2019-2020年一年级语文上册 ie üe er 2教案 鲁教版.doc

2019-2020年一年级语文上册 ie e er 2教案 鲁教版【教学过程】一、激发情趣，引入教学出示课件：月夜椰林图。小朋友，老师曾经到过海南，并且摄了这一张美丽的照片，大家看，照片上拍下了什么景色呢？引出复韵母ie和e。二、学习韵母和整体认读音节1ie的教学。这个韵母的第一声和椰树读音一样，请学生跟着老师读。注意观察老师嘴形，纠正学生不到位的读音，你能像老师一样，给第二声，第三声，第四声的ie找一找朋友吗？ie是由哪两个单韵母组成的呢？能不能编一句儿歌记住它？2e er的教学。（方法同上）小朋友们根据字音，字形自己编的儿歌：（1）关于e的儿歌：“约，约，约，约会的约。”“月，月，月，月亮的月。”“乐，乐，乐，音乐的乐。”“越，越，越，越来越多的越。”（2）关于er的儿歌：“儿，儿，儿，儿子的儿。”“而，而，而，而且的而。”“耳，耳，耳，耳朵的耳。”“二，二，二，一二三的二。”（3）er是特殊韵母，不像别的复韵母一样由两个单韵母组成。3ie e的整体认读音节。（1）学生尝试。因为学生已经有了整体认读章节yi、wu、yu的学习经验，因而对于yue上去掉两点有了一定的认知基础，经过提示后一般都做对了。而ye的整体认读音节学生容易写成yie，教师要着重指导。（2）师小结：ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i;ye是整体认读音节，e前是大y。e和yue读音相同，e是韵母，yue是整体认读音节。y和e组成音节时，上两点省去。（3）练习书写。三、e与N.L.j、q、x的拼读1学生试着拼一拼。2你发现了什么？复习上两点省写的规则。四、玩乐中巩固拼音。学了这么久了，下面我们来轻松，到爷爷家的院子里去玩一玩。播放优美的田园音乐。1分小组“参观”爷爷的院子，看一看书上的插图，说一说美丽的景色，拼一拼上面的拼音。2汇报交流。交流“参观”的经过，检查拼读。附送：2019-2020年一年级语文上册 ie e er 3教案 长春版教学目标： 1.让学生在游戏活动中认识3个复韵母ie e er，读准音，记清形，熟练拼读音节。 2.能根据图画正确拼读双音节词，进一步掌握汉语拼音的拼读方法。 3.继续运用“看、读、记、拼、想”的方法学习本课，初步培养学生自主学习的能力。教学重点：读准音，记清形，熟练拼读音节。教学难点：汉语拼音的拼读方法 教学准备：拼音卡片 教学时数：2课时教学过程： 第一课时一、 创设情境，复习导入 （8分）1.谈话导入：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。（显示：拼音乐园的上空飘着不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节。） 2.生摘气球 师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个老师就点击哪个，不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，才会有掌声送给你哟。 设计意图这一环节通过创设出 “拼音乐园”的情境，既激发了学生的学习兴趣，又复习了前面学过的汉语拼音知识，使其轻松愉快地投入下面的学习。） 二、 学习ie e er （12分）1.师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？可是拼音家族有三个复韵母不高兴了。他们说，你们必须认识了我们，闯过了“智力关”，才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？ 总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想 2.出示第一幅图： 看一看：图上画着什么？（两片红红的枫叶） 读一读：ie怎么读？能说说它的发音方法吗？（口型由i快速滑向发出来的。） 记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它？（i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。） 拼一拼：声母哥哥x来了，它要和韵母i做朋友，你能拼出“xi”这个音节来吗？它的字宝宝朋友是 “写”，你以前认识它吗？是怎么认识的？ 3.孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习吗？ （1） 同桌伙伴按“看、读、记、拼、想”的方法，学习韵母e，教师巡视指点。 （2） 抽小组汇报学习情况。（我们是这样学的：我们看见图上画了一道弯弯的月儿，这个韵母读e，它的四声读作，我们这样记它，x和u拼出来就是“学”，这是“学习”的“学”。 （3） 小组汇报后，其他同学进行补充、评价。 （4） 根据学生发言，随机出示xu字卡，你有什么发现？（上两点去掉了）为什么会这样？教师编故事帮助学生记忆。（X住在寒冷的北方，e住在炎热的南方，e到X家里作客，天太热了，他就把头上的帽子取下来了。） 4.自学第三个韵母er。教师友情提醒：发er时，是由e加翘舌动作发出来的。er是韵母自成音节，它不喜欢跟声母做朋友，所以它的字宝宝朋友特别少。自学er的四声及三个汉字“儿”“耳”“二”。反复练读，比赛组词。 设计意图这一环节的设计，一是让学生在老师“由扶到放”的过程中，继续采用“看、读、记、拼、想”的步骤来学习汉语拼音，通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学能力；同时，注重拼音与识字、课内与课外的结合，使学生不仅学会课本上的生字，而且认识了班上老师、同学的名字，既增强了学生在生活中识字的积极性，又促进了师生之间、生生之间的情感交流。） 三、 学习三组音节词 （8分）师：闯过“智力关”，三个复韵母可高兴啦，它们给我介绍了新朋友认识。这些新朋友是谁呢？先听一段音乐吧！（林中鸟叫声）原来是小鸟来欢迎我们了，是什么鸟呢？要拼出它的名片了，它们才肯出来见我们呢！ 1.依次出现三只鸟儿的名片：m qu、zhu m nia、xqu，哪个小巧嘴试着来拼一拼？拼对了它就可以停在“拼音乐园”的大树上了。 2.这三只鸟儿长得什么样，让我们一起呼唤它们。同桌小伙伴一起拼读音节词，还不认识的，请小老师教一教。 3.你在刚才的学习中有什么困难，是怎么克服的？你有什么要提醒大家吗？（zhu、nia是三拼音节，拼读是时要快速连读成音。） 4.师：小朋友，你们知道这些鸟儿对人类有什么好处吗？现在，你想对它们说些什么呢？ 设计意图把音节词当成鸟儿的名片，让孩子在新奇快乐中学会拼读，认识了三种鸟儿，交流平日积累的知识，将拼音与说话结合，既渗透了爱护动物的意识，又培养了学生的口语表达能力，加强了汉语拼音的实效性。） 四、 玩玩游戏，轻松巩固（10分） 师：告别了鸟儿，我们到树下坐坐吧 。咦，是谁在说话呢？（点击课件：“小朋友，你们真能干，是拼音家族的好朋友。我们一起玩个游戏轻松轻松吧！” 1.游戏名称：打靶 2.游戏规则：分小组比赛，快速开火车，读准课件中的复韵母、音节或汉字一个，计100分，得分最多的小组被授予“小小神枪手”称号。 3.宣布比赛结果，激发课外练读兴趣。 设计意图创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，逐步养成互助互爱，互相促进，共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展。） 五、 谈话结束：（2分） 师：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗？你在拼音乐园学到了哪些本领？大家一起来交流交流吧。 设计意图通过交流使学生对所学知识的理解更深入，也有利于教师发现不足，及时弥补。第二课时一、复习检查 （5分）1.巩固带调韵母的读音。出示ie 、e，师指着韵母做手势“2”“1”“3”“4”，学生读出相应声调。2.找整体认读音节。老师给大家带来了一些卡片，请大家找一找整体认读音节。 把拼音卡片ie ye e yue er贴在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。 二、拼读e构成的音节，使学生掌握上去点的规则 （12分）1.师：复韵母“e”带着它的一些声母朋友来了，出示：nene jejue lele qeque xexue 你能试着读一读吗？（复习j q x碰上，两 点省略规则。） 2.练习le ne jue que xue的四声，并组词。 如：l（掠夺） l（简略） n（虐待） ju（撅起） ju（感觉） qu（瘸子） ju（倔强） 三、巩固练习（9分）1.出示：ie-ei ei-er iu-ui ie-e 。师：大家看这些韵母有什么特点？（指导学生发现这些复韵母的相似点）对，很象。谁能记住它们？ 比一比，读一读。 2.读一读，用音节口头组词出示y、y、y、y，哪个小朋友能选一个来找朋友？如：y椰子，y爷爷，y田野，y树叶r儿童，r耳朵，r第二名。 3.游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。 四、看图拼读音节（5分）1.看插图1，说说图上有什么？指名说，看图说几句话。2.看插图2，他们在干什么？指导学生说一句完整的话。如：小明在做纸工，等等。师：我们可以把大家说的变成一句话，出示例句，“课后，大家一起叠飞机，做贴画，捏泥娃娃，有趣极了。”指导朗读。 五、拼读儿歌（9分）1.出示儿歌月儿弯弯，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） 5.有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。） 设计意图充分利用教材内容，读儿歌，猜谜语，将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣，并不失时机地渗透德育教育，真正体现了“在生活中学习语文，在语文中体验生活。” 如：香蕉弯弯甜又甜，船儿弯弯像香蕉。6.课后能够背诵儿歌。 板书设计： 我们学拼音 9 y椰子，y爷爷，y田野，y树叶 r儿童，r耳朵，r第二名