2019-2020年三年级上册第7单元《吨的认识》（认识吨）教学建议.doc

2019-2020年三年级上册第7单元《吨的认识》（认识吨）教学建议 教学目标： 1、结合具体事例，经历计算、感受并认识吨的过程。 2、认识质量单位“吨”，知道1吨＝1000千克。 3、体会“吨”在日常生活中的应用，增强学好数学的信心。 教学建议： ◆认识吨和1吨 1、观察30名学生的体重统计表，让学生了解表中的数据信息。提出“他们的体重一共是多少千克”的问题，让学生用自己喜欢的方法计算。 此活动也可以用本班学生的体重为素材。 2、交流学生个性化的计算方法，根据算出的结果提出: 1014千克可以说大约是多少千克？得出：1014千克可以说大约是1000千克。 3、教师讲解：1000克也叫做1吨，“吨”用字母“t”表示。并介绍吨和千克的关系式。 1吨＝1000千克 ◆感受1吨 1、提出蓝灵鼠的问题，指导学生用吨描述30名同学的体重：30名同学的体重才1吨多一点。使学生借助30名同学的体重体会1吨有多重。 2、呈现教材上100桶矿泉水的图。让学生先了解1桶矿泉水重10千克，再鼓励学生推算100桶矿泉水重多少千克。进而得出：100桶矿泉水重1吨。然后让学生想象一下（可以用手比画）100桶矿泉水在地上有多大一片，再次感受1吨。 3、观察犀牛图，说一说它的样子，告诉学生一头成年犀牛的体重大约是1吨。让学生借助一个大动物的体重感受1吨。 4、让学生观察动物过桥的情景图，指导学生理解“限重1吨”的意思。再提出“说一说”的问题，让学生回答并说明理由。 ◆了解“吨”的应用 1、教师介绍：计量较重或大宗物品的质量，通常用“吨”作单位。然后让学生根据图中给出的数据，说出集装箱能装多少吨的物品和鲸的体重。还可以让学生举出-些用“吨”作质量单位的物品。 2、让学生观察桥头标志牌和汽车上的文字，说一说它们表示的意义。如，桥头上的“20t”表示桥的最大承受量是20吨，汽车载重8吨表示这辆汽车最多装载8吨的货物。 ◆练一练 第1题，让学生先估计一下，再独立计算，然后用计算结果和1吨（或1000千克）比较。 第2题，先让学生理解题意，再独立完成。交流时重点说一说根据计算结果628＝7（次）……6（吨），怎样回答问题。 第3题，让学生明白题意后，再独立完成。交流时重点让学生说一说是怎样推算的。 附送： 2019-2020年三年级上册第7单元《吨的认识》（运输方案）教学建议 教学目标： 1、结合运货的事例，经历小组合作制订解决方案，交流、评论方案的过程。 2、了解解决问题的方法，能综合运用学过的数学知识解决现实生活中的实际问题。 3、感受数学在日常生活中的作用，获得与同伴合作解决现实问题的成功体验。 教学建议： ◆制订租车方案 1、由货物运输引出运送钢材租车问题。让学生了解租车的相关信息，明确统计表中“车型、租车费”的含义。 2、提出“小组合作，制订运输方案”的要求，鼓励各组做出不同方案。 3、交流各组制订的运输方案。重点介绍制订方案的思考过程。 4、提出“说一说”的问题，让学生比较不同方案并大胆说出自己的意见，解释自己意见的合理性。要给学生充分的表达不同想法的机会。学生说的只要有道理，就要给予肯定。 ◆制订运输方案 1、教师由“春节”的话题引出运送黄瓜的问题，让学生说一说图中给出了哪些信息。算一算4吨黄瓜，每10千克装一箱，一共要装多少箱。 2、提出“说一说”中的问题，讨论运送黄瓜需要解决哪些问题。达成共识：运送黄瓜不仅要考虑车的载重，更要考虑装箱的数量。 3、给出两种汽车，鼓励学生小组合作，制订运送黄瓜的两个方案，并把教材中的方案一和方案二补充完整。 4、交流各组制订的方案。重点说一说是怎样算出用几辆汽车的。学生不会做除法，可以用连加或乘法。不管什么方法，只要算法合理、计算正确就要给予肯定。