2019-2020年二年级英语上册 Unit 7 Weather 第三课时教案 沪教牛津版.doc

2019-2020年二年级英语上册 Unit 7 Weather 第三课时教案 沪教牛津版一、主要新授内容(new contents)Lets learn-winter, cold, blowsLets play- A miming game二、学习目标(Objectives)1、结合实际气候现象，用常用的问答句来学习词汇winter, cold, blow,掌握它们的正确的语音语调。2、在理解掌握儿歌的前提下，能用正确的语音语调和相应的节奏朗诵儿歌,并加上动作表演.同时，在确保完成基本教学内容的基础上，可以结合学生的能力，尝试用不同的季节和动词替换儿歌内的相应内容，创编意思不同的儿歌，有助于学生对语言的理解和表达。3、根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，所以导入和winter 相对应的季节summer一词以及相关的名词sun 和动词shines,以至帮助学生创编新的儿歌,提高对语言的理解和表达 。 三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。Activity 1 （Games）1、教学辅助(Aids)1)字母卡片2)单词卡片2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Read the letters 教师出示字母卡片AaLl (大小写)字母学习是本学期的重点,用按顺序朗读字母为接下来的游戏做好准备.2Game教师将这些大小写字母卡片分别分发给学生,教师报出一个字母后,持此卡片的学生应马上起立,谁的反应较慢,或站错即被淘汰,换其他的同学用游戏的方式巩固学生们对大小写字母AaLl的认知,增加竞争力和趣味性.3SpellingT: Try to spell the words: bag, ice, bee, big, like对于拼读得好的学生可以奖励一颗小红星.教师帮助学生尝试拼读单词,掌握正确的拼读方法,并用奖励小红星的方法为学生树立信心.Activity 2 Song1、教学辅助(Aids)录音机 2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1SongHead shoulders knees and toes集体唱这首熟悉的歌曲,边唱边做动作.用歌曲和动作帮助学生复习表示身体部位的单词.2Quick Response首先,教师先发命令Touch your ,集体听命令做动作.然后,可以邀请几位同学来发命令,或在小组里进行这个活动.用游戏的方式再次帮助学生复习身体部位的单词,为接下儿歌学习中,灵活运用这些单词埋下伏笔.2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。Activity 1（Repetition）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2A-U7-P3-1）（2A-U7-P3-2）2)屏幕2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1QuestionT: Are your hands cold?教师一边触摸学生的双手,一边询问.引起学生对新授学习内容的兴趣2New word:cold老师呈现媒体,并一边带读cold 这个词，一边用动作表现。用TPR的方式学习单词易于理解和掌握。3Replace老师先问Are your hands cold in winter? 然后，引导学生根据提示造句培养学生运用语言的能力。Activity 2 （Listening and Speaking）1、教学辅助(Aids)录音机2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1QuestionT: What do you hear? 让学生听风声,说出单词wind.T: Yes, the wind blows. (Woowoo)从场景中引出需要表达的句子。2blows正常声音升降调全体跟着教师朗读模仿反复多次跟读减少机械模仿的枯燥3.The wind blows. (Woowoo)边做动作边模仿,多次重复,并用开小火车操练的形式加强。用TPR的方式学习句子，易于理解，生动活泼。Activity 3 （Rhyme）1、教学辅助(Aids)1) 图片2) 录音机3) 电脑（2A-U7-P3-3）2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Listen to the rhyme.看课文图片,听录音中的儿歌一遍.初步感知儿歌内容2Listen and fill in the blanks教师出示媒体,让学生听录音后选择单词填空引导探究,主动学习.3Repetition 一边跟读儿歌,一边做动作.(多次)用动作帮助理解儿歌的趣味性3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。也可以在确保完成基本教学目标的基础上，结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展。Activity 1(Listening)1、教学辅助(Aids)电脑（2A-U7-P3-4）2、活动过程（Process）Activity 1（Make the new rhyme）StepsContentsMethodsPurpose1Act out the rhyme of “Lets Play”师生一起边做动作边说儿歌2QuestionT: Is this winter, too? What can you see ? Is it cold, too?根据学生的学习能力拓展与winter 相对的summer语境，丰富学生的语言运用能力。3New words: summer, sun, hot正常声音升降调全体跟着教师朗读模仿反复多次跟读减少机械模仿的枯燥Activity 2（Make the new rhyme ）StepsContentsMethodsPurpose1shines教师利用媒体为学生呈现shines,并用正确的语调跟度。2Make the new rhyme指导学生们在小组里讨论，创编新的儿歌。利用学生之间的思维和语言积累的差异，互相帮助，适时输出。3Act them out 在媒体的提示下，两首儿歌一同表演。使学生感到自己也能编儿歌，体验取得学习成就的快乐。附送：2019-2020年二年级英语上册 Unit 7 Weather 第二课时教案 沪教牛津版一、主要新授内容 (new contents)Lets learn-wind, snowLets act- Look at the Listen to the二主要目标（Objectives）1、通过找邻居的游戏，让学生熟悉和巩固已学字母AaLl.2、运用学生们已掌握的句型Show me your 和Have you got a ? 来巩固上一教时的学习内容,培养和形成交际的能力.3、用正确的语音语调说出wind, snow, clock三个新授词汇, 并能运用Look at Listen to.来发指令。4在确保以上教学任务完成的基础上，结合教材的特点，并根据学生的需要拓展时间的整点表达法。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。Activity 1 （Game）1、教学辅助(Aids)字母卡片 2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Read the letters.教师准备字母卡片AaLl（大小写），先按顺序，然后随机抽取让学生用开小火车的形式依次朗读。让学生认读已学过的字母，检测他们对这些字母的掌握程度并为游戏做好铺垫。2Game: Finding the neighbor T: What little is it?教师抽取AaLl中的一张卡片，拿在右手中，如果左手放在这张卡片的前面，则要求学生说出这个字母前的字母，如果左手放在这张卡片的后面，则要求学生说出这个字母后的字母。让学生通过问答，帮助他们回忆学过的知识点，为后面的学习内容作好铺垫。Activity 2 Rhyme1、教学辅助(Aids)1）图片2）录音机3) 电脑（1A-U7-P2-1）4)屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Q: Have you got What colour?(hat, scarf, gloves)教师先提问个别学生，然后让学生们自主选择图片互相提问。巩固上一教时的学习内容,同时培养和形成学生们初步的交际的能力。2Listen and act教师用Show me your 进一步巩固上一教时所学的单词。结合学生们身边的实物，让学生们听一听，动一动，在复习的同时也起到热身的作用，为学习新知识做好心理上的准备。3rhyme1. 教师先让学生听1A U1P5 的儿歌一遍。2根据媒体提示，引导学生用hat, scarf, gloves 创编新的儿歌。用儿歌巩固单词，增加语言训练的趣味性.2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。Activity 1 Guessing game1、教学辅助(Aids)1)电脑（1A-U7-P2-2）2)屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Riddle:T: I have a friend. It has a round face and two arms. One is long, the other is short. It has no eyes or legs. It has no mouth, but it can say “Tick-tock”. What is it? 教师一边说一边用表情和动作帮助学生们猜谜语.用猜谜语的形式引起学生对新授学习内容的兴趣,让学生在感性上理解单词.2New word:clock 1. 配合屏幕上出现的钟的图样，教师再读一遍谜语，让学生理解单词。2. 用升降调和分字母组的形式多次跟读和朗读，掌握该词的发音。让学生通过图片认读单词clockActivity 2 （Quick Response）1、教学辅助(Aids)图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Quick Response1. 教师发出指令，让学生做动作。Stand up. Sit down.Open your books. Close your books. Put the pencil on the desk.2. 让学生在四人小组内做这个活动。以旧带新,引出今天要学的一个新的指令Look at the2Look at the clock.模仿尖锐的高音到粗沉的低音反复多次跟读通过跟读音频的变化达到反复模仿上口Activity 3 （ Repetition）1、教学辅助(Aids)图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Replace the word.提供学生已学单词的图片，例如文具，交通工具，动物，让学生做替换练习。减少机械操练时的枯燥.2New word: snow用升降调正确的跟读单词让学生通过图片认读单词snow单词的机械性操练也可以先全体跟着教师朗读。其中开始一两遍可以是正常声音升降调跟读，接着可以由响到轻或由轻到响地跟读。旨在通过跟读音调的变化既达到反复模仿上口，由减少机械模仿的枯燥。Activity 4 （Repetition）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（1A-U7-P2-3） （1A-U7-P2-4） 2)屏幕 2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1New word: wind1. 让学生通过听风的声音学习单词wind.2. 用升降调正确的跟读单词从听声音入手导入新词，变换新知的呈现方式，吸引学生的注意力。2Listen to the wind.边做动作边模仿句子,注意语音语调.减少机械操练时的枯燥.3.Replace利用媒体中不同动物的声音,操练Listen to the 句型。通过Listen to the cat. Mew, Mew.Listen to the duck. Quack, Quack.Listen to the dog. Woof, woof.等句子增加趣味性。完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。Activity 5 （Learn the time）1、教学辅助(Aids)1)电脑（1A-U7-P2-5） （1A-U7-P2-6） 2)屏幕 2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Look at the clock. Its three oclock.教师指导学生认真看屏幕,理解句子的意思.利用媒体帮助理解.2Learn to express the time. 模仿根说oclock,从集体到小组开火车的形式。根据教材和学生的特点，适时拓展一些内容。3Replace根据屏幕上变化的钟面,让学生操练掌握整点时间的表达.结合以前出现过的数词，进行知识的贯穿整合，培养学生听说模仿能力和主动思维能力4Listen to the clock. Its .oclock.教师放报时音，激发学生主动根据情景生成表达的能力。创设情景，激发学生思维能力，主动表达。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。Activity 1（ Listening）1、教学辅助(Aids)1）录音机2)电脑（1A-U7-P2-6） 3)屏幕 2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Lets act.集体听读课文的录音。纠正发音，明确学习内容。2Listen and write看屏幕上的桌面或听报时声，填数字，并用Look at the clock. Its_ oclock.Listen to the clock. Its _oclock. 校对。巩固所学的内容。