2019-2020年一年级语文下册 小壁虎借尾巴4教案 冀教版.doc

2019-2020年一年级语文下册 小壁虎借尾巴4教案 冀教版教学目标：1会认16个生字，会写6个字。积累表示两个连续动作的词语。 2有感情地朗读课文，读好人物对话时的不同语气。3初步认识一些小动物尾巴的作用。 教学重难点:理解课文内容,会写六个生字.教学时间:两课时教学准备：课件教学过程：第一课时初次备课二次备课一、导入 1. 板书课题后提问：看了课题后，你想知道什么？（为什么借？向谁去借？借到没有？） 2.分小组互助读书，把课文读通读顺。先自己读，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。 3.整体感知。 自由读课文，力求做到正确流利。检察反馈时，可以根据实际情况有重点有选择的范读或领读。读得正确流利以后，再引导读读、想想、说说，知道了什么。 4.再读课文，读中感悟。 （1）读课文，说说：小壁虎为什么要借尾巴？ （注意：要让学生弄清小壁虎的尾巴不是被蛇咬断的，是被蛇咬住后，自己挣断的。小壁虎认为没有尾巴很难看，所以去借尾巴。） （2）重点指导读好“！”和“？”的句子。 （3）小壁虎向谁借尾巴了？ （4）重点学习第3自然段。 哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴？读读看，他借到尾巴了吗？（没有）是不是他借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借他？（不是）他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌？指导朗读小壁虎说的话。这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢？ 5.分角色朗读小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。 用“因为所以”练习说话。 （5） 哪个自然段写小壁虎向老牛借尾巴？哪个自然段写小壁虎向燕子借尾巴？ 小组合作学习这两个自然段。提要求： 读第四、五自然段，找出小壁虎借尾巴时说的话，用有礼貌的语气读一读。看看小壁虎借到尾巴没有？想想为什么？并用“因为所以”来回答。检查学习效果，分角色朗读。 （6）出示图5，看看没有借到尾巴的小壁虎怎么样？指导朗读第六个自然段的第一句话。（7）齐读第六自然段，读后讨论。 从这一个自然段中，你知道了什么？（小壁虎又长出了一条新尾巴）指导读好最后一句话。 从这里你知道小壁虎的尾巴有什么用了吗？（保护和再生） 6.交流续说 把自己从网上或从书上查阅到的有关动物尾巴用处的资料拿出来进行交流，然后仿照三五自然段的写法，续说故事。 五、资料袋 1.壁虎 爬行动物，身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，能在壁上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小昆虫，对人类有益。也叫蝎虎，旧时称为守宫。壁虎的断尾，是一种“自卫”。当它受到外力牵引或者遇到敌害时，能使尾部断落，然后逃命。掉下来的一段，由于里面还有神经，尚能跳动一些时候。这种现象，在动物学上叫做“自切”。 2.动物尾巴的妙用 世界上大约生活着150余万种动物。动物身上大都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，妙用多种。 鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。鸟尾在飞行时起着舵的作用。 鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里靠尾巴的左右摆动，促使身体向前推进。鱼的尾巴还能控制方向，并随不同的摆动方向而转向游泳。 牛把尾巴当作平衡器。牛有长长的尾巴，末端长着丛生的毛。当它奔跑时，尾巴竖起，起着平衡身体的作用。 鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。 狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季，狐猴就在尾巴里储存起大量营养品；在食源缺乏的旱季，狐猴靠消耗尾巴里储备的营养来度日。 松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴来传递信息。尾巴猛挥三下，表示总攻开始；挥两下，表示继续进攻；挥一下，表示停止进攻。此外，它们还用尾巴的不同摆动状态，来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。板书 小壁虎借尾巴 小鱼 黄牛 借尾巴 没借到 自己长出了新尾巴 燕子教后记教学过程：第二课时初次备课二次备课一、复习1.指名朗读课文2.学生表演课本剧二、学习生字1.学生分析记忆字形，写时注意什么？ 3.重点指导巴：第一笔横折写在上半格的偏左靠近横中线上。角：与“用”“鱼”比较记忆。老：注意笔顺。伯：与“怕”比较记忆。身：注意撇的位置。板书巴： 嘴巴 巴结 结巴角： 三角 牛角 角度老： 老师 老人 老鼠伯： 老伯 伯父 伯母身： 身体 身心 自身教后记附送：2019-2020年一年级语文下册 小壁虎借尾巴4教案 沪教版【教学目标】1知识教学点：学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。2能力训练点：培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。【教学重点、难点】重点：了解小鱼、老牛、燕子尾巴的功能。难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。【教学时数】3课时。【教学设想】本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。根据这种情况教学这篇课文采用“以题流文法”组织阅读活动。1从课题入手，抓住“借”；直奔中心，使学生借助插图，按叙述次序分段读文，培养观察、分析、理解等能力，把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。2加强朗读，通过朗读对课文加深理解。3抓好从读到说的训练，使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律。【教学过程】第一课时（一）板书课题，齐读课题，解题：1从课题看这篇课文主要讲的是谁？什么事？2你见过壁虎是什么样子的吗？（出示投影）看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。3看到课题你想到了什么呢？小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗？（二）自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。（三）讨论回答上面的问题：（讲读第一自然段）1板书：给课题上的借字加上着重点。2哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。（读第一自然）3用自己的话简单说出借尾巴的原因。（捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。）4你理解“挣”吗？（用力摆脱）5看图。用自己的话说说图上内容。图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。小壁虎断了尾巴多难看呀，它想怎么办呢？（借尾巴）它先后向谁借尾巴了呢？借到了吗？6作业：朗读课文（四）板书小壁虎借尾巴 咬住 一挣 断了第二课时（一）读课文，讲说课文：1思考：小壁虎向谁借尾巴？出示三幅图，板书：小鱼、老牛、燕子读出小壁虎向它们借尾巴时的话，说明什么？（很有礼貌）指导朗读“您把尾巴借给我行吗？”重点放在“借给我”。2为什么没借到，找出说明不借的理由的三个句子谈一谈，在说明它们的尾巴功能的词语下面画横线。（学生）板书：拨水，赶蝇子，掌握方向。找出三个表示它们的动作的词在下面点点（学生）板书：摇、甩、摆。3指导朗读三、四、五自然段三个自然段中有反复出现的文字，找出来读一读。“爬呀爬”说明什么？（小壁虎爬得那么慢，那么艰难。）小壁虎失去尾巴多着急呀！为什么不快爬，去借尾巴，反而这么慢？（讨论）总结：（1）小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。（2）小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。4读78自然段思考：小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来了？指导朗读：用高兴的心情去体会小壁虎的话。用语气来表达小壁虎的高兴劲。小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。你还能举出一两个“再生”的例子吗？“人的头发，指甲”等。（二）我们在讲读课文之前提出了四个问题：“小壁虎为什么借尾巴？向谁借？借到了没有？为什么？”课文学完后你能正确地回答了吗？同桌讨论，不懂的地方提出来讨论。（三）分角色读朗课文：（四）作业：朗读课文。第三课时（一）朗读课文。（二）指导书写生字：左右结构的“借”字，左边占得位置小一些。“新”字左右相等。字形：“爬”左下包右上。上下结构的“壁”上大下小，上面左右各占一半。（三）课后作业1（ ）（ ）摇着尾巴，在（ ）（ ）游来游去。2（ ）（ ） （ ）甩着尾巴，在（ ）（ ）吃草。3（ ） （ ），在空中（ ）（ ）（ ）（ ）。（四）抄写下面的词语，用加粗的字口头组词。告诉壁虎不行难看借给新尾巴（五）抄写生宇词：（六）作业：朗读课文【课堂板书】小壁虎借尾巴