2019-2020年一年级数学下册 小小商店 3教案 北师大版.doc

2019-2020年一年级数学下册 小小商店 3教案 北师大版教学目标1让学生亲身参与实践活动，使他们加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算2学生应用数学解决实际问题和进行数学交流的意识和能力3结合实践活动对学生进行思想品德教育教具、学具准备：学生准备玩具、学习用品和生活用品，从学具卡片上剪下各种币值的人民币。教学重点难点：1我们要做一个非常有意思的数学游戏，把教室布置成一个小小商店。2同学们有的要扮演售货员，有的要扮演顾客，有的要扮演废品回收员。3商店里的商品需要我们自己准备，请大家把平时经常使用的玩具、学习用品和生活用品带来一些作为商品。4这些商品的价格标签要自己制作。价格你们可以通过不同的方式了解到，例如，可以到商店去调查一下，可以问问你们的家人，还可以查一查书本资料。教学过程：一、导入1今天的教室布置的漂亮吗？（教师参考教科书上的样子把教室布置成一个商店的样子。把学生座位绕教室三面摆放，一方是玩具柜台，左右两边分别是学习用品柜台、废品回收站和生活用品柜台。）2这些物品中哪些是玩具，哪些是学习用品，哪些是生活用品？我们给它们分分类。（请四名学生分别选出玩具、学习用品、生活用品和可回收的物品，摆放在相应的柜台上。）二、新授1.活动准备 (1)请读一读物品标签上的价格，看看你喜欢的商品是多少钱？ (2)你要买什么商品？ (3)应该去哪个柜台购买了？2.活动示范 (1)谁来扮演顾客，谁又来扮演售货员呢？（选出购物示范学生两名。） (2)教师问顾客：你喜欢什么商品？准备去哪个柜台购买？（买什么。） (3)你喜欢的商品标价是多少钱？（读价格。） (4)你手里有多少钱？怎样付款？（算付款。） (5)教师问售货员：顾客拿出了多少钱？他要买的商品是多少钱？（读价格。） (6)你要找多少零钱给他？（算找零。）教师请其他学生观察这两名学生如何进行商品买卖，在买卖过程中有什么步骤。3.开始活动(1)活动要求：顾客要检查售货员有没有找错零钱。(2)卖易拉罐和矿泉水瓶的同学要检查废品回收员有没有算错一共应该付多少钱。(3)售货员要看清顾客付款对不对。(4)可以同学之间互相帮助，可以合伙购买。教师选定一部分学生扮演售货员，一两名学生扮演废品回收员，其余的扮演顾客。让学生根据自己的需要，利用人民币卡片购买商品、废品回收活动。在活动过程中，要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。教师一方面要注意观察学生提出了哪些问题，是怎样解决的，另一方面要在学生碰到困难时给以适当的帮助和提示。3.活动汇报活动结束后，组织一部分学生进行汇报。(1)你在活动中碰到了什么问题？你是怎样解决的？(2)大家讨论一下这些解决问题的方法是不是最好的呢？(3)抽取几名顾客进行汇报。a你原来有多少钱？b买了哪些东西？c一共花了多少钱？还剩多少钱？d原来的钱数减去花去的钱数等于剩下的钱数吗？(4)抽取几名售货员汇报结果。a一共卖出多少东西？b收入多少钱？(5)请废品回收员汇报。a数一下一共回收了多少个易拉罐和多少个矿泉水瓶，付出多少钱。b付出的钱等于所回收物品的价钱吗？教师要利用这个机会向学生介绍环境知识，宣传环保思想，培养学生从小爱护环境的意识。4.活动讨论(1)把你在活动中遇到的问题和小组的同学说说，互相听听大家的购物过程。(2)购买相同价钱的商品有没有不一样的付款方法，分别是怎么解决的？(3)售货员在一起讨论今天你卖的商品是怎么计算找零的？5.小结(1)今天的活动你喜欢吗？(2)你有什么收获？附送：2019-2020年一年级数学下册 小小商店1教学反思 苏教版这是一节活动课，课前作了一些准备，发给孩子面值不等的打印纸币，也作了一些思考，但还是为怎么让他们买东西，买什么感到困惑，因为诸多因素很多想法实现不了，比如，本想让他们自己带东西贴上价格，5人一组轮流买卖，可是这样一节课根本来不及，苦恼。后来有个可爱的同事告诉我，可以给他们同桌互买东西，买自己的东西，听着有点意思，也想试试看。在活动之前，我让孩子根据自己的经验谈谈买东西要注意的地方，然后我又讲了买东西的一些常用语，包括营业员的一些销售技巧。后来学生还真的用了。在他们活动时，我参与到活动中，倾听他们买卖的经过，帮他们拍照，虽然吵，可是气氛很好。看着孩子开心的笑，顾客认真地数钱、算账、讨价还价，营业员的推销手段（买一送一，打8折，介绍产品的好处）、询问（刷卡还是付现金）我除了开心还是开心，他们居然懂这么多。最后请孩子谈谈自己买东西的经过，一个孩子说：“他来买我的文具盒，我跟他说，这个文具盒很漂亮，他说，那就买吧，我说，好，就给他了，然后他就准备走了，我一看他还没付钱，就跟他说，喂，你还没付钱呢。他就把钱给我了，可是，他又拿了一本数学书，我说，算了，买一送一吧”。全班哄堂大笑，真的很有意思，所以直到下课，孩子还跟我说：“老师，我不想下课，我还想买东西呢。”如果可能，我会给他们更多的时间去买东西，买更多的东西，更多的人一起买东西。虽然这只是一个简单的小小商店，一次简单的、不真实的购物，可是看到孩子身临其境，很开心，很兴奋，觉得自己真的在买东西一样，我也很受感染。数学课不是总是那么枯燥无味，它也可以让孩子倾情。