2019-2020年二年级数学下册 位值图上的游戏教案 沪科版.doc

2019-2020年二年级数学下册 位值图上的游戏教案 沪科版教学目标认知目标：1. 通过复习位值图，能正确地读、写出位值图上用小圆片表示的数。2. 在动手操作中，让学生理解一个数字在不同的数位上，表示的大小也不同，初步感知位值的概念。3. 知道个位、十位和百位各自的位值，并能有序思考。能力目标：1.在游戏中感悟思维的有序性。2.发展动手操作、合作交流的能力。情感目标：1.在操作、交流、探究与讨论中培育学习数学的兴趣。2.让学生在游戏中感受到学习数学的快乐，获得成功的体验。教学重、难点重点：动手操作，逐步积累位值概念的经验。难点：不重复、不遗漏地找出所有的数，发展学生的思维。教学过程一、创设情景，揭示课题1. 出示PPT师：今天有位新朋友来到我们的课堂，哪位小朋友来介绍一下？板书课题。师：你们想和豆豆一起做游戏吗？2. 练本领师：想赢豆豆可不容易了，先要练好本领才行呢。师：请小朋友说说，这个小圆片在这个数位上代表几？表示什么意思？ 生：1个一师：这个呢？ 生：1个十师：它呢？ 生：1个百师：小朋友们说得很好，小圆片放的位置不同，所表示的数值也不同。二、探究新知1. 出示PPT师：小朋友们能看位值图上的小圆片读数了，你能用小圆片在位值图上摆出326吗？看看哪一组摆得又快又正确。2. 添加师：小朋友的本领都练得不错，豆豆也想和我们一起学本领呢！添加一片小圆片。两人一组互相摆一摆，说一说。生：汇报。师：请小朋友观察一下，豆豆放在哪个数位上得到的数最大？放在哪个数位上，得到的数最小？为什么？小结：小圆片放在百位增加1个百，放在十位增加1个十，放在个位增加1个一。师：这样得到的三个数字是，按从大到小有序排列，要想所得到的数是按从小到大的顺序排列，该怎样放？生：口答。师：小朋友们答得真好，如果没有小圆片和位值图帮忙，你能写出763添加一片小圆片，可能得到哪些数吗？写在0号本上。生练习交流。3. 去掉师：豆豆已经趁大家不注意躲进了位值图，去掉一片小圆片PPT，板书：去掉。这又有几种可能呢？再想一想，如果要得到最大的数，该从哪里去掉？PPT师：请小朋友自己在位值图上用小圆片边摆边记录、验证一下。生交流汇报。师：小朋友们本领真大，你们能直接写出763去掉一片小圆片可能得到哪些数吗？师小结：小朋友都知道了添加和去掉一个小圆片会变成另外一个数。三、巩固练习1. 添加师：把豆豆添加在251的位值图里，有几种可能？（你能按从大到小的顺序排一排吗？）PPT师：规则看明白了吗？音乐停，游戏结束。2. 去掉师：把豆豆从251的位置图里去掉，有几种可能？（你能按从大到小的顺序排一排吗？）PPT师：第二回合，看清规则，音乐停，游戏结束。游戏结束，请一组同学板演。师：有不同意见吗？小结：无论是添加还是去掉，都有三种情况：PPT百位上十位上的数字发生变化。个位上师：小问号还有问题？PPT为什么？小圆片添加在_位上得到的数最大。去掉_位上的小圆片得到的数最大。3. 移动PPT师：把小圆片移动一下，有几种可能？（板书：移动）师：有没有信心赢第三回合？两人一组，一人摆、一人记录。音乐停，游戏结束。游戏结束，请一组同学板演（一组无序摆放，一组有序摆放）师：小朋友们看一看，想一想他们这样摆好不好。小结：在添加、去掉、移动小圆片时都要注意有序的操作。（板书：有序）师：请小朋友们和老师一起再摆一摆。师生共同练习。谁来把这些数按顺序排一排呀？师：763这个数移动一个小圆片怎样移？不用位值图，写在0号本上。师：小结。1）百位上的数字减少1，十位上的数字增加1。百位上的数字减少1，个位上的数字增加1。2）十位上的数字减少1，百位上的数字增加1。 十位上的数字减少1，个位上的数字增加1。3）个位上的数字减少1，百位上的数字增加1。个位上的数字减少1，十位上的数字增加1。四、拓展练习把两个圆片都放进去，会得到几？ PPT1. 生练习。（个别学生板演）2. 交流反馈。五、总结通过位值图上的游戏，你学到了什么？附送：2019-2020年二年级数学下册 你能跳多远教案 苏教版教学目标：使学生通过以学生生活中的实际问题为中心设计的实践活动，进一步明晰“发现问题提出假设收集数据解决问题”三个部分，充分展示了数学在解决实际问题中的作用。教学重难点：通过具体实践活动，学会发现问题、提出假设、收集数据，提高统计能力。教法：引导、探究 学法：合作探究。教学过程：一、活动前准备1以自愿为主，每6人一组，其中一人为组长，两人负责看尺子上的刻度，一人记录，两人负责监督是否犯规，尺子是否是直的。二、引导学生发现问题，提出假设。1引入：体育课上，我们都练习过立定跳远，谁来演示一下。(指名演示。)2提问：除了双脚跳，我们还可以怎样跳远?(分别请学生上台演示。)3质疑：你觉得是用双脚跳得远，还是用单脚跳得远?如果用单脚跳，是用左脚跳得远还是用右脚跳得远?6人小组讨论：怎样跳得远。三、分组活动，进行测量统计。1指导学生测量的方法：先划一条直线，作为跳远的起点；从起点向前跳，既定后由一人在起点固定住尺子的。刻度，另一人将尺子拉长至跳远同学的脚后跟，再将尺上的刻度记录下来，这就是那位同学跳远的距离。2每6人一组，开始测量记录，要求每种方法都跳一次，并做相应的记录。四、组织讨论，得出结论1小组将刚才活动中一系列的数据汇总，填入课本第101页中的三个蓝色表格中，再讨论：通过实验，得出了什么结论?2组织全班进行交流。3根据“双脚并拢跳”的数据，用不同标准分类统计。4引导学生在此基础上，提出自己感兴趣的问题，并开展相应的统计活动。