2019-2020年一年级语文上册 识字 2 第四课时教案 苏教版.doc

2019-2020年一年级语文上册 识字 2 第四课时教案 苏教版教学目标：1.识记本课的生字，理解生字组成的词语。2.按事物仔细观察图片，把图片的内容和所学的生字联系起来。3.初步学会生活常规。重难点：识字，熟读韵文。教学准备：卡片，课件。 教学过程： 一、音乐导入，激发兴趣 1.（播放上学歌乐曲，师生同唱）今天要学习的新内容，也是和小朋友上学有关的。板书：识字2 2.小朋友，我们已经学了很多字，回忆一下你是怎么认识这些字的？ 过渡：这节课，我们继续用这些方法学习生字。 （设计意图：课伊始播放乐曲，让孩子轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的情感。） 二、读准字词，感知韵文 1.学生各自借助拼音，读准生字字音。 2.反馈指导。 指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”。注意“鸟”的声母是n,不要读成l；“早”的声母是z，不是zh。 3.同桌互读词语，相互纠正字音。 4.齐读，读出词与词之间的停顿。 （设计意图：读准字音是识字教学的必要环节，为学生整堂课的学习奠定基础。） 三、诵读词串，认识事物 1.图文联系，认识事物。 （1）自己查找：这12个词语你能在图中找到吗？ （2）老师发词卡，拿到词卡的小朋友读一读，贴在画面上。 （3）集体校对，由贴对的小朋友进行领读。 （设计意图：学生在游戏中对识字产生兴趣，既发展了学生的思维和语言，又提高了识字的效果。） 2.逐行学习，指导朗读。 （1）指导学习第一行 师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面，让学生说说看到了什么，听到了什么？ 师相机出示词语：太阳闹钟小鸟 师范读第一行词，边读词边想画面。 指名读男、女生读齐读 过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，小朋友新的一天开始了。老师想知道你这时候在干什么呢？ （2）指导学习第二行 出示词语：穿衣下床起早 说说为什么将三个词贴在同一画面上？ 指名读开火车读齐读 （3）第一行与第二行连起来读一读。 （4）出示第一、二行组合画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。 （设计意图：在识字教学中，学用结合是开启儿童心扉的好办法。识了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧”。） （5）指导学习第三行 你起床后会做哪些事呢？（同桌说说） 指名说，相机出示：早餐洗脸刷牙 请小朋友为这三个词排列顺序，并连起来说一、两句话。 师小结：我们说话和做事一样要有一定的顺序，否则会让人听了不明白。 （设计意图：引导学生利用自己的生活经验，描述自己的理解和认识，能有效地发展学生的语言表达能力和思维能力。） 齐读这三个词。 （6）分小组学习第四行 请小组选择自己喜欢的方式学习这三个词，可以看图学词，可以连起来说一、两句话，也可以加上动作进行表演 反馈交流，给学得好的小组奖励“阳光娃娃”。 小结：小朋友每天的生活多有规律呀，这样你一定会学习好，身体好。 （设计意图：让学生选择自己喜欢的方式去学习，可以使课堂气氛活跃，思维被激活。） 四、熟读韵语，指导积累 1.自由尝试将词语连起来读，指出鸟、早、操的韵母是ao,所以，连起来读琅琅上口，听起来很好听。 2.师配乐范读，指导边读边在脑子里放电影。 3.自由模仿读，可以加上动作进行表演。 4.指名诵读，进行表演。 （设计意图：让学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的诵读，可以收到“多重记忆”、“立体积累”的效果。） 五、扩展词语，延伸积累 1.说说小朋友还会接着干什么？（小组讨论） 2.反馈，师根据学生的回答板书词语，课后读读。 （设计意图：从课程内容方面来说，就是要不断开发、充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系学生经验世界的教育资源，使语文学习不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。） 六、小组合作，学习生字 1.游戏：找出生字新朋友，读一读。 2.小组合作，说说怎么记住生字。 3.反馈交流，表扬爱动脑筋的小朋友。 4.复习看笔顺表的方法，自己尝试书空笔顺。 5.师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。 6.学生书写，进行评比、展览。 （设计意图：写字教学是识字教学的一个重要环节，让学生积极主动地参与识字，提高识字效率，同时发挥教材优势，让学生在实践中掌握写好字的本领。） 七、课堂总结与评价 1.说说自己有什么收获？ 2.到课外找一找哪儿也有这些生字。 （设计意图：熟练掌握知识是学用结合的必要条件，而学用结合又能促使学生进一步牢固掌握知识。）附送：2019-2020年一年级语文上册 识字 3 2教案 苏教版教学要求：1.学会本课生字及词，田字格前的生字只识不写，认识几个偏旁。2.初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学汉字的兴趣，理解儿歌内容，培养热爱祖国河山的思想感情。3.正确、流利地朗读、背诵课文。教学重、难点：指导学生通过看图示意，初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。认识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。教学准备：教学挂图 生字卡片教学时间：两教时 第一课时教学要求：1.学会本课部分生字及词，田字格前的生字只识不写，认识几个偏旁。2.初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学汉字的兴趣，理解儿歌内容，培养热爱祖国河山的思想感情。一、运用多媒体演示“实物一古文字一今文字”的演变过程 1播放交响乐茫，创造学习氛围。2运用多媒体演示汉字演变。(1)师：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一他们看到了很多很多的东西，遇到了许多许多的事情。多媒体逐一演示书中第一竖行的实物图，引导学生认识。(2)师：由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可那时候还没有文字，怎么办呢?我们的祖先是勤劳的、勇敢的、富于智慧的，他们创造出了一种方法。（运用多媒体动画展示出6个象形字。）师：这就是我们的祖先用画图的方法创造出来的象形字。是最早的一种造字方法。(3)师：为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。运用多媒体逐一展示出生字及相应的词语，重点点拨“舟、竹、川”的意思。二、指导学生看书 1学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。2指导看书。(1)看屏幕，以“石”为例，说说这些汉字是怎样造出来的。(2)学生读书。认读第三竖行的生字和表右面一行的词语。注意要看清音节，读准宇音。三、教学生字 1读准字音。(1)多媒体显示：舟、竹、石、川重点指导读准“舟、竹、川”。(2)认读生字，带拼音认读。(3)读准词语。指导读准词语中的轻声，认读词语卡片。2字形教学。(1)笔顺。 学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说笔顺一边书空笔顺。 说生字笔顺，重点反馈“舟、竹、泉”的笔顺，并板书。 播放轻音乐。学生描红书中生字，注意写字姿势训练。 （2)启发学生说一说怎样记住这几个字。(3)给“石、竹、泉”找朋友。3写字教学。(1)学生提出难写的字，老师示范书写。(2)学生在习字册上描红、仿影、临写生字四、小结 第二课时教学要求：1.学会本课生字及词，田字格前的生字只识不写，认识几个偏旁。 2.正确、流利地朗读、背诵课文。 一、复习巩固 1抽读生字词语卡片。 2书空“舟、竹、石”的笔顺。二、学习儿歌 1读正确，读通顺。 (1)学生轻声读儿歌。注意看准音节 (2)反馈检查。读准生字“画、蜡、蓝、燕、笔、黑” (3)自由读儿歌，把句子读通顺。 (4)反馈检查。2读懂儿歌，读出感情。 (1)学生自由读课文，思考自己不明白的问题。一边读一边播放轻音乐。（读准字音。）边看图，画出自己不懂的词 (2)质疑。学生提出不懂的问题。 (3)讨论交流，解决疑难。学习第一句。 让学生拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，帮助学生辨别这四种颜色。 看图讨论：为什么分别用绿蜡笔、蓝蜡笔、青蜡笔、黑蜡笔画竹子、河川、石头、小燕呢? 发儿歌插图的黑白稿，让学生涂色。再读一读第一句，加深理解。学习第二、三句。 “祖国”这个词，我们上学期已学过了，淮来告诉老师“祖国”指什么? 小朋友画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的“河山”。你还知道哪些是祖国的“河山”吗? “绿绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑黑的小燕”，多美呀。所以说是好河山。 “要问我们画什么?”我们画的是什么呢?(祖国好河山) (4)指导朗读。我们祖国的河山是非常美丽的，小朋友们画得也非常美丽。你能读出来吗?3教学生字，指导书写。 (1)认读生字，重点认读儿歌中的生字。 (2)教学新偏旁四点底、竹字头。 (3)学生看笔顺图，描红书中生字。 (4)说说怎样记住“画、蜡、蓝、黑”这4个生字 (5)用“画、蓝、黑”扩词。 (6)在习字册上描红，仿影、临写“画、河、笔(7)听写本课生字，检测效果。