再抄下来。一只（ ） 一所（ ） 一位（ ）一座（ ） 一个（ ） 一扇（ ）3用直线把意思相近的词语连起来。4完成课后作业（2）填空，再读一读句子。（第一题填“谈天”，第二题填“向导”。）5完成课后作业（3），比较每组两句话有什么不同，再用带点的词造句。（1）先让学生读句子，弄清句子的意思。（2）再同桌两人讨论，每组句子有什么不同。指名发言。（每组两句话的意思基本相同。加了“附近”“惊讶”以后，句子更加明确具体、生动了。）（3）指导造句。先弄清词意再口头造句。“附近”的意思是离得很近。我家附近有许多商店。我们学校的附近有一条小河。我家附近有一座街心公园。“惊讶”的意思是惊奇。外宾参观我国的工艺美术品时，惊讶地称赞，真是奇迹！我惊讶地问：“你的腿怎么受伤了？”这次数学考试，他竟得了100分，我很惊讶。（二）齐读课文，要求正确、流利。（三）抽读生字词卡片，再说说哪些字易错，写时应注意什么。（四）听写生字新词。（五）作业。1纠正听写中写错的词，每个写三遍。2做组词、造句和填空练习。【板书设计】（略）附送：2019-2020年人教版语文二年级下册邮票齿孔的故事教案设计长兴县第七小学 严格第一课时教学目标：1.会认13个生字，会写“仍、使、便、票”4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重、难点：识字写字。从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。教学准备：多媒体课件、邮票教学过程：一、图片导入，激情导趣1.多媒体课件出示：世界上最早的邮票。教师做出简单的介绍，并板书：邮票。指导“票”的书写。2. 多媒体课件出示：现在的邮票。教师提问：经过几百年的演变，邮票的外形发生了细小的变化。细心的小朋友一定能找到它！（生：邮票的边缘有齿孔。）指导并板书：齿孔3.教师过渡：今天，就让我们走进邮票的世界，去探索邮票齿孔的故事。（将板书补充完整）二、初读感悟，识字写字1.教师提出自读要求：自由大声地朗读课文。要求把课文读准确，不多字、不漏字，圈出来的生字多读几遍，遇到不懂的地方可以划出来。（学生自由朗读课文）2.指名学生分段落朗读课文，并提出要求： （1）朗读的小朋友要声音响亮，不仅读准确，最好能读流利，读出自己的感情。 （2）其他的小朋友要注意倾听，帮助纠正错字，也要听一听谁读得最好，为什么这样读比较好。3.分段朗读之后，全班交流，纠正错字，教师相机重点指导个别生字。齿、政是翘舌音，裁、撕是平舌音，仍是后鼻音。阿切尔是人名，要读好。4.“双轮火车”游戏。同桌二人为一小组。一个人读生字，另一个人给生字组词。以此类推，在小组内进行“双轮火车”。5.班级内交流在自由读课文和听同学朗读课文时，对本课出现的词语的疑问。（1）伦敦：英国的城市名称，配以照片和简单的介绍。（2）别针：以照片解释。（3）拿出一张纸，让学生上台做动作示范：撕、裁学生提出的其他问题，教师可以先让其他学生帮忙解释，并且相机进行指导。6.书写乐园多媒体课件出示：仍、使、便学生观察：（1）这三个字在书写的时候有什么共同点？（2）在笔画上有什么需要提醒大家的？（3）如何摆准在田字格里位置，确定好生字在横中线、竖中线的位置。教师范写“使”，学生跟着书空，接着在书本上写一个。同桌互相点评，给对方写的好的字打星，教师将具有代表性的学生写的字出示，并指导。学生写第二个“使”，并自己书写“仍、便”。三、再读入情，思索探究1.教师提出朗读要求：以自己喜欢的方式来朗读课文，要求用课文中的句子来回答问题：英国最开始发行的邮票是怎样的？现在的邮票有什么改变？（学生朗读课文，可以默读、大声读、和同桌合作读、前后四人小组读）2.全班交流，引出相关段落。3.多媒体课件出示第一段：1840年，英国首次正式发行邮票。最早的邮票跟现在的不一样。每枚邮票的四周没有齿孔，许多枚邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。4.教师提问：使用这样的邮票有什么麻烦？（学生自由发言：每次想要用邮票，都要用刀去裁。可能有时候没有带小刀，用刀裁还可能会割伤自己）5.教师总结：是呀，没有齿孔的邮票使用起来很不方便，得用小刀来裁开。请你把这种不方便也试着通过朗读体现出来。6.那现在的邮票呢？出示课文第四段的部分文字：用它打过孔的整张邮票，很容易一枚枚地撕开，使用的时候非常方便。7.教师拿出两个象征邮票的整张纸。一个上面印着许多邮票，使用邮票需要拿刀裁开。另一个上面也印有许多邮票，但却有齿孔。选择两名同学上台比赛，从一整张邮票中取出其中一枚，比一比谁的速度更快。8.比赛结束，其他同学说说感受，并读一读第四段的这句话：“用它打过孔的整张邮票，很容易一枚枚地撕开，使用的时候非常方便。”9.教师提问：这个给邮票打齿孔的机器实在是非常有必要。那么，究竟阿切尔是怎样将它发明出来的呢？我们下节课再学习。四、拓展作业1.课文第四段的第一句话：阿切尔被那个人的举动吸引住了。问题：（1）那个人有什么举动？请在课文中找出来，并圈出表示动作的字词。 （2）阿切尔为什么会被“吸引”住了，他心里在想什么？在课文中用横线画出来。2.找一找课文中的量词，完成课后读读填填太阳是大家的长兴县第七小学 严格第一课时教学目标：1认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、趁”4个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等5个词语。2正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。3背诵诗歌。4结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。教学重、难点： 理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望。教学准备：搜集有关太阳的图片、文字资料教学过程：一、谈话导入导入语：在这个世界上，我们离不开水，离不开空气，还有一样东西，它也非常重要，有了它，这个世界才会如此美丽而生机，它就是？（太阳） 太阳那么重要，可我们却不能把它占有，因为-太阳是大家的。（教师板书课题，指导朗读课题）二、初读诗歌，整体感知1.教师提出初读要求：自由大声地朗读课文，注意读准字音，不多字、不漏字，争取把诗歌读通顺。（学生朗读）2.分小节学生轮流读，教师提出要求：（1）朗读的小朋友要声音响亮，不仅读准确，最好能读流利，读出自己的感情 （2）其他的小朋友要注意倾听，帮助纠正错字，也要听一听谁读得最好，为什么这样读比较好。3.分小节朗读之后，全班交流，纠正错字，教师相机重点指导个别生字。红彤彤：词语怎么读；单个的时候怎么读。（1）学生朗读之后，教师指导写字：“彤”字。学生先自由观察，再提出书写时的注意点，教师进行总结：彤的部首是三撇，左边要写正确，右边要写好看。学生再进行书写。（2）快速查字典：彤就是红。那“红彤彤”，三个表示红的字连在一起那是什么感觉？表示红的程度很深。4、这首诗我们已经读了很多遍，那么，从诗中你读懂了什么？学生自由发言。教师总结：太阳是大家的。三、品读课文，感悟情感1.教师提出朗读要求：以自己喜欢的方式来朗读课文，思考：太阳东升西落，一天中都做了什么呢？ （学生朗读课文，可以默读、大声读、和同桌合作读、前后四人小组读）2.学生汇报，教师随机指导。 （1）教师指导：想象一下，当太阳温柔地照在鲜花上时，鲜花怎样了？太阳暖和地照在小树上时，小树怎样了？ （学生回答，教师板书：洒、拔）太阳能洒、拔吗？这里是把太阳当成人来写，是拟人的手法。（2）那么，鲜花、小树感受着温暖的阳光，它们会怎么样？你能用拟人的手法写写吗？鲜花_地说：“_。”小树_地说：“_。”3.你能替鲜花和小树读出这种快乐的感受吗？再读课文相关段落。4.教师过渡语：太阳仅仅只为鲜花、小树带来温暖了吗？你从哪里知道的？（学生回答：她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花）5.指导朗读。6.拓展想象：太阳还会去哪里，做些什么事呢？7.过渡：一天过去了，太阳就要从西山落啦！她要去哪？（别的国家）8.教师指导：别的国家和我们这儿一样，也有鲜花，也有小树，也有小朋友。太阳会-（再读相关句子。 ）9.教师提问：我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她他们在睡梦中等什么？盼什么?10.最后一个省略号说明了他们有数不尽的等待、数不尽的期盼，都融在等和盼上，都融在这个省略号中了。11.太阳每一份光，每一份爱都无私的奉献给大家。所以说，太阳是大家的 ！四、书法乐园、背书小明星1.多媒体课件出示：霞、陪、趁学生自由观察：（1）这三个字分别是什么结构？（2）在笔画上有什么需要提醒大家的？（3）如何摆准在田字格里位置，确定好生字在横中线、竖中线的位置。教师范写“霞”，学生跟着书空，接着在书本上写一个。同桌互相点评，给对方写的好的字打星，教师将具有代表性的学生写的字出示，并指导。学生写第二个“霞”，并自己书写“陪、趁”。2.读读背背自由背诵课文，评选背得最流利、最有感情的“背书小明星”