2019-2020年人教新课标三年级品德与社会上册《我是谁4》教学设计.doc

2019-2020年人教新课标三年级品德与社会上册我是谁4教学设计教学目标：1、增强学生的责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应出承担的责任。2、通过观察对比，让学生赴认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。3、让学生体验承担某项任务，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦教学重难点：让学生知道积极参加集体活动、认真完成集体交给的任务、维护集体荣誉是作为集体一员应尽的责任，愿意承担和认真完在集体的任务。教学过程：（一） 识不同的场合有不同的角色。1、教师以自己为例问学生：“我是谁？”学生回答后，出示教师自己在不同场合的照片，如商店里、家里、旅游景区里，让学生感受到在不同的场合下，人的角色是不一样的。2、设置场景，让学生说说“我是谁？”（1）在学校里。（2）在商场里。（3）在家里。（4）在公共汽车上。3、身边的人是谁？（二） 认识不同的角色对人的不同要求引入：我们的生活是丰富多彩的，不管是在什么时候什么地方我们每个人都在不同的场合担当不同的角色。1、学生讨论你认为怎样的老师才是一名好的老师？2、小组讨论：怎样做才是一名好学生？3、小组表演在生活中，我们每个人担当不同的角色，那应该怎样做才能当好这些不同的角色呢？现在就让我们一起来表演、讨论。学生上台抽取题目根据教师提供的场景进行表演。表演场景：（1）野外秋游。（2）到图书馆借阅图书。（3）乘车去县城。（4）去超市购物。这些课题在电脑出现图片：教师自己在不同场合的照片在各种地点的图片声音：背景音乐文本：各种场景各种地点的图片（5）家里的亲人生病了，你回家该怎么办？4、师生合演表演的场景是文具店里，教师是售货员，学生是顾客。5、角色互换（1）假如你是老师，你会怎样对待学习上的后进生、顽皮生、家庭困难生等。（2）假如你是家长，谈谈你对孩子的希望是什么？如果孩子顽皮，学习退步，你会怎样做呢？（三）小结 ：同学们能干，评价很到位！在生活中由于场景不同，我们所面对的对象不同，我们所承担的角色是不一样的。在家里我们是父母的儿女，在学校我们是学生，在商店我们是一个小顾客，在车上我们是一个小乘客根据不同的场合和不同的对象，我们要不断变换自己的角色。每一种角色都有自己的权利和义务，我们要以高度的责任感当好生活中各种不同的角色。板书设计我是谁在汽车上 乘客我是谁 在商店 顾客在学校 学附送：2019-2020年人教新课标三年级数学万以内的加法和减法教学设计华南师范大学附属小学 三年级备课组 黄潘文执笔两位数加两位数的连续进位加法一、本单元知识框架连续进位加法三位数加三位数的连续进位加法万以内的加法和减法（二）量 被减数十位不是0的连续退位减法被减数十位是0的连续退位减法连续退位减法加减法的验算二、单元学习内容的前后联系本单元的主要内容. 连续进位加法. 连续退位减法. 加减法的验算后续学习的相关内容.四则运算。. 小数的加法和减法。已学过的相关内容. 100以内的加法和减法. 万以内的加法和减法（一）三、学生学习情况分析 在学习本单元之前，学生已经会口算两位数加、减两位数（100以内），大部分学生能准备地口算100内的加减法，只有少部分学生口算的速度慢，准确率也有待提高；学生已经会口算或笔算几百几十加、减几百几十。绝大多数学生能正确地计算，有部分学生甚至已经会正确计算三位数的连续进位加法，对于连续退位减只有少数人掌握，但个别学生在不连续进位加和不连续退位减法上有时会忘记进位或退位。四、单元学习目标1、会计算三位数加、减三位数。 2、能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。 3、理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。 4、经历与他人交流各自算法的过程。五、教学重点、难点教学重点：会计算三位数加、减三位数。能结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。理解验算的意义，会对加法和减法进行验算。教学难点：三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减。能结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。六、单元评价要点1、三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减。2、理解验算的意义，会对加法和减法进行验算。七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：9节教学内容教学目标计划课时授课日期备注例11、会两位数加两位数的连续进位加法的计算方法。2、通过练习提高计算能力。3、在数学活动中获得成功的体验，增强学习数学的兴趣。1例21、会笔算三位数的连续进位加法。2、能结合具体情境进行估算，进一步领会加法估算的基本方法，增强估算意识。3、通过练习提高计算能力。1例31从情境中找出信息，发现数学问题2会三位数减三位数的连续退位减法的计算方法3能结合具体情境进行估算，进一步领会减法估算的基本方法，增强估算意识。4、通过练习提高计算能力。1例41. 会三位数减三位数被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。 2. 能结合具体情境进行估算，进一步领会减法估算的基本方法，增强估算意识。 3、通过练习提高计算能力。1例51、会三位数减三位数被减数是整百数的连续退位减法的计算方法。 2、能结合具体情境进行估算，进一步领会减法估算的基本方法，增强估算意识。3、通过练习提高计算能力。1例6、71、 理解验算的意义，掌握验算的方法。2、 会对加法和减法进行验算。3、 初步养成检验和验算的习惯。2单元测试1测试情况反馈1合 计9八、各小节教学设计第一节两位数加两位数的连续进位加法教学设计一、教学目标1、会两位数加两位数的连续进位加法的计算方法。2、通过练习提高计算能力。3、在数学活动中获得成功的体验，增强学习数学的兴趣。二、教学重点、难点教学重点：会两位数加两位数的连续进位加法的计算方法。教学难点：理解连续进位加法的算理。三、预计教学时间： 1节四、教学活动（一）基础训练【口算】 19+19 31+49 57+27 90+10 21+69360+40 70+380 330+220 310+600 420+420【解答题】明明买书包用去了48元，买文具盒用去了35元，明明一共用去了多少元？（二）新知学习【典型例题】、教学例11）出示例1情境图，要求学生根据给出来的信息提一个（加法）问题。 2）学生独立列式并汇报。 3）学生先独立尝试进行计算。4）围绕“十位满十，怎么办？”开展讨论。【小结】笔算两位数加两位数连续进位加法时，从个位算起，无论哪一位上的数字相加满十，都要向前一位进“1”。（三）巩固练习【基础练习】完成书P16“做一做” 【提高练习】一、填空：1、笔算加法时，哪一位上的数字相加满（ ），就要向（ ）进（ ）。2、两位数加两位数，和可能是（ ）位数，也可能是（ ）位数。3、47+98可以不列竖式计算，因为加数（ ）接近（ ），可以用47加（ ），这时多加了（ ），就从和里面减去（ ）。4、89+101也可以不列竖式计算，因为加数（ ）接近（ ），可以用89加（ ），这时少加了（ ），就从和里面加上（ ）。5、两位数加两位数时，如果和是三位数，则百位上的数字只能是（ ）。二、列式并笔算1、买一个85元钱的地球仪和一个48元的书包一共要多少钱？ 2、比35多86的数是多少？3、76比几少28？【拓展练习】1、填数。 2、不同的字母代表不同的数字，你能算出每个字母代表几吗？ （四）教学效果评价（小测题）1、 竖式计算。 2、连一连。 3、最大的两位数加最大的两位数，和是多少？（列式并用竖式计算）第2节三数加三数的连续进位加法教学设计一、教学目标1、会笔算三位数的连续进位加法。2、能结合具体情境进行估算，进一步领会加法估算的基本方法，增强估算意识。3、通过练习提高计算能力。二、教学重点、难点教学重点：笔算三位数的连续进位加法。教学难点：能结合具体情境进行估算，进一步领会加法估算的基本方法，增强估算意识。三、预计教学时间： 1节四、教学活动（一）基础训练【口算】60+40 70+38 80+98 62+99 85+6759+70 45+89 54+76 62+58 74+95【解答题】小英看一本故事书，第一天看了230页，第二天看了270页，问两天一共看了多少页？（二）新知学习【典型例题】、教学例2 提问：爬行类和两栖类的已知和种数一共有多少种？2、估算列出的算式：376+284【小结】三位数的加法估算时，可以把加数看作与它接近的整百数或几百几十，再用口算的方法估计出和的范围。3、学生独立用竖式计算，检验估算，并与第一节课中两位数加两位数的连续进位加法的竖式作比较。【小结】笔算三位数连续进位加法时，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。（与两位数连续进位加法是一样的）（三）巩固练习【基础练习】1、做一做。（P18页）2、先估算，再计算。 3、把下面表格补全。4、列式计算5、下面各题计算有错误吗？说说错在哪里？ 【提高练习】一、填空：1、笔算加法时，哪一位上的数字相加满（ ），就要向（ ）进（ ）。2、三位数加三位数，和可能是（ ）位数，也可能是（ ）位数。3、估算597+125时，可以把597看作（ ），结果大约是（ ）。4、估算247+154时，可以把247看作（ ），把154看作（ ），结果大约是（ ）。5、三位数加三位数时，如果和是四位数，则千位上的数字只能是（ ）。二、列式并笔算1、动物园上午有游客338人，下午有游客257人，先估计这一天动物园大约接待了多少游客，然后再计算。 2、花园里种了168棵玫瑰花，237棵菊花，两种花一共种了多少棵？【拓展练习】1、补全下面竖式。 2、将1、2、3、4、5、6六个数字填入下面算式中，拿得和最大。 （ ）（ ）（ ）+（ ）（ ）（ ）=（ ）（四）教学效果评价（小测题） 1、先估算，再用竖式计算。 2、将正确答案的序号写在括号里。 578+286，下面说法正确的是（ ）1、 它们的和比1000在一些。2、 它们的和比700小一些。3、 578不到600，286不到300，它们的和肯定不到900.4、 上面的说法都不对。3、一套餐桌椅的价格是487元，比一个衣柜便宜315元，一个衣柜要多少钱？第3节减法教学设计一、教学目标1掌握三位数减三位数，被减数中间有0和整百数减三位数的连续退位减法的计算方法。2能结合具体情境进行估算，进一步领会减法估算的基本方法，增强估算意识。3通过练习提高计算能力。二、教学重点、难点教学重点：掌握三位数减三位数，被减数中间有0和整百数减三位数的连续退位减法的计算方法。教学难点：掌握三位数减三位数，被减数中间有0和整百数减三位数的连续退位减法的计算方法。三、预计教学时间： 3节四、教学活动（一）基础训练【口算】404+398 147+220 777+83 698+33 470+580 251+630 787+313 799+168【解答题】妈妈给明明买了一套运动服花了375元，买了一双运动鞋花了180元，妈妈一共花了多少钱？（二）新知学习【典型例题】一、教学P22页例题1 2、列式：5173483、估算差4、竖式计算：5、【小结】笔算三位数的连续退位减法时，哪一位上的数不够减，都要向前一位退1。特别注意十位上的数字不但要借1给个位当10，而且要向百位向1当10.二、教学P24页例21、不同点：当个位不够减从十位退位时，十位是0，应先从百位退1作10，再从10中退位。2【小结】在笔算三位数减三位数被减数中间带0的连续退位减法时，当个位不够减要从十位上退。十位上是0，要从百位上退1作10，再从这个退下的10中退1到个位作10，这时十位上剩9.三、教学P24例3我把例3改成“怎样计算500348”与例2可以作对比。也要求先估算再计算。【小结】整百数减三位数的连续退位的计算方法同被减数中间带0的连续退位减法的计算方法相同。（三）巩固练习【基础练习】 1、竖式计算。 2、填表。 3、改错题。 （ ）改正： （ ）改正： （ ）改正：4、列式计算。【提高练习】1、减法和（ ）是互逆运算。2、最大的三位数减最小的两位数，差是（ ）位数。3、最小的三位数减最大的两位数，差是（ ）。4、估算502129时，可以把502看作（ ），把129看作（ ），结果大约是（ ）。5、估算241157时，可以把241看作（ ），把157看作（ ），结果大约是（ ）。6、把下面竖式补完整。 7、一件上衣305元，一条裤子188元，上衣比裤子贵多少元？8、动物园上午有游客384人，中午有126人离去，下午又来了237位游客。这时动物园里有多少游客？全天内来了多少游客？【拓展练习】1、 小马虎在计算一道减法题时，把减数十位上的“2”看成了“5”，结果得605，正确的答案是多少？2、 求A+B+C=（ ）。第4节加减法的验算教学设计一、教学目标1、理解验算的意义，掌握验算的方法。2、通过加减法互逆关系理解和掌握加减法的验算方法，会对加法和减法进行验算。3、初步养成检验和验算的习惯。二、教学重点、难点教学重点：会对加法和减法进行验算。 教学难点：通过加减法互逆关系理解和掌握加减法的验算方法。三、预计教学时间： 2节四、教学活动（一）基础训练【口算】700250 231+608 480+160 610350250+450 839608 640480 260+350【解答题】（只列式不计算）花园里原来有500盆花，搬走了198盆，问还有多少盆花？（二）新知学习【典型例题】、P27教学例1 2、学生讨论。（老师可用课前的口算题来引导）3、【小结】加数+加数=和，和-一个加数=另一个加数。4、【小结】验算加法的方法：1、交换加数的位置再加一次，看和是不是相同。 2、用和减一个加数，看是不是等于另一个加数。5、例26、【小结】被减数-减数=差，被减数-差=减数，减数+差=被减数。 验算减法的方法：1、用被减数减去差，看是不是等于减数； 2、用差和减数相加，看是不是等于被减数。（三）巩固练习【基础练习】1、计算下面各题并验算。 4、列式计算。【提高练习】1、加法验算，可以（ ）再加一次；也可以用（ ）减（ ）。 减法验算，可以用（ ）减（ ），也可以用（ ）和（ ）相加。2、在方格里填上合适的数。3、每张卡片上的两个数的和、差大约是多少？你能很快的估计出来吗？ 4、看图提出加法和减法的问题。、【拓展练习】1、 2