2019-2020年一年级语文上册 浪花 1教学反思 语文S版.doc

2019-2020年一年级语文上册 浪花 1教学反思 语文S版著名教育家顾泠沅说:在课堂教学范围里对老师最有意义的是学生学习动机的激发,也就是要使学习的内容让学生有兴趣,对有了兴趣的事学生就认真地把它学好。这话表明:热爱是最好的老师,兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣,才会产生强热的求知欲,主动地进行学习。如在教学浪花一文时,我先创设生动的教学情景:蓝天、沙滩、波浪、贝壳、小虾的彩图,给学生营造了置身于安静、祥和的海边情景。课伊始,我播放了赶海的小姑娘歌曲.动听的音乐,美丽的彩图,很快把学生的心给牵住了,他们的学习兴趣一下子被激发起来。在此基础上,我说:小朋友们,你们欣赏过大海的美景吗?有过与大海玩耍,让浪花挠脚丫的想法吗?那感觉一定美滋滋、乐陶陶。这节课让我们好好地读一读浪花,一起感受与海浪玩耍的快乐吧然后,我让学生聆听课文的配乐朗诵,初步感受文中的意境,读出课文的韵味,我又借助挂图展示我与浪花玩耍的情景。让学生一边看画面,一边欣赏海边的美景,并引导学生把自己想成画中人,自由畅想让浪花挠脚丫而流泪时的神情、动作、语言,由此体会我的欢快、喜悦的心情。这样,学生就入情入景,内心不断掀起情感的波澜,与课文产生了共鸣,从而理解感悟语言文字。在朗读的指导中起到了事倍功半的效果。附送：2019-2020年一年级语文上册 浪花 1教学实录 语文S版教学目标：1学会本课生字、新词。2看懂图意，围绕着“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。3有感情地朗读课文，体会作者的心情，培养学生热爱大自然的感情。4培养学生质疑问难的习惯。重点难点：认识本课生字,有感情地朗读课文,并体会作者的感情。课时安排：2课时教学流程：第一课时一、激趣导入。同学们，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？今天，老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗？（想）好，先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗？（动画出示课文插图）二、指导看图。1一边听着海浪声，一边观察图。2先看图上的小女孩坐在什么地方？从她的脸上可以看出什么？她为什么这么高兴？（浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。）3再看看她身边有些什么？篮子里装满什么？海边的贝壳、小虾真多呀！是谁把它们送上岸的呢？4浪花涌上沙滩时，会发出什么声音？像在干什么？5再看看大海、天边。6小结：天气晴朗，景色优美。浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么开心。三、初读课文。1今天我们学的课文，就是根据这幅图画来写的。题目是浪花。（板书课题,学生齐读）2.认识”浪”字,说说识记的方法。3.教师配乐范读课文，要求学生注意字音和语气。4.学生自由小声读课文，不认识的字借助注音读两遍，要把句子读通顺，注意课文中有好些字读轻声，比如:一会儿5.检查学生的读文情况。四、随文识字。1.指名读第一段，明确重点问题：对照图，“我”指谁？浪花是怎样走到她脚边的？浪花到她脚边干什么？听教师读一句话，看跟书上第二句话有什么不同？（浪花迈着步子走来，搔痒了我的小脚丫。）哪句更好？为什么？(课文中的句子写出浪花很小，涌上岸的声音很轻很轻。)2.再读读第二句，看看小女孩高兴的样子，是谁给她带来的欢乐？句子中的“它”指谁？浪花的家在哪儿？它是怎样跑回家的？小组内讨论以上问题。3.汇报交流。师点拨，指导朗读。齐读这段，注意：“轻轻的”、“悄悄地”要读轻一些，“哗哗哗”要读得响一些。把自己当作课文中的“我”来读。4.说说你读了这段有什么问题吗？5.认识本文的8个生字，“沙”“浪”“泪”让学生用记部首的方法记字形。“走”让学生了解字的演变来记字形，多种方法认读，了解字意，进行扩词练习。6.指导用虚宫格写“丫”“才”。五、作业布置。1.积累好词好句。2.读课文，说说你还有那些问题。第二课时一、复习检查。1读读生字新词。（出示写有生字的幻灯片。）2指读课文。二、随文识字。（一）学习第二自然段。1.请一位同学读第二段，其他同学边听边数有几句话？2.过了多久，浪花又跑来了？它这次是怎样来的？比较句子（多媒体课件）：这两句话哪儿不同？哪句好？为什么？3.看浪花这次给小女孩带来了什么？请读第二句。这句话中，哪个词讲出浪花怎样给我带来贝壳、小虾？（捧。）学一学“捧”的动作。4.对照图，是什么样的贝壳、小虾呢？（雪白的、青青的。）你还能说几个这样的词语吗?贝壳、小虾多不多？你从哪知道的？这么多的贝壳、小虾，小女孩见了高兴极了。我们读了，也和她一样感到欢乐。5.指名读这段，看谁读得好；6.识记“雪、贝”，了解“贝”的字理演变,扩词并练习说话。（二）学习第三自然段。1.课文第1段是描写浪花来了和退回去了，第2段写浪花又来了一次，那儿浪花就来回这两次吗？请看第3段又是怎么写的。2.指名读这段。3.浪花为什么会跑去又跑来呢？你觉得它像什么?4.比较句子。（多媒体课件）5.指导朗读。(“又”“淘气”要重读、突出浪花来回的次数和浪花的可爱。)6.识记“去”，并指导用虚宫格书写“泪、贝、去”。7.让我们带着对浪花的喜爱之情来齐读课文。三、作业布置。读课文，背一背你喜欢的句子或者画一画你心中的浪花。轻轻的悄悄地72浪花一群淘气的娃娃板书设计：唱、笑、跑、捧唱、笑、跑、捧