2019-2020年三年级数学上册 加减法的验算教案2 人教新课标版.doc

2019-2020年三年级数学上册 加减法的验算教案2 人教新课标版教学目标： 1、理解验算的意义，经历探索方法的过程，学会对加法进行验算，培养检验的意识和习惯。 2、通过教学提高学生的计算能力，培养思维的灵活性和敏捷性。 3、通过教学，使学生感受数学来源于生活；培养学生良好的学习习惯。 教学重点： 运用概念和法则正确地进行计算。 教学难点： 独立、准确、迅速地进行计算。教学准备：练习卡、多媒体课件教学过程：一、计算导入：1、导言：小朋友们，一学期快结束了，老师想让同学们比一比，谁是我们班的计算小能手？你们相比吗？2、计算。课件出示题目，让两名学生上台演算，教师巡视。483+274= 345114=3、导入：同学们算得真快呀！可是怎样才能知道自己是否算正确呢？（生可以通过验算来检查自己算对了没有。）对呀！老师怎么就想不起来呢？那这节课，我们就来复习加减法的验算。二、复习加减法的验算。（一）通过验算，掌握其方法。1、师：请你把上面两个题进行验算，检验自己的计算结果是否正确。老师相信你一定能行。（学生验算，教师巡视）2、小组交流验算方法。3、汇报。（采用不同的验算方法，学生汇报时相机出示验算过程。）4、小结。鼓励学生选择自己喜欢的方法进行验算。（二）在练习中复习巩固加、减法的验算方法。1、导言：老师发现咱们班的同学个个都是计算小能手，真了不起啊！我们不仅会算，还会当自己的小老师，判断自己的计算是否正确。2、计算下面各题，并验算。（出示课件，学生在练习卡上完成，教师巡视帮助学困生。）259+148= 325+464= 985423= 300247=3、同桌交流订正。4、学生提出疑难，集体帮助解决。（三）应用知识，巩固知识1、导言：同学们，我们都是小裁判员，判断对错你最棒！2、出示题目：检验下面各题，把做错的改过来。3、集体订正，找出错误的地方，指名回答。三、知识拓展，分层提高。1、我们做猜猜的游戏。2、计算并验算。637+268= 408159= 20046=3、小组订正。四、课堂小结1、同学们，这节课你都有哪些收获？（自由发言）2、小结笔算时和笔算加、减法的验算方法。附送：2019-2020年三年级数学上册 加减混合 1教案 冀教版教学目标：1. 知识目标：结合生活中的具体情景，经历自主学习加减混合运算的过程。2. 能力目标：会计算加减混合运算的试题，并能解答有关的实际问题。3. 情感目标：在解决简单问题的活动中，体验加减运算的实际意义，感受数学运算与生活的联系。教学过程：一、问题情景1. 师生谈话由学生身边喜闻乐见的购物情节引入新课。师：同学们，你们都去商场买过文具吗？能给大家介绍一下你都买过什么吗？引导学生说出所买文具的数目。2. 出示小猴子去商场里买皮球的文字和情景图。师：看来同学们都有过购物的经历，你们瞧，小猴子也去了商场，它要买什么呢？你都看到了什么？想提出什么数学问题呢？3. 请同学们说一说发生了一些什么事情，从中得到哪些数学信息。生：看图说话，重点描述出小猴子买皮球个数的情节，并能够提出以下数学问题：（1）商店里一共有多少个皮球？（2）小猴子买走20个皮球后商店还剩下多少个皮球？二、自主探索帮助兔博士解决问题，让学生用自己的方法进行解答。鼓励学生在小组中勇于表达自己的算法，并认真倾听他人的意见。师巡视了解学生有哪几种列式方法，为交流活动做准备。三、交流与内化鼓励学生交流各自的算法，对富有个性化的算法予以肯定，重点引导学生列出一个综合算式，并能够按照从左往右的正确的计算顺序依次进行计算。学生呈现出算式：（1）18+23=41（个）41-20=21（个）（2）18+23-20=41-20=21（个） 四、课堂练习试一试：首先要帮助学生理解题意，再让学生独立完成，交流各自方案。 练一练：第一题由学生自主完成，同桌互相订正。第二题根据主题图，列式计算。先让学生找到相关信息，再计算。第三题根据问题列出算式。