2019-2020年一年级语文上册 ang eng ing ong 1教案 长春版.doc

2019-2020年一年级语文上册 ang eng ing ong 1教案 长春版 教学目标：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。 教学重点：学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yng。 教学难点：读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。 教学过程： 　　一、谈话导入 　　上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an en in un n）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。 　　二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying 　　（一）学习韵母ang的音形 　　1．出示书中第一幅图，问：这是什么？ 　　2．出示图下音节yng。 　　3． 教师示范读yng，学生随读。 　　4． 教师范读ang，学生随读ang。 　　5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。 　　6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。 　　7．在学生读准ang的基础上再读读yng这个音节。 　　8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？ 　　出示卡片： 　　三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。 　　注： 教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。 　　（二）学习韵母eng的音形 　　1．出示第二幅图，说说图的内容。 　　2．出示音节dēng， 教师范读，学生随读dēng。 　　3． 教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。 　　4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。 教师范读eng，学生练习体会。 　　5．请同学读dēng来巩固eng的发音。 　　6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？ 　　学生边说 教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。 第二课时 教学目标：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yng，读准音认清形，并能正确地进行书写。 教学重点：学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yng。 教学难点：读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。 教学过程： 一、谈话导入： （一）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yng。 　　1．出示书中第三幅图： 2．出示图下整体认读音节ying， 教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？ 3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。 　　4． 教师范读ing，学生随读。 教师随时纠正不正确的读法。 　　5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答 教师翻动纸片使eng变成ing。 　　6．采取多种形式读，巩固字母的读音。 　　（二）学习韵母ong的音形 　　1．出示图，这是什么？ 2．出示图下音节zhōng 教师范读，学生随读。 3． 教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。 4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？教师翻动卡片使ing变成ong。 二、书写韵母ang、eng、ing、ong。 1．自己试着练习抄写韵母。　 2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。 　　3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。 附送： 2019-2020年一年级语文上册 ang eng ing ong 1教案 鲁教版 教学目标：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。 教学重点：学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yng。 教学难点：读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。 教学过程： 　　一、谈话导入 　　上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an en in un n）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。 　　二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying 　　（一）学习韵母ang的音形 　　1．出示书中第一幅图，问：这是什么？ 　　2．出示图下音节yng。 　　3． 教师示范读yng，学生随读。 　　4． 教师范读ang，学生随读ang。 　　5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。 　　6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。 　　7．在学生读准ang的基础上再读读yng这个音节。 　　8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？ 　　出示卡片： 　　三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。 　　注： 教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。 　　（二）学习韵母eng的音形 　　1．出示第二幅图，说说图的内容。 　　2．出示音节dēng， 教师范读，学生随读dēng。 　　3． 教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。 　　4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。 教师范读eng，学生练习体会。 　　5．请同学读dēng来巩固eng的发音。 　　6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？ 　　学生边说 教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。 第二课时 教学目标：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yng，读准音认清形，并能正确地进行书写。 教学重点：学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yng。 教学难点：读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。 教学过程： 一、谈话导入： （一）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yng。 　　1．出示书中第三幅图： 2．出示图下整体认读音节ying， 教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？ 3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。 　　4． 教师范读ing，学生随读。 教师随时纠正不正确的读法。 　　5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答 教师翻动纸片使eng变成ing。 　　6．采取多种形式读，巩固字母的读音。 　　（二）学习韵母ong的音形 　　1．出示图，这是什么？ 2．出示图下音节zhōng 教师范读，学生随读。 3． 教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。 4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？教师翻动卡片使ing变成ong。 二、书写韵母ang、eng、ing、ong。 1．自己试着练习抄写韵母。　 2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。 　　3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。