2019-2020年小学科学五年级上册《奇妙的护身术》说课稿说课设计.doc

2019-2020年小学科学五年级上册奇妙的护身术说课稿说课设计今天，我为大家的说课内容是小学科学五年级（上册）第二单元第9课内容奇妙的护身术。一、说教材本课围绕“作用与平衡”这一统一概念，引领学生探究生物是如何凭借一些本领保护自己、适应环境的，进而体会到生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用与平衡。通过本课的学习，将进一步增强探究生物与环境关系的兴趣。切实体会到生物对环境的适应方式丰富多彩。通过本课的学习不但有助于学生形成科学的自然观，还可为后继单元研究人与环境的关系奠定基础。二、说学生五年级的学生已经学习了近两年的科学课，已经初步了解了一些探究方法，对探究活动的基本过程也有了总体的认识。这一课是本单元的结束课，通过前面几课的学习学生已经明白了生物与环境的关系，知道了环境是怎样影响生物的，生物又是如何适应环境的，学生有了一定的基础对本课内容会非常感兴趣。三、说目标科学探究目标1、能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。2、能归纳出动物保护自身的特殊方式。情感态度价值观1、能通过与其他同学交流，找到问题的结论。2、能感受到生物的多样性。科学知识目标1、能举例说明保护色和拟态的概念。2、能分别举例说明动植物保护自身、适应环境的特殊方式。STSE（科学、技术、环境、社会）1、能通过观察发现人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题的。2、能举例说明人类是怎样利用动植物分泌的毒素为人类治病的。四、说教学重难点本课的教学重点是通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解一些动植物在自身防护方面的具体实例，增强对生物适应环境的理解。本课的教学难点是能分别举例说明动植物保护自身、适应环境的特殊方式。五、说教具准备教师准备1、小壁虎借尾巴的片断课件2、有关动物自身保护的资料和图片学生准备有关动物自身保护的资料和图片六、说教法、学法教法：教师（组织者、引导者、合作者）激：（情景教学法)导：（谈话法 、讲解法） 放：(讨论法)学法：学生（主体）观察法 合作交流法（小组合作法 ）探（自主探究法）学后交流法七、说教学程序（一）情景激趣，导入新课设计意图：创设这一教学情景，在于激起学生的学习兴趣（兴趣是最好的老师）使学生很快的融入课堂。 开始我想这么引入，“这节课我给同学们带来了一份礼物，想看看吗？”出示多媒体课件（小壁虎被蛇咬住尾巴后，丢弃尾巴逃走，过一段时间尾巴又长出来了的图片）提出问题，看了这段内容， 你想说些什么？因为小壁虎借尾巴的故事同学们都熟悉，我猜想学生会纷纷发言。然后做小结，小壁虎借用一条尾巴保住了自己的性命，小壁虎保护自己的方法叫自切或自割，是动物保护自己的本领。那别的动物又有哪些保护自己、逃避敌害的护身术呢？(板书:护身术)引入本节课的课题。（二）科学探究 拓展思维设计意图：通过找一找、说一说、比一比、再找一找培养学生的观察能力、探究能力，激发他们的探究欲望。出示课件(可参考课本32插图).组织学生分组进行观察，对学生们提出要求:找一找，图上有几种动物 ？他们都生活在什么地方 ？你容易发现他们吗？为什么？ 学生观察完了各小组比比看，哪组找到的动物最多。让学生回答问题.图中的蝴蝶、猫头鹰、鹿、蝗虫、猫，估计多数小组都能发现，然后在学生的回答中出示保护色概念，同时多媒体展示蝗虫、甲虫利用体色保护自己的图片 (板书:保护色:环境,体色,相似,一致;)请你们在图中再仔细找一找，看谁有新的发现，希望同学们能找出像虫又不像虫的动物（竹节虫），因为这个不容易看出来，出示拟态概念，多媒体展示枯叶蝶、竹节虫利用体色和形态保护自己的图（板书：拟态 ：环境,体色,形态,相似,一致) 。估计同学们都熟悉这两个概念了，于是，我马上抛出一个问题，你们知道还有那些动物利用保护色,拟态来保护自己？然后放手让学生自由发言，进一步加深学生对这一现象的印象，激发他们的好奇心。以此启发学生思考、探究，开始创造活动。在学生掌握保护色拟态的基础上，此时（多媒体出示两种迷彩服）并要求学生讨论：你认为迷彩服有什么作用？然后再进行一下课堂延伸，你知道人们还在哪些地方利用动物保护色和拟态原理解决生产生活中的实际问题？（三）卡片交流，深化主题设计意图：目的是吸引学生的视线，激发学生探究动物世界奥秘的好奇。 我在课前让同学们为自己最喜欢的动物制作了“名片”，请同学们拿出来在小组里互相介绍一下，然后推荐一名说得好的同学上台来交流，并把制作的“名片”贴在黑板上，激发学生们的学习热情。然后再多媒体课件演示各种动物的电子图片，目的是吸引学生的视线，激发学生探究动物世界奥秘的好奇。并要求学生说出是什么动物，遇到危险时它是怎样保护自己的？还有什么动物也有这样的本领？根据学生的回答相机板书（哲刺、变色、喷射毒液、盔甲、装死、逃跑、尖刺、自切、墨囊等）并要求学生根据资料按防御敌害的方式对动物进行分类完成表格防御的方式动物的名称自切壁虎变色龙蛇、蝎、黄蜂乌龟、蜗牛、穿山甲负鼠、甲虫虎、兔枯叶蝶、竹节虫蜜蜂豪猪、刺猬墨囊、在掌握了动物五花八门的防身术后，我话锋一转，你们谁知道植物有那些保护自己、适应环境的特殊方法？学生回答。提出问题大家想不想知道什么植物靠分泌毒素来保护自己？要想知道详细内容请自己阅读科学在线（植物的“武器”）自己去寻找答案 。 小结:动植物有这么多保护自己特殊的方法,我们可以用一个字来概括,是一个什么字呢？ (板书:奇)还可以用另一个字来概括是什么字呢 ？在(板书:妙)，这种本书设计目的是告诉学生们动物们保护自己的方式种类很多。（四）拓展延伸，设计仿生产品设计意图：现在安全教育对于学生来说很重要，动植物有那么多的防身术，如果我们人类具有这些本领，遇到危险也可以化险为夷多好呀！这一环节我要求学生利用生物保护自己、适应环境的特殊本领、设计一件有特殊作用的物品，要说明模仿的动物的名称、其特殊的本领，所设计的物品的名称、具有的特殊作用等，并画出草图，说明其工作过程。比一比，谁设计的更新颖。（五）总结全课，升华主题设计意图：我想告诉同学们地球是所有动植物共同的家园，动物们也有自己的生存权利，我们要与动物一起共建美好的家园，我们要保护动物。请同学们用多种形式作一下宣传。 （六）板书设计：奇妙的护身术保护色：蝗虫甲虫 环境 ,体色, 相似,一致;拟态：竹节虫枯叶蝶环境, 体色,形态、 相似,一致; 警戒色、拟死、自切、放臭气、喷射毒液、毒刺设计意图：这样的板书设计简单明了，重难点突出，使学生很快掌握保护色和拟态的概念，知道动物的防身术五花八门、无奇不有。（七）课堂练习：课堂结束时，我设计了一套练习题，（包括填空题、判断题、选择题、连一连、问答题）设计意图：目的是巩固课上所学知识，加深印象。以上只是我对本节课教学的初步设想，效果如何还有待在课堂上实践，希望各位领导、老师多提宝贵意见。 谢谢大家附送：2019-2020年小学科学五年级上册根里的“抽水机”教案教学案例一、 教材分析：本节课是小学五年级科学上册的第一课，主要培养学生的实验能力和解决问题的能力。二、教学要求：1、使学生知道根有固定植物、吸收水分和养分的作用。2、培养学生的实验能力和按“问题假设验证结论”的程序解决问题的能力。三、教学重点、难点：1、重点：培养学生的实验能力和解决问题的能力。2、难点：培养学生的观察能力和探究能力。四、教学课型：讲练课。五、教学方法：实验法。六、课前准备：教师准备：1、用试管、根条完整的植物幼苗、胶塞、植物油组装、“根有吸水作用”的实验装置。2、萝卜的幼根、培养皿、放大镜。学生准备：采集野蒿、狗尾草等植物的根。七、教学过程：（一）导入新课1、检查学生带来的植物的根。2、提问：谁还记得根可以分成几类？（指名回答）3、讲述：那么根有什么作用呢？这节课，我们来研究根的作用。（板书课题）（二）学习新课1、指名学生根据事实推想根的作用。（1）讨论：绝大部分的植物都有根，根有什么作用呢？（2）根据学生回答，教师小结：根据有以上事实可以推想：根能紧紧地“抓住”土地，有固定植物的作用。（3）讨论：植物生长离不开水和养分，可是人们并不把水和肥料直接给植物，而是把水浇在地里，把肥料撒在地里，这是为什么？（4）教师小结。2、指导学生验证“根有吸收水分的作用”的推想。（1）讲述：我们通过思考与讨论，推想根有吸收水分的作用。那么怎样证明呢？用什么样的实验方法？怎样操作？请大家讨论。（2）分组讨论。（3）汇报讨论结果。（4）教师归纳步骤：把带根的植物浸在盛水的试管；在水面加入一层植物油，防止水蒸发；用胶塞固定好植物。在试管的水面处做一个记号，标出高度。把上述装置放在向阳处，观察试管内的水是否会减少。（5）观察“根吸收水分”的实验。请学生观察一下，试管里的水量有没有变化？学生观察、汇报。（水量减少）（6）讨论：试管里减少的水到哪里去了？（7）小结：由于试管内水面上有一层植物油，它能防止水分蒸发，因此，试管里减少的水只能被植物的根吸收了，所以根确实有吸收水分的作用。3、指导学生认识根的形态与根的作用的关系。（1）讨论：为什么根能固定植物？为什么根能源源不断地供给植物所需要的水分？（2）讲述：我们再来观察植物的根。植物根上长着大量的根毛。根毛可以伸进土壤隙里吸收水分和养料，根主要依靠根毛吸收水分和养料，如果根毛受到损伤，就会影响植物的生长。所以说，根是植物的“抽水机”。八、教学反思：在实验中，教师给学生提供了充分自主探究的机会与空间，使学生在探究活动中思维处于活跃状态，也亲身体验到学习科学的兴趣，学生有强烈的探究欲望，学生的探究能力得到了提高。 杨秀珍根里的“抽水机”教学目标：1、通过教学，让学生懂得植物的根的主要作用，教育学生热爱大自然。2、培养观察、比较、初步的分析归纳能力教学重点：1、通过观察让学生知道植物根的种类。2、了解根系的分布。3、了解植物的根对植物生长的作用。教学难点：认识植物的根有固定植物和吸收土壤里水分和养料的作用。教学过程：一、导入新课我们生长在大自然，处处都看到绿色的植物，它给我们带来的生机，也带来了希望。今天就让我们一起来探究植物身体的奥秘。板书：根里的“抽水机”二、新授过程观察植物的根引导学生观看课本第二页的图，看一看小树苗有什么特别之处。学生：小树苗的根部都包着一块泥巴。教师：由此你想到了什么？你有什么问题呢？学生1：泥巴是用来保护树根的吧？学生2：根真有这么重要吗？教师：根是植物体的一个重要器官，植物的生长靠它吸收土壤里的水分和养分。一般来说，大多数植物都有这一器官。不同植物的根，其长短、粗细、形态各不相同。今天我们一起来研究一下。1、各小组长将桌上包着的几种植物（白菜、小草、葱、大蒜）的根部的纸拆开，仔细观察，把根的特征说给组里的同学听一听，记录员把同学说的填写在观察记录表上。（教师巡视，启发学生利用感觉器官仔细观察物体） 2、小组汇报。学生1：白菜有一条长长的粗根，还有许多细小的根。学生2：小草的根和白菜的一样，也有一根粗根和许多细根。小草的根上有许多瘤。教师：这是根瘤菌是制造养分的。学生3：葱和蒜的根都一样，像老爷爷的胡须，粗细长短差不多。（比喻得真恰当，观察得很仔细）学生4：我用手摸了摸发现白菜和小草的根要硬一点，葱和蒜的根要软一点。3、教师归纳：刚才同学们观察时很仔细认真，能把植物的根很恰当的描述出来。一株植物所有根的总和，就是一个根系。像白菜、榕树这些植物的根都属于直根系，他们都有一条较长的主根和许多短而细的侧根；像葱、大蒜、玉米、水稻、甘蔗等植物的根属于须根系，他们没有明显的主根，而是长着许多长度差不多的像胡须一样的根。板书：直根根的种类 须根教师提问：直根系和须根系各有什么特点？学生1：直根系有明显的主根和侧根，而须根系没有这么明显。学生2：须根系的根的粗细长短差不多。教师：对。我们了解了直根系和须根系的区别，下面就请同学们运用所学的知识解决书中的问题。4、（出示课件）判断书中的水稻、蒲公英、洋水仙和芝麻各属于那种根系？说明理由。学生讨论后，汇报情况：学生：蒲公英和芝麻是直根系；水稻、洋水仙是须根系。教师：有谁和他的意见不同的吗？（没有）那谁能说一说你是根据什么来判断的？学生：因为蒲公英和芝麻有明显的主根和侧根，而水稻、洋水仙没有这样明显。教师：同学们说得很好，说明大家观察得很仔细。观察根系的分布教师拿出几种植物的标本，让学生观察不同植物根系的分布情况，并让学生用尺子量一量桌上的植物的根系的长度，比较一下各种根系的分布情况。1、分小组进行测量，填写书中的观察记录。（提醒：要把根尽可能按原来的生长状态摆好。）2、学生汇报。教师：通过刚才的测量，你们发现了什么？学生1：葱蒜的根的长度差不多，并向四周展开。学生2：白菜、小草的主根长而粗，侧根要短一些。学生3：白菜、小草的根的主根要直一点，侧根也是向四周展开。教师：通过测量你们发现这些植物根系分布有什么特点呢？向四周展开说明根分布的怎样？学生：说明根分布得广，扎得深。教师：植物根系分布的很深、很广，这样的特点与根的作用有什么联系呢？学生1：可以使植物站得稳。学生2：可以吸收水分。教师：究竟是不是这样的呢？下面我们来做个模拟试验。扎根土壤的秘密教师把报纸卷成“树干”，顶端剪成一条条作为“树冠”，请学生想办法让它固定在地面上，让学生发表不同的意见，再根据自己所提出的想法进行探究试验。1、学生分组实验探究。2、小组汇报。学生1：我们组把报纸树的下端撕开，在树根的周围用石头压住，这样“植物”才能站得稳。学生2：我们组先把报纸树立在桌子上，结果发现它一下就倒掉；后来我们在报纸树的根部的周围用东西围起来，这样站的要稳一些。学生3：我们发现“报纸树”的根越多，展开得越广，植物就站得越稳。教师：同学们通过刚才的模拟实验，你认为根的形态与他固定植物的功能有什么关系呢？学生：根分布的广、扎得深植物就可以牢牢的固定在土壤里。教师：你概括得真好。根的形态与固定植物有密切的关系，根分布的越广，越深，植物就固定的越牢固。根有固定植物的作用。毛茸茸的根尖1、（出示大豆幼芽放大后的课件图片）你们发现什么？学生：根的周围有短短的毛。教师：这叫根毛。（出示动画课件）让学生明白这些根毛可以增加植物与土壤接触的面积，吸收更多的水分和矿物质，就像根里的抽水机把水源源不断地向茎和叶子输送，供给植物生长所需。学生讨论、归纳：根的作用“抽水机”1、可以固定植物2、可以吸收并运输水分和矿物质，供给植物生长。教学评价1、利用学生身边的材料，通过观察根的形态、手触摸根的软硬，了解到植物的根系可分为直根系和须根系。学生通过量各种植物根系的长度、做实验、观察根尖等一系列的活动，动手、动脑亲自实践，在感知、体验的基础上，了解到根的形态与固定植物的功能的关系。2、学生在自主探究、合作学习的基础上获得知识，培养学生自主学习的能力。吴小婷