2019-2020年三年级数学下册 笔算除法 6教案 人教新课标版.doc

2019-2020年三年级数学下册 笔算除法 6教案 人教新课标版教学内容：人教版三年级下册第19页20页例1、例2及练习知识教学点：使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法，并能正确地进行笔算。能力教学点：进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。德育教学点：培养学生良好的书写习惯。教学重点：理解算理，掌握算法。掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。教学难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。教具准备：小棒、投影仪、课件教学过程：一、创设情景，导入新课，提出问题1谈话引入师：同学们，我们学校是济南市绿色学校，你看我们的校园美吗?说说美在哪里?生：我们的校园到处是绿树、小草，不管什么时候都能看到美丽的鲜花，池塘里有成群的小鱼游来游去，有时还能听见小鸟快乐的鸣叫师：生活在这样美的环境里你感到幸福吗?（从学生身边的环境谈起，导入新课，既贴近生活又带给学生美的享受，学生不仅开心，而且很放松）师：这么美的校园环境来自我们学校老师和同学的辛勤创设，来自于我们对校园环境的爱护。你看这些小朋友在干什么?（电脑出示图片：我们爱护植物、我们保护校园环境、我们参加护绿活动）师：我们不仅爱护校园环境，还利用“护绿小队”开展为社区添一分绿活动。这是我们三年级同学3月12日植树节那天到广场种树拍下的照片，你瞧!他们干得多起劲。电脑出示图片：（课本第19页主题图：同学们在植树）。2引出实际问题（1）引导学生观察：你从图中看出哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？（对学生提出的用加、减法计算的问题，请学生随时解决。）（2）对学生提出用除法计算的问题，请学生说出算式，再说一说为什么用除法计算。（学生习惯直接口算，对学生来说口算难度不大）根据学生的回答师板演三年级平均每班种多少棵树？ 四年级平均每班种多少棵树？422= 522=二、动手操作，领悟算法，重现口算过程1.教学例1 422=(1)请学生动手分小棒，说说先算什么，后算什么。生：先用4个十除以2得2个十，再用2个一除以2得1个2个十加上1个一商是2l。(2)揭示课题师：同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？这节课我们来初步探究一位数除两位数商是两位数的笔算方法。（板书课题：一位数除两位数）(3)明确笔算的过程和竖式的写法（课件演示）教师说明笔算的过程和竖式的写法：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的高位除起。被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商2个十，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写2。用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分掉的部分，写在42十位的下面。4减4得0，表示十位上的数已分完了，个位上还有2，要落下来继续除。2除以2得1，要在商的个位（跟被除数的个位对齐）上写1，再用除数2去乘1，积是2，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的个位上的2的下面。2减去2得0，在余数的位置上写0，表示个位上的数也分完了，计算过程结束。(4)师：说一说，做笔算除法时，是从被除数的哪一位除起的？每次除得的商写在什么位置上？（同桌讨论，指生回答）(5)课堂练习，掌握算法（课本20页做一做第2题的第一排）（指名板演，其余在练习本上做，对做题中出现的错误，集中进行分析）要求：订正说出笔算的过程“先算什么再算什么最后算什么（通过练习，重点看学生对竖式的书写是否正确，有针对性地提问竖式中某一步的含义及各个数表示的意义）。(6)师生共同总结算法笔算除法，要从被除数的最高位除起；除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。2.教学例2 522=(1)学生独立计算，请不同算法的同学板演(2)你们同意哪一种算法？学生讨论后得出：第一种是先口算出得数26的，应该用第二种方法才正确。(3)师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）522也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以522=26师：第二个竖式中被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？商个位上的“6”是怎样得来的？（同桌互相说一说。）(4)再用课件演示计算过程，加深学生对算理的理解。谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指生叙述计算过程）(5)比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？（指生说一说）(6)课堂练习，掌握算法（课本20页做一做第2题的第二排）（指名板演，其余在练习本上做，对做题中出现的错误，集中进行分析）(7)引导学生概括总结：计算时从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？（指生说一说）三、运用新知，解决问题1.找规律，算一算，看谁算的又对又快（学生独立完成）603 305 804 （）293 55 84 （）2693 355 （）4 242你发现了什么？2.给小鸟找家（连线）363 682 844 924 782 51321 17 39 34 12 233.课本第21页第3题先让学生读题，分析数量关系，你能提出哪些问题？生交流解题思路，独立完成，集体订正。四、课堂总结同学们，这节课我们学习了什么内容？计算时要注意什么？（强调每次除后的余数必须比除数小）。我们一起总结一下笔算的方法：1、紧紧围绕除的顺序、商的位置、余数比除数小和十位上有余数要与个位落下来的数合起来继续除。2、明确每求一位商要经过除、乘、减三步，并根据余数来决定商是否合适。3、强调计算要仔细、认真，书写格式要正确。第二课时知识与能力：理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培养学生有序思考能力。过程与方法:让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。情感态度与价值观:使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点：理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。教学难点：被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？教学过程： 一、创设情境，争当小老师。1.出示书22页例3的情境图。师：寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有238张照片，相册每页可插6张照片，问：要插多少页？生：列式为“2386”。师：先估算一下“2386”。生：238240，2406=40。生：想（四）六二十四，接近238的前两位数“23”，所以238640。2.师；如何笔算？请每个学生试算在本子上。试算完毕，开展“争当小老师”的活动。在“争当小老师”的活动中，四人小组的成员自找同伴，互教互听。可对你的同伴的想法予以评价，如：“我听懂了。”“听不懂。”“你好象这个地方说错了。”“这样说会更好。”师注意观察，巡视，发现交流好的同伴，予以表扬、鼓励。全班交流。请一人当老师，教教班上的同学。可自由辩论，遇到不清楚的可要求再解释，说错的予以反驳，有好的想法可再说明（重点可针对以下问题进行讨论：先用6除几？2个百除以6不够商一个百，怎么办？23个十除以6，商应该写在哪位上？商是几位数？）小组内评评小老师的作用有多大？你教会了谁？3.通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么再做什么接着做什么最后做什么”，探索出笔算除法的运算程序。以例3为例，师生共同小结：先判断。商是几位数？除。用23除以6，等于3，3写在十位上。乘。用口诀“三六十八”算出商3个十乘除数6等于18个十，写在 23个十的下面。减。用23个十减去18个十等于5个十，5写在十位上。查。检查余数5是否比除数小。放。把被除数个位上的8放下来，和余数5个十合起来是58个一。除。用6除58，等于9。乘。（再重复上面的笔算步骤。）让学生闭眼，回忆笔算的六步骤“先判断。除。乘。减。查。放”。理清笔算除法的运算程序。4.师：笔算的结果正确吗？如何知道？生：可用估算的结果加以比较，初步检验结果的正确性，然后再检查一遍。二、问题延伸，寻求最佳的解决方法。进而解决例3的延伸问题：“如果一本相册有24页，1本相册能插得下这些照片吗？2本呢？”。师：你有什么好方法？生1：242=483924。生2：246144，1442361442。所以，一本相册不够，2本可以。交流方法，对比出最佳方案。三、基本练习，学会笔算除法的有序思考方法。1.应用总结出来的笔算除法运算六步骤，独立完成课本第22页的“做一做”。注意先估算，再笔算。2.请四个同学板演，发现问题，及时纠正。四、课堂总结。说说今天学到了什么？五、作业。完成书23页第2、4题。 附送：2019-2020年三年级数学下册 笔算除法商一位数（一）教案 人教版教学目标：1知识目标：理解用整十数除商一位数笔算的算理，掌握用竖式计算的方法。2能力目标：通过本节内容的教学，初步培养学生迁移类推的能力。3. 情感目标：培养同学们学习数学的信心。教学重点：笔算用整十数除商一位数的思维过程和书写方法。教学难点：理解算理，确定商的位置。教学过程：（一）复习准备（演示课件“整十数除商一位数”）我们先来复习一下有关整十数除法的口算。1口算。（找个别同学说说是怎样想的）6030 8020180604505024040720805409042070280402在下面的括号里最大能填几？30（ ）20040（ ）270（30乘以6的积最接近200，又小于200，所以括号里填6。）请一个同学说一说40（ ）270，括号里最大能填几。（强调“最大”）全体同学独立完成下面各题。30（ ）61 40（ ）8470（ ）270 80（ ）33020（ ）48 50（ ）1403请两名同学在小黑板上笔算下面的题。363=12 358=43订正时要引导学生去比较这两道题在计算时有什么不同。363用除数去除被除数的前一位数有商。358除数比被除数的前一位数大，所以试商时要看被除数的前两位数。师：请同学们回忆一下“除数是一位数的除法计算法则”。同学边回答，老师边继续演示课件“整十数除商一位数”，出现下列文字。除数是一位数的除法法则：1从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数；2除到被除数的哪一位，就在哪一位上面写商；3每次除后余下的数必须比除数小。（二）学习新课1教学例1。（1）出示例1（继续演示课件“整十数除商一位数”）。60个同学去参观航空模型展览，每20个同学编成一队，可以编成几队？分析：已知有60个同学，每20个同学编成一队，要求能编成几队，就是求60里面有几个20，用除法计算。6020=3（队）师：请把自己是怎样想的说一说。（60里面有3个20，所以商3）师：它的除数20是一个两位数，像这样的除法，叫做除数是两位数的除法。这样的式题也可以写竖式笔算。书写格式与用一位数除是一样的。（2）在老师的引导下，使学生理解，计算这种除法时，要看被除数的前两位数，被除数是60，就是6个十，除数是20，就是2个十， 60除以20，就是6个十除以2个十，怎样想？（2个十和几相乘等于6个十。从乘法口诀“二三得六”可以找到2个十和3相乘得6个十。所以，60除以20，商是3。3要写在被除数的个位上面，即60的个位数 0的上面。答：可以编成3队。（3）做一做。用竖式计算下面各题。（同学在作业本上做，几名同学写在胶片上） 2教学例2（继续演示课件“整十数除商一位数”）。（1）出示例 2： 20030=师：请同学试做，自己做完后，可以和同桌同学交流一下，说说自己是怎样想的，又是怎样做的。然后请同学回答，这道题商在什么位置上？说一说为什么？（在学生回答的基础上，帮助学生类推，引导学生理解算理）除数是两位，就要先看被除数的前两位。被除数的前两位比30小，说明20个十除以30商不够1个十。（也就是在十位上不够商1）就要看被除数的前三位，想200里面有几个30，也就是想几乘30的积接近200又比200小，6乘30的积是180，接近200，而且余数比除数小，所以应该商6。（完成板书）（2）做一做：用竖式计算下面各题。首先想一想商应该写在什么位置上？为什么？（3）订正以上三题后，引导学生讨论：用整十数除商是一位数的时候，该怎样除？商写在什么位置上？继续演示课件“整十数除商一位数”，出示：“除数是两位数除法法则”请同学对照“除数是一位数除法法则”类推出除数是整十数，应该怎样除。1从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位数。如果它比除数小，再试除前三位数；2除到被除数的哪一位，就在哪一位上面写商；3余下的数必须比除数小。（三）巩固反馈（继续演示课件“整十数除商一位数”）1说出下面各题的商是几？应该写在什么位置。2判断下面各题，对的画“”错的画“”。3计算下面各题。（一、二、三组同学做下面3小题）38040=50070=66080=（四、五、六组同学做下面3小题）25060=28050=83090=（做完的同学还可以做另外3个小题）4思考题。有兴趣的同学可以做下面的题。（1）在下面的 里填上适当的数。 40=628500 =710（2）20个少先队员收了160千克苹果，如果每筐装20千克，还差2个筐。原来有几个筐？要求认真审题、独立思考。做完以后，可以讨论、互相交流，说说自己思考的过程。学生在做练习时，老师巡视批改，个别指导，发现问题及时纠正。（四）小结今天我们学习了用整十数除商一位数的笔算除法（板书课题），关键是要掌握商写在什么位置上。