2019-2020年一年级数学上册 走进花果山 数学广场教案 青岛版.doc

2019-2020年一年级数学上册 走进花果山 数学广场教案 青岛版教学目标：1. 结合现实场景，发现事物中隐含的规律，对数字、图形、物体等的排列规律有初步的了解。2. 经历探索、发现规律的过程，初步体验寻找事物规律的思考方法，形成初步的观察、分析问题的能力。3. 能运用简单的规律解释现实中的现象，感受数学与日常生活的密切联系，在与他人的合作交流中感受学数学、用数学的乐趣。教学准备：多媒体课件教学过程：活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一教学例题，出示课件。教师引导：“生活中有好多东西都特别有趣。请小朋友看看这幅图片，告诉老师你发现了什么？”教师小结：我们刚才就是在找规律。教师组织学生观看图片。让学生仔细观察，认真思考。请多位学生从不同方面说说自己的发现。出示课题：走进花果山数学广场。让学生熟悉类似的事物，为发现规律作好准备。活动二教师组织学生观看课件，提出问题：“你发现了什么？”教师小结：“图中你都发现了什么？”教师组织学生观看一组本校有规律排列的景物的图片。让学生仔细观察，一边思考，一边与其他同学讨论。请一位学生说说自己的发现。引导学生发现事物都有自身的规律。发现熟悉的事物中隐含的规律。解决问题1. 涂涂画画2. 填一填3. 你能接着画下去吗？4. 想一想，画一画。你能接着画下去吗？5. 找规律。6. 请你按210的顺序走。教师出示试试做做第一题图，前两小题学生独立完成，第三小题学生讨论完成。完成后请三位学生分别说一说自己如何做的，并说明原因。教师出示试试做做第二题图，学生独立完成，完成后请多位学生说一说自己如何做的，并说明原因。教师出示试试做做第三题图，学生先独立思考，再小组讨论。完成后请小组派代表说一说自己小组如何做的，并说明其中的规律。教师出示试试做做第四题图，学生可独立思考并完成。完成后请一位学生说一说自己接着画什么，并说明理由。教师出示试试做做第五题图。学生先独立完成然后在组内交流，教师巡视指导。请有代表性的不同小组上台交流。其他同学补充。教师出示试试做做第六题图。先引导学生观察算式的排列情况，发现其中的排列规律，然后独立完成。请多位同学上台交流。能正确做出并说明理由。能够很快找出题的规律。能独立思考，不盲目做题。找出正确规律。能有条理的思考问题。能仔细看图，认真听别人发表意见。引导学生有序地思考，尽可能找出更多的路来。全课总结“今天我们学习了什么知识？”“你能说一说，你发现生活中还有哪些事物是有规律的吗？”引导学生进行总结。使学生体会到事物中隐含的规律。能用自己的话说出学习的主要内容。能举出实际例子。知识扩展“我们已经知道事物都有自己的规律。请你找找我们身边这些事物的规律。”进一步体会事物各自的规律。把学到的知识运用到生活中去。附送：2019-2020年一年级数学上册 走进花果山-窗口4教案 青岛版教学目标：1. 结合具体的情景串，让学生体会有关0的减法的意义，并能正确、熟练地计算10以内的减法。2. 在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题。3. 养成合作的习惯，感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学重、难点：重点：体会有关减法的意义。难点：学会有条理地思考问题的方法。教学过程：一、激情导入师：花果山上来了一位新的朋友，听说他很调皮，我们一起看看去？二、合作探究a出示图片，问今天的花果山上都有些什么呢？师：你能把花果山上发生的事情给同学们介绍一下吗？（先小组交流，然后集体交流，通过交流让学生明白图的意思，并加深理解。）b师：你想给同学们提个什么数学问题？学生可能会提出：(1)小猴子摘了几个桃子？(2)篮子里最后剩下几个桃子？(3)岸边还有几只青蛙？(4)飞走了几只蝴蝶？（学生提出的这些问题，可先放手给小组利用学具合作探究解决，培养学生动手、动脑及合作探究能力，然后集体进行交流，加深学生的理解。）三、灵活应用1. 做自主练习1练习时，先让学生观察画面，弄清图意，提出问题，再一步步寻求解决。2. 做自主练习29-7= 8-3= 7-7= 4+6=10-9= 5+5= 5-0= 0-0=9-0= 7+0= 10-8= 9-9=四、小结今天的小组活动，你有什么感受，有哪些收获？下一次应该怎样做？