2019-2020年五年级语文下册 夜晚的实验 1教学实录 北京版.doc

2019-2020年五年级语文下册 夜晚的实验 1教学实录 北京版教学要求：1.熟知实验的经过，抓住几个问句，感受好奇之于科学家的可贵。2.通过朗读等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。3.能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。教学难点：体会斯帕杰细心观察，不断实验、科学严谨的态度和坚持不懈的精神，能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。一、从疑入手，以疑促思。师：同学们，上一课我们学习了夜晚的实验这一课，已经解决了一些心中的疑问。谁来说说，你解决了哪些疑问？生：我明白了斯帕拉捷做了四次实验，揭开了蝙蝠飞行的秘密。生：我知道了蝙蝠是靠“听觉”飞行的。师：补充一个词，在夜间。生：我知道了这个实验是在夜间做的，因为题目是夜晚的实验。（众生笑）师：这个问题虽然有些简单，但也说明你观察很仔细。师：同学们，有些问题非常浅显，读过课文我们就能回答出来。而有些问题则需要我们仔细的读课文，认真地思考才能回答出来。比如老师这里有这样一个问题：斯帕拉捷是一个 、 、 、 的科学家。你觉得这些横线上可以填哪些词语？认真读读课文，边读边写上你的思考。二、走进文本，走近人物细心观察生：斯帕拉捷是一个细心观察的科学家。师：你又没见过他，你怎么知道的？生：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。”师：对，了解一个人我们除了接触他，还可以通过介绍他的文字去分析。出示：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。”师：斯帕拉捷观察到什么现象？生：很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。师：难道就没有一只会撞到？生：不会。师：怎么这么肯定？生：因为“从来不会”，说得很肯定。师：你能读出这种不容质疑的语气吗？生：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。”师：这也不奇怪，可能是因为蝙蝠不多！生：不，是很多！师：那你们再把这句话读读看。生：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。”师：偶尔看到这样的现象也不算奇怪啊！生：不是偶尔，是常常！师：再读。生：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。”师：你觉得斯帕拉捷的观察与一般人的观察相比怎样？生：他更细心。板书：细心观察生：他观察的时间很长。师：说得真好，你们用自己的理解告诉了我一个细心观察的斯帕拉捷。我们再来读读这句话。生读：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。”师点击回到填空：斯帕拉捷是一个 、 、 的科学家。你认为斯帕拉捷还是一个怎样的科学家呢？善于思考生：善于思考的科学家。师：哪里写了斯帕拉捷的思考。生：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？”这句话写出了他的思考。出示：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？”师：你觉得这句话中，斯帕拉捷疑惑在什么地方？生：夜空中是看不清的，怎么会飞得自由自在呢？师：是啊，老师要是没读过课文，不知道答案的情况下也觉得十分奇怪？你能把这种疑问的语气读出来吗？生1：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？”师：一起读。生齐：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？”师：实验的过程，斯帕拉捷的思考就一直没有停止。文中还有哪儿写了斯帕拉捷的思考？生1：“不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？”师：是啊，凭什么呢？你来。师：加上个“咦”读！（再指名读）生：“咦，不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？”师：文中还有那一句写了斯帕拉捷的思考？生2“难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？”师：屡次失败后，斯帕拉捷肯定百思不得其解，你来读生：“难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？”师：想象斯帕拉捷当时会是什么样子？生：可能会望着自由自在飞翔的蝙蝠，眉头紧锁，或者在挠头。师：是啊，斯帕拉捷陷入了深深的沉思，再读这句话生：“难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？”师：这里有道连线题，你们会吗。奇怪 “蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？”猜想 “不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？”好奇 “难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？”生连线。师：如果第一个问句的提示语“这个现象引起了他的好奇”改成“这个现象让他很奇怪”好不好？生：不好。师：为什么呢，好奇不也有奇怪的意思吗？生：好奇除了有感到奇怪，还有感兴趣的意思。师：这就对了，有人说兴趣是最好的老师，奇怪加上兴趣，越发让斯帕拉捷迫切的想知道蝙蝠夜行的秘密了。师：那读过课文后你知道这几个问题的答案了吗？生：知道了，“啊，蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！”出示：“啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！” 师：如果你就是斯帕拉捷，你当时心情怎样？生：高兴，激动。师：你会高兴得怎样？生：手舞足蹈，恨不得告诉所有的人。师：那你再读读这句话。生：“啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！”师：还不够高兴，再高兴一点。生：再读“啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！”师：要是一开始就告诉你，蝙蝠是用耳朵来辨别方向，确认目标的，你信不信？你会感到怎样？生：惊讶，不可思议！师：那好，请你用惊讶的语气再来读读。（提示，将“啊”的读音读成阳平。表示惊讶）生：“啊，蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！”师：把这句话中的“原来是”稍微改变一下，改成“就是”告诉他，让他别这么惊讶。生：蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，就是靠听觉来辨别方向、确认目标的！师：现在，谁再来问问刚才三个问题？生：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？”师：谁来告诉他。生：蝙蝠就是凭听觉在夜空中自由自在地飞行的。师：再来问。生：“不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？”生：不用眼睛，蝙蝠就是凭听觉来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾的。师：继续问。生：“难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？”生：蝙蝠薄膜似的翅膀并不能洞察一切。蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，就是靠听觉来辨别方向、确认目标的！师：文中还有两次实验没有写出斯帕拉捷的思考，你觉得在堵鼻子的时候，斯帕拉捷会怎么想？生：难道蝙蝠的鼻子特别灵？可以嗅到空气中障碍物的气味？师：那堵耳朵之前，斯帕拉捷会怎么想？通过这些问句，你觉得斯帕拉捷是一个怎样的人？板书：善于思考 充满好奇心师点击回到填空：斯帕拉捷是一个 、 、 的科学家。你认为斯帕拉捷还是一个怎样的科学家呢？ 锲而不舍生：斯帕拉捷还是个锲而不舍的人。师：你从哪里看出来？生：他一连做了四次实验，前面三次都失败了？但是他没有放弃。第四次终于成功了。师：四次实验，谁能简要的介绍一下。生：第一次斯帕拉捷把蝙蝠的眼睛蒙上，可是依旧飞得轻盈敏捷。第二次，斯帕拉捷把蝙蝠的鼻子堵住，结果蝙蝠在夜空中还是飞得那么敏捷、轻松。第三次斯帕拉捷用油漆涂满了它们的全身，然而还是没有影响到它们的飞行。最后，斯帕拉捷堵住了蝙蝠的耳朵，这回蝙蝠像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞，很快就跌落到地上。师：你说得很有条理。能不能把斯帕拉捷的实验方法说得更简洁些，比如，第一次蒙眼。说那么第二次，第三次呢？生：第二次堵鼻；第三次涂漆；第四次堵耳师：四次实验，哪一次写得最详细？生：第一次。师：为什么果每一次都写得这么详细行不行。生：不好。师：为什么不好呢，不是显得更详细具体了吗？生：这样就不能突出重点了。师：是啊！我们写作文的时候，也要注意详略得当。师：事不过三，前面做了三次实验都没能找到蝙蝠夜行的秘密，就会有人来劝他了。劝他的人可能会怎么说？生：你就别做了吧，你看，都三次了，还没发现蝙蝠飞行的秘密。师：那斯帕拉捷会怎么回答？生：不行，三次算得了什么，爱迪生为了发明灯丝，失败了1000多次呢？师：这个回答很有创意，斯帕拉捷比爱迪生大100多岁呢，他怎么知道后来的爱迪生呢？众生笑。师：你再来劝劝他。生：是啊，你都失败好几次了，蝙蝠脏兮兮的，还是不吉的象征，你还是别做了吧！生：不行啊，我还没弄清楚蝙蝠夜间飞行究竟是靠什么辨别方向的。师：既然劝不住，那我们来赞一赞他。生：斯帕拉捷，你是一个有恒心有毅力的人。生：斯帕拉捷，你真是个不怕失败，勇往直前的人。师：真是个锲而不舍的科学家。板书：锲而不舍师点击回到填空：斯帕拉捷是一个 、 、 的科学家。你认为斯帕拉捷还是一个怎样的科学家呢？ 做出杰出贡献（估计学生不一定能说得出）师：斯帕拉捷还是一个做出杰出贡献的科学家。你们觉得呢？谁来说说。生：斯帕拉捷发现了蝙蝠夜行的秘密促使人们继续研究，从而发现了“超声波”。“超声波”得到了广泛的应用，给人类带来了巨大的恩惠？师：有多广泛？ 生：人们利用超声波来为飞机、轮船导航以及寻找地下的矿藏。超声波就像一位无声的功臣，广泛地应用于工业、农业、医疗和军事等领域。师：用这一节里面的一句话来概括，就是生：给人类带来了巨大的恩惠。师：恩惠的意思懂吗？生：就是好处？师：现在，当我们享受超声波给我们带来巨大的好处的时候，我们不能忘记一个人，他就是生：斯帕拉捷。板书：做出杰出贡献三、走出文本，走进人物师：现在我们再来看黑板，谁来告诉我，斯帕拉捷是个怎样的人？生：几个词语能概括斯帕拉捷的一生吗？显然不能。我们再来看一段关于斯帕拉捷的简介：出示：拉扎罗斯帕拉捷（17291799），意大利著名的博物学家、生理学家和实验生理学家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亚诺镇。他在动物血液循环系统、动物消化生理、受精等方面都有深入的研究，他的蝙蝠实验，为“超声波”的研究提供了理论基础，此外，他还是火山学的奠基者之一。1799年2月11日因病与世长辞，终年70岁。斯帕拉捷把他的一生连同一部分遗体都献给了科学事业。根据遗嘱，其有病的膀胱献给了帕维亚自然博物馆（生读）师：“超声波”的发现，如果要评突出贡献奖的话。你认为应该给谁？生：斯帕拉捷。师：那么，现在请你对斯帕拉捷说几句话，注意不要跟黑板上一样，直接叫斯帕拉捷的名字。生1：斯帕拉捷，你真是个锲而不舍的人，失败了好几次你都不放弃，你的执著精神令人敬佩。生2：斯帕拉捷，你的实验让我明白了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”的道理。师：说得多好，用上了陆游的诗句了。生：斯帕拉捷，你让我想起了牛顿，据说牛顿发现万有引力就是因为有只苹果落在了他的头上，他很好奇：苹果为什么往下落，而不往上落呢？师：说得真好，会由此及彼的联想了。四、由意得言，启迪智慧师：课文学到这里，那么，斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密给我们怎样的启示？把你的感想凝聚成你的名言写下来。学生写名言。师：下面请同学们交流一下自己的名言。生：我们要像斯帕拉捷那样仔细观察，善于思考，还有坚持不懈，不怕失败的精神。师：你说得很概括，内容非常丰富。我们可以说得更具体些。比如，由不怕失败我能想到：“失败是成功之母”这句名言。你能照着这个说一说吗？生：我觉得“好奇心是科学探究的可贵品质”。生：仔细观察吧，再平常的事物中也有不寻常。生：用你的眼睛去发现吧。生：“科学的道路不是一帆风顺的，只有善于观察、勤于思考、不怕失败、锲而不舍、大胆实验的人，才能攀登科学的顶峰。”五、总结全文，升华情感师：同学们，你们都说得很好，这节课，我们不仅知道了斯帕拉捷实验的经过，我们还认识了一个细心观察，善于思考，锲而不舍，做出贡献的斯帕拉捷，更重要的是我们还从中得到很多有益的启示。希望大家记住斯帕拉捷，记住他的实验，更记住他的可贵精神！让我们带着敬佩之情齐声朗读课题。下课。附送：2019-2020年五年级语文下册 夜晚的实验 1教案 北京版课 型：略读教学目标知识目标：认识2个认读字。能力目标：培养学生自学课文的能力。思品目标：理解课文内容，感受斯帕拉捷善于提出问题、思考问题，通过反复实验进行验证的科学态度，以及尊重事实的科学精神。教学重点：给课文划分段落，写出段落大意；理解课文内容，感受斯帕拉捷善于提出问题、思考问题，通过反复实验进行验证的科学态度，以及尊重事实的科学精神。教学难点：给课文划分段落，写出段落大意。教、学具准备：课件教学课时数：2第一课时教学要求：给课文划分段落，写出段落大意；理解课文内容，感受斯帕拉捷善于提出问题、思考问题，通过反复实验进行验证的科学态度，以及尊重事实的科学精神。学生活动时间（约）30分钟教师活动时间（约）10分钟一、激趣揭题 同学们知道超声波吗?人们对超声波的研究是怎么开始的呢?这得从意大利位科学家的实验说起。 板书课题：27. 夜晚的实验（读题） 二、初读指导 1自由读课文，要求：（1）画出生字，读准字旨，读顺课文。 （2）借助字典并联系下文自学生字词。 2检查自学情况。 （1）指渎生字词，相机字音。 喉咙苍蝇（咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声） 瞎子薄膜油漆矿藏领域 堵住揭开：判断 （2）指名试渎课文，并理解词语掌握情况： 敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。 敏捷：（动作等）迅速而灵敏。 薄膜：像膜的薄皮。（结合生活经验理解） 洞察：观察得很清楚。 领域：区域、范围。 恩惠：给予的或受到的好处。（可通过换词理解） 3通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。 （板书：蝙蝠斯帕拉捷） 4指导分段 第一段（第1自然段）写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的好奇。 第二段（第26自然段）：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密。 第三段（第79自然段）：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。三、学习课文。师：默读课文，说一说意大利科学家斯帕拉捷在一个晴朗的夜晚做了怎样的实验，怎么做的实验？得出了什么结论。想想这个实验有什么意义？1.他怎么研究，怎么做实验？2.出示：当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。因为那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。A为什么惊叫？会叫什么？B瞎子为什么加引号？3.“然而事实完全出乎他的意料。”“意料”和“事实”具体指什么？4.斯帕拉捷先设想还是先做实验？按设想、实验、结果的顺序讲讲斯帕拉捷的第一次实验。可书上为什么倒过来先说实验后说他的设想？哪一种更能吸引人？读二三自然段，比较一下。（文似看山不喜平）照书上的顺序复述二三自然段。5.不用眼睛看，也能自由飞翔，真神了。斯帕拉捷又有了新的问题于是结果这次实验前，斯帕拉捷会怎样假设？6.既不是眼睛，也不是鼻子，斯帕拉捷又提出新的猜想洞察什么意思？他又捉来几只蝙蝠，用然而7.在蒙眼、堵鼻、涂身的情况下蝙蝠都能自由飞行，几次失败啦？斯帕拉捷打退堂鼓了吗？他又提出一个猜想，书上也省略了，谁知道？出示：最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把它们放到夜空中。这次蝙蝠可没有了先前的神气。它们像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞，很快就跌落到地上。“先前的神气”具体什么样儿？现在怎样？“堵住蝙蝠的耳朵”，要是你写，还会用“堵”这个词吗？为什么？（可以换成“塞”，因为前面已写过“把蝙蝠的鼻子堵住”。）8.实验结论出来了，出示：啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向确认目标的！ 齐读。你从这两句话中读出了什么？怎么读好这两句话？9.复述后三次实验及结论。10. 斯帕拉捷的这样的实验，它的意义何在呢？生自由回答，师点拨。四、本课小结。课文读到这儿，你觉得斯帕拉捷这个人怎么样？（他善于观察、肯动脑有好奇心、不怕失败）