2019-2020年四年级上册第10单元《一枚金币》word教学设计.doc

2019-2020年四年级上册第10单元一枚金币word教学设计【教材分析】 一枚金币是北师大版语文教材四年级上册第十单元金钱中的一篇主体课文。课文讲述了辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子懒惰成性，万般痛心与无奈，只好打算将所有的财产送与别人。母亲在两次放纵儿子蒙骗老人之后，只好劝儿子自己挣一枚金币，老人一连三次把金币扔进火炉里，直到相信金币是儿子挣来的故事。这篇童话故事内容完整，层次分明，按事情发展的先后顺序记叙一枚金币的故事。【学情分析】 对于现在大多数的孩子来说，充裕的物质生活，使他们正像文中的儿子一样，看不到父母挣钱的辛苦，不懂得金钱中包含有劳动价值，当然也就不知道珍惜。学习本课，要在阅读中让学生体会到金钱是辛勤劳动换来的，来之不易，引导学生在今后生活中懂得正确对待金钱，养成不乱花钱的好习惯。【教学目标】1、 正确认读生字词及多音字，学会归类积累新词。继续练习写摘录笔记，独立识字。2、 理解课文内容，学习自学课文的方法了解人物特点，体会人物心情。【教学重点】学会归类积累新词，写摘录笔记，独立识字。【教学难点】理解课文内容，学习自学课文的方法了解人物特点，体会人物心情。【教学准备】1、制作多媒体课件2、布置学生课前预习，做好摘录笔记【教学课时】课时 第一课时【教学过程】一、 检查预习，归类积累1、 反馈预习词语积累情况。2、 相机指导“苦差事”中多音字“差”的读音和“懒惰”的书写。二、 整体感知，理清文章脉络1、自由读课文，思考：这个故事写了哪几个人物？围绕这几个人物讲了一件什么事？2、快速默读课文，边读边想：儿子在挣金币的过程中，老人、母亲、儿子自己他们是怎么做的？圈出表现人物的关键词。3、完成表格，理清文章脉络金币怎么来的？父亲怎么做的？儿子怎么做的？第一次母亲给扔进火炉里笑、走开了第二次母亲给扔进火炉里又笑、走开了第三次儿子挣 扔进火炉里受不了了、抓（1）学生反馈完成表格。（2）小结。三、抓关键词，体会人物特点1、自学课文18自然段。（出示学习方法）学生自读，老师巡视，指导批注。学习方法：1、 读：默读课文18自然段2、 思：三个人物给你留下什么印象？3、 圈：从文中找出依据，圈画出来。4、 写：在依据处写写自己的体会。2、学生汇报交流。3、分角色朗读。四、总结学法，课后延伸 通过读、思、圈、写四种学习方法读懂了老人对儿子的不满，也读懂了母亲溺爱儿子。面对母亲的溺爱，老人坚决地想改变儿子，让儿子自己去挣一枚金币。儿子有没有体会到老人的良苦用心呢？请同学们课后按照学习方法自学课文928自然段。板书设计一枚金币老人 辛勤 省吃俭用母亲 疼爱儿子 懒惰 花钱如流水附送：毽子里的铜钱教学设计及说明北师大版小学语文四年级上册“金钱”主题单元毽子里的铜钱2019-2020年四年级上册第10单元毽子里的铜钱word教学设计【教材解读】本文是北师版语文教材四年级上册“金钱”这个主题单元中的第三篇主体课文，是作家琦君所写的一篇风格隽永的叙事散文。作者运用倒叙的的方法，回忆了几十年前一位卖山薯的老人送两块烤山薯给“我”吃，我想给老人毽子里的铜钱但他不要的事情。感受到卖山薯老人和“我”的善良，以及我们彼此的关爱。文章首尾呼应，并通过外貌、动作、语言、神态等描写，生动刻画了一个大方、善良、慈祥的老人形象，表达了“我”对老人的怀念和感激之情。【学情分析】本文文章结构较为复杂，篇幅较长，作者的写作风格唯美、富于个性，对于四年级的学生来说，阅读起来有一定的难度；本文所表达的情感是一种富于人性光辉的人与人之间真诚的体谅，由于蕴涵在质朴的文字中，学生悟情也有一定的难度。针对课文的这一特点，我在教学中引导学生深入地思考，与文本展开对话，通过抓住人物的外貌、动作、语言、神态等细节，进而体会对比的写法，来揣摩人物的性格，并运用多种方式的读来品味词句，突破重难点，做到读写结合。【教学目标】1、认识生字八个，能正确书写七个生字。继续练习写摘录笔记独立识字。2、理解“栉风沐雨、辛苦、珍惜、风霜、浮现”等词语在课文中的意思，积累找出“热烘烘”等ABB型的词语。3、通过练习点画重点词语和重点句子，学会品味重点词语。通过以读代讲，读中感悟人物心情的变化。4、能正确、流利，有感情地朗读课文，感受卖烤山薯老人的大方、善良、 慈爱，感知我和老人之间相互的温暖，相互的关爱。【教学时间】两课时【教学过程】第一课时教学目标：1、能独立认识8个生字，能正确书写7个生字，并积累文中在表达上有新鲜感的词句。2、明白怎样写一位令人难忘的人：通过品读文中对人物的神态、动作、语言的描写，运用对比的写法，来体现人物的性格。3、能正确、流利，有感情地朗读课文，感受卖烤山薯老人的大方、善良、 慈祥，初步感知我和老人之间相互的温暖，相互的关爱。教学重难点：品读老人的神态、动作、语言的描写，体会对比写法，体会卖山薯老人的性格。教学过程：一 、书写课题，检查预习。1、认识铜钱，板书课题。师：同学们，这是什么？（铜板）不对，这叫铜钱，（板书：铜钱）它是我国古代的一种货币，在作者琦君小时候，它是最小面值的货币，相当于现在的分，而当时人们买卖东西时通常用的货币是铜板（拿出铜板）。2、教写“毽”字。3、读课题，练好轻声。师：今天我们要学习的这篇课文就和毽子，就和铜钱有关，所以课题是（板书完整）这个题目里的“子”和“的”要念轻声，把这两个字念好了，题目也就念好了，谁来读一下课题。4、检查生字词。根据学生的提醒，指导其中一两个生字：“剥、崭、脊、撕、捏、慈、霜”。积累“黑漆漆、亮晶晶、香喷喷、热烘烘”ABB式的词语和“栉风沐雨、结结巴巴”等四字词语。师小结。二、通读全文，理清脉络，品读开头、结尾，引出“温暖”。1、师生合作通读全文，整体感知。2、引读第一个自然段。3、引读最后一个自然段，引出“温暖”。4、师：这份温暖，温暖琦君几十年，课文第几段到第几段讲述这件事？（第2到第13段）三、学习第28自然段，抓住关键词，体会对比写法，体会人物性格。（一）学习第2、3自然段1、过渡语。2、交流描写老人的句子，抓神态、动作、语言等描写，体会对比，悟出性格。品读：老人一声不响，却笑呵呵地一放说：“给你吃。”（抓“笑呵呵”“一放”“给你吃”等关键词）找出对比：老人说：“不行啊，我要亏本啦。”3、体会对比，悟出老人的性格。4、回读第一自然段。5、小结这部分的学习方法。（二）应用前面的学习方法，小组合作自主学习第48自然段。1、过渡语。2、交流汇报，体会句子。交流第4、5自然段。、他愣愣地望着她家那扇门。、他满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子。（抓住“不快乐”）、老人笑了，他说：“小孩子嘛，送给你吃的。”品读句子，悟出性格，回读最后一段。交流第68自然段。、他好半天才明白“再给你一个。”、他却把烤山薯塞进我的口袋里提着烘缸走了。、望着他微微驼着的背脊。品读句子，悟出性格，再次品读。四、回归整体，明了运用细节和对比写法来写一个令人难忘的人。1、总结人物性格，引读开头与结尾。2、师小结。板书设计： 笑呵呵 毽子里的铜钱 温暖 送给你 又再塞 第二课时教学目标：1、通过点画重点词语和重点句子，学会品味重点词句。通过以读代讲，读中感悟“我”心情的变化。2、进一步深入感知“我”和老人之间相互的温暖。3、学会关注细节，述说自己生活中印象深刻的事情，并适当应用对比写法把它写下来。教学重难点：述说自己生活中印象深刻的事情，学会关注细节。教学过程：一、复述课文。二、抓细节，体会我的内心变化。1、过渡语。2、引读“我”与“老师”的对话，理解我的“这份心”。3、品读描写我心理的句子，抓细节，感悟我的心理变化。三、引导学生述说生活中印象深刻的事。1、请个别学生述说。2、教师及时点拨，及时引导关注细节。四、总结课堂，布置作业1、师小结。2、学会抓细节，适当应用对比写法，把生活中令自己难忘的事写下来。【设计说明】通过第一课时的教学，学生初步阅读了文本，知道了文章的主要内容并理清了文章脉络，并以“读”为本，通过不同形式的读，帮助学生解读老人生活的沧桑,感悟老人为人的善良以及我对老人的理解与尊敬。品读重点词句，学会抓住人物的神态、动作、语言等描写，体会对比写法，学会揣摩人物的性格，从而向学生渗透写一个令人难忘的人的写作方法，也使学生的情感升华：懂得做一个善良的人、做一个懂得感恩的人。