2019-2020年一年级数学上册 第几 1教案 人教新课标版.doc

2019-2020年一年级数学上册 第几 1教案 人教新课标版教学目标1通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。2通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。3让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。教学内容教科书第18页“做一做”及相关练习。教具、学具准备主题课件，学具卡片。教学设计教学第18页“购票图”1创设动画情境，引导学生观察。教师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小学生真切感受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感。a.教师演示“买票”课件。b.学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人，一共有多少个？如果以红衣服排第一，再说一说谁排第二，小聪聪后面的解放军叔叔排第几，最后一位叔叔排第几？学生说的时候教师到各组巡视、倾听，并加以指导。c.各小组抽代表汇报交流。d.师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？引导学生明白：自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。2动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。a.教师提问：“这时有几个人在买票？谁排第一？小聪聪排第几？聪聪后面的两位叔叔呢？”让学生再一次在具体环境中区分“几个”和“第几个”，同样先在小组内交流，再全班交流。b.教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。巩固练习，强化对自然序数的理解1多媒体演示：全家福照片（教材第18页“做一做”），学生根据要求，自己思考，然后汇报结果。2出示第21页的第4题，学生以小组的形式讨论，共寻规律，完成填空。适时安排两道基础性的练习，强化和巩固了学生对“第几”的感知和认识。动手操作，深化感知1学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上？2教师说要求，学生摆学具。a.让学生试试把圆片放在第2的位置上，可以怎样放？b.学生摆，教师观察、巡视。c.对学生的以下两种摆法提出讨论：为什么把放在第2位会产生两种不同摆法？ 引导学生体会“第几”的相对性。寓教于乐，拓展应用知识师：刚才同学们学习很认真，下面我们一起来做一个游戏开火车。选出几名学生跟在教师身后，组成一列“火车”，围绕教室内的过道缓慢“行驶”。1其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中的位置，并与同桌交流。2“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。3引导学生明白：数数时，数的方向不同，其结果也就不同。以游戏为载体进行教育，能化抽象为具体，化枯燥为愉悦，从而实现学生在轻松快乐的氛围中深化感知。附送：2019-2020年一年级数学上册 第几 2教案 人教新课标版教学目标知识与技能使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示物体有多少外，还可以用来表示事物的次序。过程与方法通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义。情感态度与价值观（1）通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。（2）让学生感受到生活中处处有数学，增强学生的自信心。教学重、难点重点：使学生能区分“几个”和“第几”。难点：掌握区分“几个”和“第几”的方法。教学准备情境图，学具卡片。教学过程一、创设情境，导入新课同学们，你们有没有独自一人乘车的经历呀？有一个小朋友，叫小明，想到乡下的姥姥家去玩几天，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，小明决定一个人乘车去，不让大人接送。于是他一个人来到车站买票。（出示“买票”的主题图）1. 请同学们仔细看图，在小组内说一说，画面上有哪些人？一共有多少人在排队买票？如果穿红衣服的阿姨排第一，再说一说谁排第二，小男孩排第几，解放军叔叔排第几，最后一位叔叔排第几？学生说的时候，教师巡视，参与各组的活动之中，并加以指导。2. 各小组派代表交流。3. 看到小男孩一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有5人在排队买票，每个人所处的位置外，你们还看到写了什么？想到了什么？引导学生明白：作为一名小学生，自己能做的事情自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。4. 穿红衣服的阿姨买票走了，后面的人依次上前。（1）现在有几个人在买票？谁排在第一？小明排第几？先在小组内交流。指名口答。引导学生进一步区分“几个”和“第几”。（2）学生回答后老师重新演示排序情况，并强调顺序和方向。二、巩固提高1. 出示“做一做”第2题，问学生：这是什么？这题的要求是什么？根据题目要求，独立完成在书上，集体核对。2. 学生拿4个圆片和1个三角形学具片，先独立摆摆，把摆的结果在小组内与同学交流，看看三角形在什么位置上。（学生可能把三角形摆在从右边数起的第一的位置上；也可能把三角形摆在从右边数起的第二的位置上）3. 教师说要求，学生摆学具。（1）让学生试着把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？（2）学生摆，教师巡视。（3）学生交流。（学生展示不同的摆法，并说说是如何摆的）4. 引导学生体会“第几”是相对的。三、延伸拓展1. 游戏：开火车。老师选几名学生组成火车，围绕教室的过道缓缓而行。（1）学生观察火车的人数和每位同学在队列中的位置，与同桌交流。（2）火车改变前进方向，“火车头”变为“火车尾”，观察并说一说现在每位同学在队列中的位置。（3）就其中一位同学问一问，为什么他一会儿是第2，一会儿是第4？2. 课堂作业练习二第9题。四、总结评价（1）今天这节课，你学到了什么？（2）你还有什么不懂的问题吗？