2019-2020年三年级品德与社会下册 旧物与古迹告诉我教案 辽海版.doc

2019-2020年三年级品德与社会下册 旧物与古迹告诉我教案 辽海版课 题旧物和古迹告诉我教材来源辽海版品德与社会三年级下册教学目标1引导学生通过旧物，了解家乡人们过去的生活情形。2引导知道我们身边的生活用品等旧物对于了解历史的作用。3引导学生通过生活用品的变化感受时代在发展，社会在进步，人们生活水平在不断提高。教学重点能够把旧物结合实际进行分析，明确社会的进步给人们生活带来的变化。教学难点1能够收集到旧物。2能把新旧事物进行分析，得出结论。课前准备1学生分组收集旧物2教师收集相关旧物图片及制作课件。教 学 过 程 设 计过程安排教师活动学生活动趋向设计意图一、情景导入诱生入题1以“品德与社会”大本营为活动方式引导学生进入活动情绪。2交待活动主题：今天的大本营以“旧物快来告诉我”为主题，进行活动。1.积极参与，激情燃起，全心投入。2.了解主题，有的放矢。以学生乐于参与的活动方式为载体，引导学生进入到课堂活动，以良好的开端力求达到良好的教学效果。直接的切入课堂活动主题，让学生目标明确的进行课堂活动。过程安排教师活动学生活动趋向设计意图二、师生互动合作探究（一）自由汇报：教师引导各小组汇报课前调查情况。（二）猜一猜：组间互相猜一猜对方小组收集到的物品的用途。（三）新旧对比，感受时代：引导学生把新旧物品进行功能对比，进而感受社会的进步给人们生活带来的变化。各小组汇报具体收集到的旧物（只说名称不说用途）。猜出对方小组的旧物用途。（体现组内合作意识、体会旧物对了解过去的重要性）将旧物与新物进行对比，体会出新事物的优越性和出现的必然性，让学生初步明白旧物必将因为社会的进步而被淘汰。培养学生收集物品和整理信息的能力。利用学生较为感兴趣的方式，感受旧物的作用。其目的是引出与现实生活中的旧物替代品的区别，进而感受时代的发展，生活水平的提高，并能了解旧物对我们了解过去的重要作用，从而达到教学目标。三、以点向面情感升华引导学生将视野从收集的旧物放宽到社会。进一步分析旧物被淘汰的原因。（教师应用课前收集到的图片资源制作课件）学生将视野从课堂延伸到社会，放宽视野，进一步探究社会上旧物的淘汰和新物的进步。将课堂延伸到社会，扩展学生知识面，进一步提高学生适应社会生活的能力。四、情感升华课堂延伸引导学生将收集到的旧物集中制作成宣传展览“我的旧物展”学生一起动手，制作旧物展览。将课堂活动落实到实际生活，体现课堂生活源于生活，用于生活的意图。同时也培养学生实际动手能力。教学评价设想：本课可以说是本学科教学中的一个典型课例，既有课前调查，又有课堂汇报，还有课堂展示和制作。如何对学生的课堂活动进行较好的评价极为重要，我对本课的教学评价是这样想的：1.评价目的：使每一位学生都能感受到成就感，都能享受到参与课堂活动的乐趣。使每位学生都能够对本学科教学充满着希望和盼望。2.评价方法：评价重要的是体现层次感，要让每个层次的学生都能体会成功的乐趣。学生能够收集到旧物就是成功，就值得表扬。没有收集到旧物的学生能够积极参与课堂活动就是成功。以上两项都没有参与的，在“旧物展览”中，能够动手参与制作，就是成功。附送：2019-2020年三年级品德与社会下册 有多少人为了我说课稿 苏教版一、说教材本课选自品德与社会三年级下册第三单元的第2课。本课由“他们为我做了什么”、“小采访”、“小辨析”、“你能为他们想一想吗”四部分所组成。本单元设置的主题是：我的成长与他人。根据儿童发展的逻辑，要懂得自己的成长与他人之间的关系，懂得劳动给自己带来的方便，从小要尊重普通劳动者。二、说学情中国传统价值观“劳心者治人，劳力者治于人”故“君子远庖厨也”，人们把劳动的地位分出了三六九等，这种观念影响了一代人又一代人。尤其是现在的学生多数娇生惯养，过多的得到父母的宠爱，对劳动者及其劳动缺少切身的体会，因此对这些人和事往往熟视无睹，意识不到自己与这些默默无闻的人们之间密不可分的生态关系，也意识不到应该以什么样的态度对待别人，要从小树立尊重他人，人人平等的观念。因此，我设计了以下教学目标：1.知识目标：让学生感受劳动者的劳动给自己生活带来的方便。2.情感目标：让学生懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，培养学生尊重他们的人格、感谢劳动者的情感。3.行为目标：培养学生在生活中善待普通劳动者和珍惜他们的劳动成果的习惯。本课的教学重难点是： 1因为学生缺少对劳动的体验，缺少对劳动者的了解，因此让学生懂得自己的生活离不开各行各业的劳动者，明白“人人为我”。 2在学生明白“人人为我”的基础上，懂得善待普通劳动者和珍惜他们的劳动成果，并培养学生树立“我为人人”的观念。三、说教法、学法 品德与社会是一门以儿童社会生活为基础，引导学生通过参与、实践社会生活，促进儿童良好品德的形成和社会性发展的一门学科，是为儿童认识、参与、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的合格公民奠定基础的课程。根据教材的特点，在整个教学过程中，我将采用多媒体教学法、实践体验法，角色互换法等让学生在体验中加深认识，激发他们尊重劳动者，珍惜劳动者的劳动成果。四、说教学过程课前播放劳动最光荣的歌曲，让学生跟随音乐唱起来，动起来，在轻松愉悦的氛围中感受劳动的光荣。（一） 再现生活，激发情感上课开始了，为了激发学生的兴趣，采用多媒体播放一些图片，内容包括：凌晨四点钟左右，清洁工人在打扫街道；卖菜的叔叔阿姨去批发市场批发蔬菜；公共汽车驾驶员一早开车等等。然后通过提问：“刚才你们看到了什么？你想说些什么？这时你在做什么呢？”引导学生说出这些人都是为了我们的生活而辛苦劳动着。本环节设计意图：本节课一开始播放劳动者劳动的情景，来感染学生，用生活的场景营造亲切的课堂氛围，诱发他们学习的探究的欲望。（二） 调查汇报，体验情感课前，我将布置学生们从校园、社会等方面对身边的劳动者进行采访、调查，以便上课时交流。之后，我再播放铅笔的自述，从伐木、运输、工厂里的切割、喷漆、开采石墨、销售等，以此让学生知道我们的学习用品一支铅笔就需要那么多的劳动者付出艰辛的劳动。让学生们谈、说我们生活的点点滴滴都离不开各行各业的劳动者。从而让学生们知道“人人为我”。 本环节设计意图：让学生对身边的劳动者的艰辛进一步的认识，带着一定的生活体验走进课堂，学生能很快进入角色，融入课堂（三） 提出假设，放飞情感在学生对各行各业人员的工作有了初步了解之后，我引导学生思考：假如自来水厂的工人都停止了劳动， 。假如所有的警察都不上班了， 。假如没有农民伯伯春种秋收， 。假如电视台的工作人员都停止工作， 。等等。本环节设计意图：通过小小的假设，引导学生的逆向思维，感受劳动的重要，进一步体会到每一个行业的劳动者都是不可缺少的。四、角色互换，丰富情感 出示教材中的几张图片，1学校生活场景：一位同学倒垃圾少走几步路，倒在垃圾桶边，给清洁工带来了不便。（如果那个清洁工是你的妈妈） 2超市购物：妈妈为什么一定要小明把不买的面包放回原处？（假如你是营业员）3一组漫画（书上第51页）（假如你是铺水泥地的工人）谈谈自己的看法。然后教师在交流反馈中让学生明辨是非，懂得尊重他人。本环节设计意图： 情景设计，帮助学生对自己的生活经验进行反思和整理 ,设身处地， 深入地感受自己、感受他人。在体验中加深认识，激发学生尊重劳动者，珍惜劳动者的劳动成果。五、创设情境，升华情感1播放每当我走过老师的窗前；画面：教师批改作业的情景。2教师总结：同学们，在生活中，各行各业的劳动者给我们的生活带来了方便，让我们的生活越来越美好。让我们带着微笑，怀着一颗感恩的心，感谢所有的劳动者，尊重每一位劳动者吧！列宁曾说过一句极富哲理的话语，：“人人为我，我为人人”本环节设计意图：让学生在教师创设的情景下，让学生体会到人人都在为我，我也应该为人人。 整节课，音乐、画面、亲身体验、师生互动、营造了唯美和谐的学习氛围。在这样的情境中，教者、学生、与教材设计者达到了情感共鸣。