2019-2020年一年级数学下册 校园护绿1教案 青岛版五年制.doc

2019-2020年一年级数学下册 校园护绿1教案 青岛版五年制教学目标：1.联系已有知识，让同学们经历“两位数加（减）一位数、整十数（不进位）”计算方法的探索过程，能正确的进行计算。2.结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义，并能解决有关生活中的实际问题。3.初步感知数的计算与生活相联系，积累数学活动的经验，增强数学意识。教学过程：一、引入新课，检查预习师：春天到了，咱们的校园比原来更有生机，也更加美丽了。冬青发出了嫩嫩的小芽，小柏树也长高了。那你知道怎样让我们的校园更加美丽吗？（生：种花、种草，保持卫生）大家的想法非常好。下面让我们走进阳光小学。看一下那儿的同学是怎样做的。打开课本22页。通过你的预习，谁能提出一个完整的数学问题？根据学生的回答将问题贴在黑板上。（1）已经挂了26个牌子，还剩3个，一共要挂多少个牌子？（2）已经浇了23棵，还剩20棵，一共有多少棵花？（如果有提出其它问题，可以下堂课再研究）二、小组展示 精讲点拔（一）列式，加深对加法意义的理解。一共要挂多少个牌子？应该怎样列式？为什么这样列式？板书： 26+3 （引导学生理解：要求一共要挂多少个牌子？应该把挂了的、剩下的合起来）一共有多少棵花？应该怎样列式？为什么这样列式？板书： 13+20 （引导学生理解：要求一共有多少棵花？应该把浇了的和没浇的合起来）（二）小组展示 理解算理1.两位数加一位数（1）26+3得多少呢？课前各小组都进行了研究，下面请一个小组到前面来汇报一下。方法1：数27、28、29方法2：摆小棒（理解6根就是6个1，3根就是3个1）方法3：计数器（理解数字6在个位上，3也在个位上，都表示几个一，而2在十位上表示的是几个十）【注意质疑为什么用6+3】方法4：直接口答。小结：后面三种方法实际都是先算6+3=9，再算20+9=29。板书：26+3=29（2）用这种方法算： 22+335+247+2（3）观察4个算式你发现什么？两位数加一位数怎样算？（引导理解算法：先算一位数加一位数，再加整十数）2.两位数加整十数，采取相同步骤教学。补充例子：35+3046+2032+40类化练习，巩固拓展三、练习。四、当堂达标这堂课大家学的怎么样呢？下面咱们自我检测一下。课本24页3题 前两排。附送：2019-2020年一年级数学下册 校园护绿教案 青岛版教学内容：教科书22页信息窗一得例1，例2，练习1、2、3、4、5。教学目标：1、结合实际情景让学生在解决的问题的过程中，掌握100以内的两位数加一位数加整十数（不进位）。2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。3、通过与同伴交流不同的计算方法，加强与同学的交流。4、渗透“绿色环保，从现在做起，从我做起”的思想教育。教学过程：一、 创设情景师：我们的城市是一个优美的城市，你们想让我们的城市变得更美丽吗？我们应该怎样做？小朋友的这些做法很好。那这些小朋友在做什么呢？（出示：主题图）师：你发现了什么？师：你能提出哪些数学问题？二、 提出数学问题（生观察图，发现问题和小组的同伴交流）师: 你能提出哪些数学问题？生：三、 解决问题（一）小朋友们你说我讲：一共有多少个牌子？1、小朋友真了不起，提出这么多数学问题，下面我们就先来看第一个问题、怎样才能知道“一共有多少个牌子？”（学生可能的回答是：26+3=。教师引导让学生说出为什么用加法计算，使其明白加法的意义）、26+3=你会计算吗？（1）请你用你的学具摆一摆，算一算，然后向你小组的伙伴介绍一下？（2）谁愿意把你的想法向大家展示一下？（3）小朋友真了不起，一道题竟能相处这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？你为什么喜欢这种算法？（4）小朋友们请看，这几道题，你能用自己喜欢的方法算一算吗？35+4= 45+3= 63+2= 74+4= 22+4= （二）解决老师提的问题1、师：老师这里还有个问题，你能帮老师解决一下吗？已经浇了23棵，还有20棵没浇，一共多少花？师：谁会列式？你知道怎样计算吗？快借助学具摆摆算算吧！（生操作）师：你愿意把你的计算方法说给同位听听吗？（生交流）师：谁愿意把你的计算方法说给大家听？（生答、师板书）2、练习：（1、）小朋友们一定很喜欢自己的计算方法吧！那请你用自己喜欢的方法算一算这几道题吧！（生计算自主练习1）师：谁愿意告诉大家第一题的结果是多少？你是怎样计算的？师：第二题呢？（2）自主练习2学生说图的意思，自己独立列式，并请学生说说理由。（3）请学生介绍图的意思，并列式解答，剩余的两道题，学生自己独立完成。（4）把其中的加法题筛选出来，比一比，看谁算的又对，又快！四、课后反思：