2019-2020年一年级数学下册 两位数减整十数、一位数3教案 苏教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 两位数减整十数、一位数3教案 苏教版简要提示： 本课教学内容是课程标准江苏教育版数学一年级下册第52、53页第四单元“两位数减整十数、一位数（不退位）”。本课是在学生掌握了两位数加整十数、一位数（不进位）计算方法的基础上进行教学的。通过教学，使学生经历探索两位数减整十数、一位数(不退位)算法的过程；能比较熟练地口算两位数减两位数和一位数(不退位)；能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。进一步培养学生学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。教学流程：导入：流程1、2 教学例题：流程3-7 想想做做：流程8-12 课堂总结：流程13 游戏：流程13 一导入流程1： ppt出示一组口算题： 25+30= 14+50= 20+46= 25+3= 14+5= 2+46=师：今天在上课一开始，老师带来了这些口算题。仔细观察这些题，你有什么发现？哦，这些题都是一组一组的，第一组25+30是一道两位数加整十数，25+3是一道两位数加一位数。第二组呢？14+50是一道两位数加整十数，14+5是一道两位数加一位数。第三组呢？20+46是一道两位数加整十数，2+46是一道两位数加一位数。这些题你会一组一组地口算吗？在作业本上写写每道题的得数。流程2：电脑出答案。师：请小朋友们核对一下，你算对了吗？你是怎样计算25+30和25+3的？（课件出示红线）算25+30可以先算20+30=50，再算50+5=55。算25+3可以先算5+3=8，再算20+8=28。二教学例题。1例题流程3：光盘： 问：这些小朋友在做什么？哦，他们在乘坐公共汽车。车身上有个“45座”是什么意思？表示有45个座位，可以坐45个人。你还看到什么？已经上车30人。能提一个数学问题吗？还有多少个空座位？问：要解决这个问题可以怎么想呢？算式怎么列？先和小组里的同学互相说一说。流程4：师：可以怎么想啊？对了，从45个座位里去掉已经上车的30人，就能算书还有多少个空座位。算式是4530。板书：4530=问：4530可以怎样计算呢？请小朋友动脑筋想一想，也可以用手边的小棒或者计数器摆一摆。流程5：ppt边操作边说明：刚才小朋友都试过了，你们用什么方法帮助自己思考的？哦，有小朋友用小棒摆一摆。一捆是10根小棒，4捆小棒和5根小棒一共是45根小棒。去掉30根小棒，我们就从整捆的里面去掉3捆，这时还剩1捆和5根，合起来一共是15根。ppt边操作边说明：还想到什么办法？哦，还可以在计数器上拨一拨。在十位上拨4粒珠，表示4个十，个位上拨5粒珠，表示5个一，现在计数器上表示的数是45。去掉30就从十位上拨走3粒珠，十位上的3粒珠表示3个十，也就是30。现在十位上还剩1粒珠，表示1个十，和个位上的5个一合起来是15。问：如果不摆小棒和计数器，这道题应该先算什么，再算什么呢？和小组里的同学商量商量。流程6：师：想到办法了吗？计算4530这道题，我们可以先算4030=10，再算10+5=15。板书：4030=10 10+5=15小结：45减30是一道两位数减整十数的不退位减法，计算的时候应该从4个十里减去3个十得1个十,再把1个十和5个一合起来是15。这就是我们今天要学的两位数减整十数的不退位减。 板书课题：两位数减整十数 （不退位）2试一试。师：老师这里还有一道题 板书：453=问：这道题和刚才那道题有什么相同的地方，有什么不同的地方？师：被减数相同都是45，上道题是减30，而这道题是减3。这道题可以怎么想，怎么算呢？先自己想一想，再和小朋友商量一下。流程7：师：你们是怎么想的？哦，有的小朋友是这样摆小棒的（ppt）：先摆45根小棒，然后从零散的5根里面去掉3根得2根，再把整捆的40根和剩下的2根合起来是42根。师：还有什么办法？哦，还有小朋友是这样拨计数器的（ppt）：先在计数器上拨算珠表示45，然后从个位上拨去3粒还剩2粒，再把十位上的4粒和个位上的2粒合起来表示42。师：还有其他方法吗？哦，也有的同学是这样计算的（板书）：先算53等于2，再算40+2等于42。这些方法都可以。小结：计算453时，我们可以先从5个一里面减去3个一得2个一，再把4个十和2个一合起来是42。问：想一想，计算4530”和453”有什么相同的的地方，有什么不同的地方?45减30是先从40里面去掉30，再和5合起来；45减3是先从5里面去掉3，再和40合起来。45-30是一道两位数减整十数的算式，45-3呢？这是一道两位数减一位数的不退位减法。补充课题：两位数减整十数、一位数（不退位）三想想做做1第1题。流程8： 师：今天学习的计算方法你们掌握了吗？下面我们一起加油练一练。 打开书第53页，请看想想做做第1题。小朋友们先在计数器上拨一拨，再填得数。光盘出示：流程9：师：填好了吗？我们一起去看看是怎么拨算珠的。算54-20，先在十位拨5粒，个位拨4粒，表示54，减去20就从十位去掉2粒，十位还剩3粒，和个位上的算珠合起来表示的数是34。算54-2，先拨好算珠表示54，减去2就从个位去掉2粒，个位还剩2粒，和十位上的算珠合起来表示52。师：如果不拨算珠可以怎么算这两道题？算54-20的时候就先算50-20=30，再算20+4=24。算54-2的时候先算4-2=2，再算50+2=52。师：再看第二组题。算86-50，先在十位拨8粒，个位拨6粒，表示86，减去50就从十位去掉5粒，十位还剩3粒，和个位上的算珠合起来表示的数是36。算86-5，先拨好算珠表示86，减去5就从个位去掉5粒，个位还剩1粒，和个位上的算珠合起来现在计数器上表示的数是81。师：不拨算珠可以怎么算这两道题？算86-50的时候就先算80-50=30，再算30+6=36。算86-5的时候先算6-5=1，再算80+1=81。2第2题。流程10： 师：接下来请小朋友看想想做做第2题。这次你能按组计算，很快填出得数吗？填好后再和同座位说一说每组题是怎么算的。问第一组是怎么算的。3第3题流程11： 师：在实际生活中，我们也会遇到用减法计算的事情。我们一起去了解一下。电脑出示：师：请小朋友独立看图，再把算式填在书上。流程12：师：算式是6540=25（箱）流程13四总结师：小朋友们，今天我们一起学习了两位数减整十数或一位数的不退位减法，计算的时候都是先把两位数分成几十和几，然后再算几十减几十或几减几，最后把剩下的两个部分合起来。流程14五游戏师：最后老师想带大家一起做个推方块的小游戏。有两只小狗在比赛推方块，用下面的数减方块上的数。你愿意帮帮这两只小狗吗？第一组说怎么算的。师：今天这节课就上到这里，小朋友再见。附送：2019-2020年一年级数学下册 两位数减法 1教案 沪教版教学目标：知识目标：1. 深化两位数减法的整理分类和归纳。2. 熟练两位数减法的各种算法。能力目标：1. 培养学生整理、分类的能力。2. 培养学生的算法思维，提高自主学习的能力。情感目标：让学生在分类、整理的过程中，感受数学的逻辑性和严谨性。教学重点：熟练两位数减法的各种算法教学难点：两位数减法的整理分类和归纳教学准备：算式卡片教学过程：一、引入1. 师：同学们，上节课，我们把两位数加法进行了分类和整理，今天就让我们和小亚、乐乐一起来把这些减法题目来整理一下，分分类。出示8个减法算式。同学们讨论进行分类，是怎样分的。2. 学生分类后进行汇报：（1）按照两位数减两位数和两位数减一位数来分：两位数减两位数：46-23，73-56，97-86，67-38两位数减一位数：27-6，41-5，20-9，89-4（2）按照退位和不退位来分：不退位：27-6，89-4，46-23，97-86退位：41-5，20-9，73-56，67-383.师：大家真行，很快就把这些算式进行了分类，并且用了两种不同的方法。和加法一样，现在老师把你们的两种不同要求合并在一起，组成了一张表格，我们一起来看一看。（出示表格）两位数减一位数两位数减两位数不退位退位（1）问：（第一格）你知道这一格应该填什么算式吗？看看上面和左面有什么要求？（生答）师：让我们找一找既符合两位数减一位数又符合不退位要求的算式是哪些？（27-6、89-4）（2）问：73-56你觉得应该把它放入哪一格？为什么？（生说理由）（3）剩下的几个算式，请同学们自己动手练一练。（完成书上第一大题）4. 小结：你们真了不起，不仅会把两位数减法进行整理分类，而且还会把算式根据要求归纳到表格里。二、探究算法大讨论：1. 不退位：46-23=问：你们能算出等于几吗？互相说一说你的算法。（全班交流、归纳） 第一种： 第二种： 第三种： 第四种： 46-20=26 46-3=43 40-20=20 46-30=16 26-3=23 43-20=23 6-3=3 16+7=23 20+3=23师：一道减法题可以有好几种不同的算法，我们要善于动脑筋，掌握规律，这样才会想出不同种的方法。问：你最喜欢哪一种算法呢？为什么？（学生说理由）做书上三题，挑自己喜欢用的方法。2. 退位：73-56问：你们能算出等于几吗？互相说一说，比比谁的算法多。（全班交流）做书上的三题，用你喜欢的方法，看谁做得又对又快。（核对）三、总结通过今天这节课的学习，你有什么收获呢？