2019-2020年二年级英语上册 Unit1 Where I live（2）教案 沪教牛津版.doc

2019-2020年二年级英语上册 Unit1 Where I live（2）教案 沪教牛津版一、主要新授内容(New contents)Lets learn -ShanghaiLets talk -I live in Shanghai. I love Shanghai.二、学习目标(Learning objectives)1 先通过在“居住地”的主题中，学到介绍自己居住地情况时可以使用的简短句型。让学生初步形成以自己家乡为荣的思想感情。2 在生活中，朋友之间互相生活信息交流的语言环境中，能用正确的语音语调说出Shanghai这个新词汇。3 能熟练运用I live in 和I love 的简单语句对自己居住地进行简单介绍。4 根据二期课改新课标的形式，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，所以在介绍中，根据实际情况正确表达自己居住地的称谓拓展到全国，甚至世界各地。有助于扩充学生的知识面。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）Activity 1 （Song） 1 教学辅助电脑屏幕2 活动过程 StepsContentsMethodsPurpose1Song 学生带上鱼、小兔子等小动物头饰，边唱边表演，屏幕上出现鱼游览全国，最后停留在上海的情景。营造气氛，直接进入本课的语言使用环境中。2Questions & answers教师通过类似“Look,the fish lives in Shanghai. He loves Shanghai. Do you live in Shanghai? Do you love Shanghai?等 让学生明白Shanghai是我们的居住地，同时使学生体会对家乡的热爱 Activity 2 (Free talk)1 教学辅助头饰2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1 Questions:How are you?How old are you?What can you do?What do you like to eat? 采用先一对一，再二对二，四对四遍地开花的形式进行日常对话让班内大部分的学生都参与进来。2 Introduce:I am 让学生模仿小动物自由地进行自我介绍为后面的介绍做铺垫，充满童趣。3Questions通过Oh,animals.Nice to meet you.Do you live in Shanghai? Is Shanghai your home?等自然过渡到新授2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） Activity 1 (Listening and speaking )1、 教学辅助(Aids)录音机图片2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1I live in Shanghai.I love Shanghai.教师可作一下简单的自我介绍 I live Shanghai. Shanghai is my home .So I love Shanghai 等将本课的教学内容先完整地呈现在学生面前，使他们有初步印象2New words:Shanghai BeijingXianHangzhouHangkong 直接跟读单词再用Whats missing?或师说生指等游戏稍加巩固之后教师在地点前加上in让学生跟读学生非常熟悉的城市，既加快教学节奏又分散难点3New sentences：I live in Shanghai.I love Shanghai.看图听听Sam 和May之间的对话，听一或两遍后教师出示句子让学生跟读，注意语音语调并把live和love用红笔着重标出 让学生能从音形上区分这两单词4I live in I love 要求学生利用已学的地点进行替换操练让学生习惯把词汇放在完整句中表达Activity 2 （Listening and speaking）1、 学辅助(Aids)录音机图片2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Question用Oh,How beautiful! Where is it?引出居住地名称非常熟悉的地方学生看后会冲口而出2New words:Shang、BeijingXian、HangzhouHangkang出示一些较著名城市的图片让学生自由说如说对，教师出示字形全体跟说既扩大词汇的输入量又加快了教学节奏3I live in Shanghai.I love Shanghai直接引出句子并根据要求反复多次模仿跟读降低机械模仿的枯燥性4I live in I love 要求学生利用已学的地点进行替换操练让学生习惯把词汇放在完整句中表达Activity 3 ( Song)1、教学辅助(Aids)录音机图片2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Song “Hello,hello where do you live？” 采用Hello歌曲的曲调先师唱问句生根据师出示城市图片唱答句或男生唱问句女生唱答句 利用歌曲编唱新句型，既进一步巩固句型 2 Song “Hello,hello where do you live？” 全体学生齐唱 兼顾后进生，人人参与 Activity 4 ( Game ) 1、教学辅助(Aids) 图片2、 活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1I live in I love 根据教师的命令边出示相应的图片边说句子既训练学生听力又完整操练句型2I live in I love 抽生说句子，其他学生则根据所说内容出示图片并齐说 培养学生的自主学习能力Activity 5 (Listening and speaking)活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1I am I canI live in I love教师示范介绍自己，学生跟说让学生明白该如何说2I am I canI live in I love用30秒左右的时间让学生两个一组先试着说，再选个别学生说一说给予时间准备才会大胆表述Activity 6 (Listening and speaking)活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1I am I canI live in I love用接力说话的游戏先说一句，再重复前一句后加一句。依次类推完成一段自我介绍层层递进操练句型，既培养自主学习能力，又培养学生合作2I am I canI live in I love出示一人物，全体学生根据提示完整介绍3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）Activity 1（Story）1教学辅助(Aids)屏幕电脑练习纸2 活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Story: I am Mingming. I am a pupil. I am nine years old. I am thin. I am tall. I am young. I live in Shanghai. I love Shanghai. I like to eat cakes. I can sing and jump. I have got a ball. Its blue. I like it very much.看投影：一个小朋友来到一所新学校，站在新班级同学们面前，他会说些什么？两人一组讨论交流，试着扮演角色来说说 创设真实情景， 让学生试着介绍自己 ，可体现学生之间的思维和语言积的差异。2Listen and judge:1、I am a teacher。I am fat。I am young。（F）2、I am nine years old。（T）3、I live in Shanghai。I love Shanghai。（T）4、I like to eat mooncakes。（F）5、I can dance、read and sing。（F）6、I have got a ball。Its yellow。（F）听听画中人物的介绍，并通过一定的练习进一步理解对话的内容通过练习，理解内容，也为下面的对话作铺垫3Dialogue给时间和朋友试着模仿对话，再选择部分学生向全班交流发挥学生的想象力Activity 2（ Writing and speaking）1、教学辅助(Aids) 调查纸2、 活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1 Do a survey:Name AgeLive 教师给学生每人一张调查纸调查表上的内容都用拼音写，降低难度，让学生先作调查，后根据罗列顺序作介绍既训练学生整合、强化语言的能力又明确介绍时应有的顺序2 Act and say:I amI can I live inI love 选择部分学生反馈 创设真实使用语言的条件，让学生想说敢说附送：2019-2020年二年级英语上册 Unit1 Where I live（3）教案 沪教牛津版一、主要新授内容(New contents)Lets learn-bin , park , road , building 二、学习目标(Learning objectives)1 能用正确的语音语调认读bin , park , road , building ,能听懂四个新授单词的含义。2 能够在实际周围居住环境中正确表述bin , park , road , building 的含义。3 在一年级学习的基础上，能熟练的运用所学的单词进行句型替换练习和口语交际。二 教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）Activity 1（Action）1、教学辅助(Aids)小物品2 活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Clean the desk.Clean the chair.Sweep the floor. 通过教师发令生做动作或教师做动作后生说句子等方法通过形象的动作理解和复习act中的内容2 Clean the desk.Clean the chair.Sweep the floor. 集体诵读Activity 2 ( Revision) 1、教学辅助(Aids) 单词卡片图片2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Words: Shanghai Xian Hangkong可利用拼图竞赛完成单词的复习 激发学生的兴趣，人人动手动口又培养了合作精神2Sentences:I live in I love 以小组为单位赛赛哪组认识地方多 无形之中又增加学生的词汇输入量3 Introduce oneselfI am I can I live inI love 用接力的形式，让学生来介绍自己。既有听力的训练，又锻炼口语的表达。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）Activity 1（New word）1. 教学辅助录音机图片2. 活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Question通过类似Guess,where I live in的小游戏猜一猜老师住在哪里，调动学生学习积极性，激发学生学习的兴趣。2building教师点击大楼，提示I live in Shanghai. I live in this tall building.来引出building一词3building根据教师不同要求进行朗读减少机械模仿的枯燥4I live in a building.让学生涂色后说一说动手动脑动口，激发学生参与意识Activity 2（New word）1. 教学辅助录音机图片2. 活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1park让学生辨认park 和zoo 后引出新单词加深对单词型的认识2park正常声音升降调跟读或开火车读巩固语音3What do you see in the park?I see in the park.教师通过Do you like to go to the park? Lets go to the park. 来创设情景让学生说一说 在熟悉的句子中操练新单词，让学生熟悉单词的简单运用。Activity 3（New word）1. 教学辅助录音机图片2. 活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1bin猜猜老师所带的东西后介绍This is a bin. We use the bin everyday边说边做几个扔垃圾的动作，让学生形象理解了bin 的含义。2bin 根据发音辨认 big bin bag并涂色说话 加深学生对音、型的认识Activity 4（New word）1. 教学辅助录音机图片2. 活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Rhyme: My father is ing齐说儿歌后通过类似Where are they now? They are on the road. 用活泼的形式引出单词，调节课堂氛围2road根据教师手势朗读单词朗读形式多样化，不枯燥3Song 用旧曲调操练新单词用熟知的歌曲来巩固road学生一唱就会。Activity 5 (Game) 1、教学辅助(Aids) 录音机图片磁带2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Look at the mouth and guess the words教师不发声学生通过看嘴型猜猜所读单词采用多种形式的游戏巩固操练单词，复习不枯燥。2Whats missing?师将单词顺序打乱后拿掉一张后让生猜猜减少单词复习的枯燥3Chant学生边打节奏边齐读单词使用韵律学生朗读才更带劲Activity 6 (Game) 1、教学辅助(Aids) 录音机图片磁带2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What do I see?教师看一眼黑板上某个单词让学生猜猜学生的兴趣会得到很大激发，后进生即使不会说学前一位也得到锻炼2Number the word根据朗读顺序为单词编号把听力练习中形式穿插在课堂中进行。3Match and read单词与图片配对加深学生对单词形的认识3. 任务后期完成阶段（Post-task activity section）Activity 1 ( Rhyme) 1、教学辅助(Aids) 单词图片2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1A bin, a building, I can see.A bin, a buildingFor you and me.教师选择其中两个单词进行儿歌替换给予学生明确示范 用已熟的儿歌结构替换新词进行朗诵，增加语言训练的趣味性2A bin, a building , I can see .A bin, a buildingFor you and me. 让学生四人或两人一组先试着说再选个别学生说使学生感到自己也能编儿歌，体验取得学习成就的快乐，同时也让学生习惯把新词汇放到完整语句中表达Activity 2 (Story) 1、教学辅助(Aids)小黑板练习纸2、活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Story:I am May. I live in a building.Its yellow and tall. Look,I have got a park. Its beautiful.I see a rod in the park. I see a bin in the park, too.They are all very little.让学生通过朗读一段话后圈出所学的单词或图片既是巩固新知，也是对题型的一种训练2Dialogue;What do you see?I see Is this a road? Yes, it is.No, its not.根据刚读的故事，给充分时间让学生自由组合编对话后选择部分学生反馈既体现学生之间思维和语言积累的差异又发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力