2019-2020年一年级语文上册 汉语拼音b p教案 苏教版.doc

2019-2020年一年级语文上册 汉语拼音b p教案 苏教版 一、有效导入 师：今天这节课，我们将继续和拼音宝宝们交朋友。前面几节课，我们认识了单韵母，一起来用响亮的声音背一背！（学生按顺序背诵六个单韵母） 师：我们打乱顺序来叫一叫他们的名字，老师请坐的最神气的一组来开小火车！看清楚声调，边划声调边读，其他组的小朋友可要认真的听。上课认真倾听也很重要哦！ （打乱顺序抽读带声调单韵母） 师：小火车开得真不错！一起告诉老师，单韵母的声音是-----（又响又长） 二、整体感知 师：今天啊，拼音王国又有新朋友来了，他们是个大家族，叫----（出示：声母） （跟老师读） 三、初读文本 1.学习b （1）观察图 师:声母宝宝和我们捉迷藏，他就藏在这幅图里！（出示帆板冲浪图） 你看到了什么？说一说！（一个叔叔在玩帆船） （如果学生说看到了b，师相机：哦！你很聪明，但是也要仔细听清楚老师的问题，图上画了什么？） 师：是啊，叔叔正在进行帆船比赛，你看他多用劲啊，叔叔的双手抓着帆，脚用力的往前伸，整个身体圆圆的。 来！伸出手和老师一起画一画。（先画一个直直的帆，再画叔叔圆圆的身体） （学生伸出手来画一画） （2）指导读音 师：画的真棒！拼音宝宝被你们请出来了~（课件出示b） 谁认识？（指名一个学生试读） 师：好的！小耳朵竖起来，仔细听老师读！（老师示范读两遍） 听出来了吗？老师和刚才XXX小朋友读的有什么不一样？ （老师读的轻轻的 短短的！） 师：对了！声母应该读的又轻又短。（出示：声母读的轻又短） 谁再来试试？（指名两名学生再试读） 师：读b时，（手势示意）嘴唇先是闭起来的，然后嘴唇突然打开，让嘴巴里的空气一下子冲出来！现在跟老师先摆好口型，跟老师读！（跟读两遍） 师：（拿出拼音卡片）好！现在我请小朋友站起来读（拿出声母卡片b） 请你先仔细看字母，然后摆好口型，最后发声（手势示意）。 （指名学生读） （男女生读）（一起读） （3）记忆音形 师：会读了！那你有办法记住它的样子吗？请你编个口诀，记住b！ （手执卡片 打开卡片 像学生显示表形图）（学生编：像个6 bbb）（帆板冲浪bbb） （让编口诀好的小朋友带着其他小朋友读） 2.学习p （1）观察图 师：小朋友们可真爱动脑筋，有一个朋友也想来夸夸大家！看！他来了！（出示小猴推车图） 师：你看到了什么？（一只小猴在推车上山坡）（引导学生把话说完整） 师：小猴推的是满头大汗的！你看！它用力地推着车把，车轮这才慢慢地向前进。 一起伸出手来，画画这辆小推车吧！ （老师边画边说：先画一个长长的车把，再画一个圆圆的车轮。） （2）指导读音 师：画好了，声母宝宝也该出场了！（出示 p） 谁认识？读之前，老师可要提醒你，声母要读的--（轻又短） （指名一到两个学生读） 师：读的真好！读p的时候，口型和b是一样的。现在老师这里有一张白纸，现在我们来做个小实验，看看读b和读p的时候，白纸有什么变化？ （老师先读b 再读p） （老师做实验 学生观察 读p的时候吐出的气流要大一点） 师：那请你来读一读。 还是先仔细看字母，然后摆好口型，最后发声（手势示意）。 （指名学生读） （相机评价：要读的短一点 轻一点。 恩！气流果然大多了。你读得对。读的好极了。 （男女生读）（一起读） （3）记忆音形 师：会读了！也请你想个办法记住p （手执卡片 打开卡片 像学生显示表形图）（学生编：小猴推车 p p p） （让编口诀好的小朋友带着其他小朋友读） 3.区别b p 师：刚才我们认识了两个声母，他们是--（出示卡片b 和p 学生读） （顺势把卡片贴在黑板上） 师：老师觉得这两个声母长得特别像，你有什么好办法能区别他们呢？仔细看看 （指名学生区别 b的半圆在下面 p的半圆在上面） 对！他们的半圆都在右边，但是一个在上，一个在下 （出示口诀：半圆在下 bbb 半圆在上ppp） 4.及时巩固声母 师：既然认识他们了，老师就要考考你！做个小游戏，看图猜字母 （出示情境图2 让学生来猜 其他小朋友给手势） （学生猜出来以后 跟着电脑老师读一读） 四、再读文本 学习两拼法 过渡： 师：刚才呀，我们小朋友和两个声母宝宝玩的真开心（点击课件：b p出示），这件事被几个单韵母宝宝知道了，他们也想来和小朋友做游戏。他们是---一起读！ （出示单韵母：a o i u）（一起读） 师：单韵母宝宝的老大 a（点击课件出示a）说：我想和声母（点击课件出现b）靠在一起，和一十班小朋友一起玩儿！于是，瞧！（点击课件出现ba） （课件演示） 指导两拼法的方法： 读b组成的音节 师：你看！声母在前，韵母在后，他们手拉手，组成了一个---（音节） （课件点击：音节）（跟读音节） （跟老师读：声母前，韵母后，组成音节把手牵） 师：哦！有的小朋友已经不由自主的读出来了，别着急，老师这里有个好办法，记住这两句话，你就能把音节拼的非常棒！ （出示拼读儿歌：前音轻短后音重，两音相连猛一碰） （老师示范发音）（指名学生拼读） 自由拼读 师：b和a组成音节的事被其他单韵母宝宝知道了，他们也都要和b组成音节。看！ （出示：bo bi bu） 自己读一读！一会请你站起来读！（指名学生读 大家一起读） 读p组成的音节 看到b和单韵母宝宝们玩的那么开心，可把p（课件点击p）急坏了，她想：谁来和我做游戏呀！？不用着急。看单韵母宝宝们这不就来了吗？ （出示课件：pa po pi pu） （学生自由读）你会读哪个就读哪个？（指名学生读） 打乱顺序开火车读（课件出示：ba bi bu bo pa po pi pu） 指导读带声调的音节 过渡：带上小帽子的音节你也一定能读好！ 出示一个（bā） 老师示范读(指导方法：先读准带声调的单韵母，然后和声母碰一下) ba bo（示范读） （依组出示 学生先自由读） 第一组：ba bo bi（第二声） 第二组：ba bi bu（第三声） 第三组：ba bo bi bu（第四声） （指名一学生读一组）（全班一起画声调读） 过渡：p看到b和单韵母玩的那么开心，急的哭了起来，谁来和我做游戏呀！单韵母宝宝们说：别着急，我们这不是来了吗？ （出示音节组） pa po（师范读）（再次强调方法） （依组出示 学生先自由读） 第一组：pi pu（第一声） 第二组：pa po pi pu（第二声） 第三组：pi pu（第三声） 第四组：pa po pu（第四声） （指名一学生读一组）（全班一起画声调读） 五、做游戏 及时反馈： 过渡：小朋友们真聪明！下面我们就来玩几个拼音小游戏，想不想玩？ 懒羊羊吃桃子 （课件游戏） 桃子树上有桃子 点击苹果 指名学生读 读对了 懒羊羊就吃掉苹果了 全部吃完以后 就吃饱了） 过渡：懒羊羊喜欢吃桃子，我们小朋友去苹果园摘苹果吃吧！ 摘苹果 （看图补充带声调的单韵母）苹果树上有四个苹果，要让最聪明的小朋友来摘 （苹果筐里出现图片，苹果上出示要补充的音节 指名学生补充音节 带大家读一遍 点击苹果进筐） ba（八）ba（拔）bu（布）笔（bi） （指名学生摘苹果 一起读） 过渡：摘完了苹果，还是玩一玩大家最喜欢的卡片找朋友游戏吧！ 卡片找朋友的游戏 （游戏规则：有声母 有音节 发卡片给学生 老师问：我要b 谁是b 学生：我是b 我是声母b 或者我是bo 我是音节bo） 过渡：音节宝宝玩累了，想回家了。他们的家就在这幅图上！ 仔细读一读老师手里的音节，然后把他们贴在图上 音节回家的游戏 （指名学生先读 然后在情境图上贴音节 bo pa po baba） 学生一起读一遍 贴：ba ba（爸爸） 仔细观察：老师发现有两个音节是声母和韵母都是一样的，你发现了吗？(ba ba) 但是这两个音节有区别，说说看咯！（生：一个有声调，一个--（没有声调）） 那应该怎么读？（指名学生直接读：爸爸） 你还知道有哪些词语和爸爸一样？ （指名学生说：姐姐 妹妹 妈妈 婆婆 伯伯） （相机出示：bobo popo）（指名学生读） 对！像这样，在一个词语中，后面一个音节是没有声调的，我们把这样没有声调的音节叫做--（出示：轻声音节） 轻声音节应该读的--（轻轻的 短短的） （跟读：爸爸 伯伯 婆婆） 认字游戏 师：小朋友们读的真好，在认一认1中，我们在拼音小助手的帮助下认识了许多字，今天我们又认识了那么多的拼音，老师相信，下面的字你也可以借助拼音小助手认识他们哟！！！ （出示爸 八 皮 笔 鼻 不 借助拼音读）（然后去掉拼音读） 师：你看看！我们小朋友多棒啊!不但认识了许多拼音，还借助拼音认识了许多的字，当我们在看书的时候，如果遇到不认识的字了，我们可以怎么办？（读一读拼音 认认字） 过渡：老师相信，在拼音小助手的帮助下，小朋友认识的字会越来越多的！ 好！读的真好！写的能不能也很棒呢？ 六、指导书写 请小朋友们打开书到12页 仔细观察书上的拼音字母笔顺，看看先写哪笔，后写哪一笔？（学生看后 先写竖 再写半圆） 师：那在看看b写在哪一格？p写在哪一格？ （指名学生回答 b中上格子 p中下格） 恩！观察很仔细，还记得我们的儿歌吗？一起背一遍（背诵拼音书写儿歌） 老师示范写： 好，眼睛看着老师写：（老师板书 边写边说书写要点：半圆写满格 竖是上不顶格 下不贴边 中格写满记心间） 下面我们小朋友就要开始在习字册上描红书写了！写之前，先来唱一唱写字歌吧 （放音乐唱歌） 好！按照歌曲里唱的 开始在写字册上描红书写 （学生描一个 写一个） 作业设计：习字册上描红仿写 板书设计： 声母 （卡片） （书写） 附送： 2019-2020年一年级语文上册 江南 1教学反思 语文S版 《江南》是一首古诗，描写了江南水乡人民采莲的情景。本诗共七行两句，前两行直接描写了江南水乡的美，介绍了此处是一个可以采莲的好地方；后五行写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动形象，通俗易懂，很适合儿童阅读。古诗是中华传统文化中一颗璀璨的明珠，本诗寥寥几笔就勾勒出一幅江南水乡采莲的风光。 教学《江南》一课时，我创设了一种生活的情境，游戏的情境。以下是我在教学中的一个片断： 师：江南真是个好地方，到处长满了荷花、莲叶。你们瞧！莲叶们一片一片地从水中探出小脑袋，争着向上长，它们你挨着我，我挨着你，好热闹呀！瞧！那边还有几个划着小船，赶来采莲的小姑娘呢，她们拨开莲叶，寻找那一个个成熟的莲蓬。“哇！”突然，船上的一个姑娘叫了起来。小朋友猜猜，采莲姑娘看见什么了？ 生：（大声齐呼）好多小鱼！ 师：小鱼在哪儿呢？噢，在这里（拿起小鱼头饰给小朋友戴上），在这里（分别给好几个小朋友戴上）。 师：呀，这么多的小鱼，这下，荷塘里可热闹了！小鱼来到这美丽的荷塘，它们最想做什么呢？ 生：小鱼们会说：“我们来做游戏吧！” 师：想做游戏的鱼儿请站出来吧。 学生争着走出来。 师：看，小鱼们在莲叶下欢快地做游戏呢，它们一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。 （孩子们合着我的节拍一会儿“游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北”） 师：小鱼们边做游戏边会说什么悄悄话呢？ 生：小鱼说：“我玩得真开心！” 生：小鱼说：“这里真好，明天我还要来这玩捉迷藏的游戏！” 师：小鱼儿，你们玩得开心吗？ “开心”孩子们兴高采烈地喊着。 师：可天色不早了，采莲姑娘要回家了，小鱼儿也该回到妈妈那里去了。 孩子们纷纷识趣地回到自己的座位上。 苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”语文教学应为学生学习语文创造和提供具体、可供想象的学习背景，使学生已有的生活体验和课文内容形成相似的和谐的震动，让学生主动感知体验，发展学生的多元智能。通过创设情景，引导学生自主学、个人悟，自由畅谈、表达情感、质疑问难。尊重学生在学习过程中的独特的体验，给他们无拘无束地创造、探索的天地。通过读读、想象、演演的学习方式理解、再现、创造诗歌的意境，在轻松愉快的氛围中进行民主的教学。