2019-2020年二年级语文下册 植物妈妈有办法2教案 北京版.doc

2019-2020年二年级语文下册 植物妈妈有办法2教案 北京版教学目标：1.知识目标：（1）会认12个生字，会写10个字。（2）背诵课文。2.技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，知道蒲公英、苍耳、豌豆等的传播方法。3.情感目标：有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重难点：学会本课生字新词，了解文中三种植物传播种子的方法。第一课时一、导入揭题。l.出示花草、树木、庄稼等图片：这些东西，我们可以称作植物。（板书：植物。）2.你们还知道哪些植物？像麦子、棉花是靠什么传播种子的？（农民）而许多野生植物是怎样传播种子的呢？学习了儿歌植物妈妈有办法你就会知道了。（补全课题，齐读课题。）3.读了课题，你想知道什么？4.小结过渡：这首儿歌运用了拟人手法，把植物当成人来写，生动形像，朗朗上口，写得很美，也很有趣。读读儿歌，你一定会有很多收获。（激趣导读。）二、初读识字。l.学生自由试读课文，画出生字、互助学习或请教老师。2.指名分节读课文，正音。（“知识”的“识”应读轻声。）3.想一想：课文讲了几种植物？它们各自用什么办法传播种子？4.学习生字。（）板贴字卡从读生字，正音。注意读准“炸”、“察”。（2）在运用中巩固识字。（扩词造句。）（3）在游戏中巩固识字。（4）交流识记字形的“窍门”。（5）写字指导。重点指导“女”字旁的写法，注意区别已己。5.再读课文，刚才你想知道的问题找到答案了吗？你还知道了什么？（让学生充分自读自悟。）三、小结感悟，再读课题。为了传播种子，植物妈妈各有各的办法，她们的办法怎么样？课题中的“有办法”该怎么读呢？第二课时春天是万物复苏的季节，沉睡了一个冬天的种子们就要破土而出，开始新的生活了。那么，这些种子是怎样离开妈妈被传播到各地的呢？ 今天我们就一起来继续学习第五课 植物妈妈有办法。上节课我们已经学习了生字，下面我们来读一读这些词，看谁的声音最洪亮。（小组开火车）1.豆荚 拼一拼后 齐读 2.知识 “识 ”本音 是二声，在词中读轻声 齐读3.石榴 师强调轻声 生再齐读 4.许许多多 我们前面还学过一个这样的词语 （出示 淅淅沥沥 ） （齐读）你还能再说几个这样的词吗 ？5.多音字（1）读词 出示读音后拚读强调再齐读 （2)读句子 指名读后再齐读 （3）“为”：在这句话里还有一个多音字 出示读音 它还念什么？出示句子读一读同学们的词读得不错，老师相信课文我们会学得更好。齐读课题：想一想当你读到这个课题时最想知道什么？打开书，快速读一遍课文第一段，找一找课文中给我们提了一个什么问题？（出示课件）谁来问问大家？（指名问、两人互相问、齐问）那么课文为我们介绍了哪些植物传播种子的方法，他们是怎样传播种子的呢？自读课文找一找，把植物的名字画在书上。（指名 板书）出示课件图片：这就是蒲公英，课文哪一段介绍了它是怎样传播种子的？（指名读）下面我们一起去看看蒲公英传播种子的过程。（课件演示 ）蒲公英靠什么传播种子？（风）（指名 ）需要很大的风吗？你从文中哪句话看出来的？读一读。（指名）（出示句子）什么是轻轻一吹？你吹一下。（学生做轻轻一吹的动作）只要这样轻轻一吹，蒲公英的种子们就可以乘风出发。刚才你们看到这些小伞兵出发时的样子，能不能用书上的一个词来形容一下。（纷纷）（指名）（出示词语） 平时我们还有什么时候可以用到这个词？（上课发言、打铃回教室、秋天的树叶）我们怎样读这句呢？（只要风轻轻一吹，种子们就一个接一个的出发了）（自由读、指读 3-4人、齐读）蒲公英妈妈的方法真不错，苍耳妈妈为孩子们准备了什么呢？（自读、指名答 带刺的铠甲）（出示图片）这就是古代战争时兵士们所穿的铠甲，你看到这些铠甲有什么感觉？（坚硬、保护身体）苍耳妈妈为孩子们也准备了铠甲，而且是带刺的铠甲。（出示图片）你想象一下，苍耳妈妈的孩子们 穿上这身铠甲会是什么样？（展示苍耳实物，让学生动手摸一摸验证一下）当孩子们穿上这身带刺的铠甲，苍耳妈妈就可以放心的让他们去旅行了。那谁会带他们去旅行呢？课文中哪句话告诉我们了？（出示句子 齐读）（拿出苍耳示范挂住）苍耳可以挂在咱们的身上，还会挂在谁的身上？动物们会把他们带到哪呢？（指名说）那我们应该怎样读？（自读、指读3-4人、齐读）（出示句子）这两种植物传播种子的方法真有意思。蒲公英妈妈是怎样传播种子的？读一读（齐读）苍耳妈妈又是怎样传播种子的？（齐读）你能用上“只要-就”说一句话吗？这两位妈妈都为孩子准备了特殊的礼物，可有一位妈妈不仅没有为孩子准备礼物，胆子还特别大，它是谁呢？（出示图片）它是怎么传播种子的呢？读一读 （出示课件）石榴妈妈不仅没有给孩子准备礼物，还用美味可口的果汁吸引小鸟来吃掉自己的娃娃，这是为什么呢？（种子有坚硬的外壳，鸟吃掉后消化不了，会排出体外）所以我们说石榴妈妈的胆子 真大（齐说）让我们用佩服的语气再来读一读。（齐读）（出示图片）小鸟带走了石榴妈妈的孩子，可是豌豆妈妈的孩子既没有这样坚硬的外壳，又没有蒲公英和苍耳妈妈那样的礼物，它的孩子是怎样离开妈妈的呢？（自由读、指名读）好了，现在让我们和豌豆妈妈一起送走宝宝们。请同学们双手合拢，我来读第一句，你们来读第二句，并加上你的动作。（师生读）你看，豌豆妈妈的办法多妙呀，它是在谁的帮助下送走了自己的孩子？（太阳）所以我们说 豌豆妈妈 更有办法。(齐读)你能对豌豆妈妈说一句称赞的话吗？我们用称赞的语气再来读一读这段好吗？附送：2019-2020年二年级语文下册 植物妈妈有办法3教案 北京版设计理念：语文课程标准指出：学生是学习发展的主体，语文课程必须依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自学，合作，探索的学习方式。因此，在整个活动过程中，教师应努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的空间，以唤醒，激活他们的学习热情，并通过合作学习来促进学生自身的个性发展。教学目标：1.会认12个生字、会写10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.激发学生观察植物，了解植物知识，探究植物奥秘的兴趣。教学重点：1.在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。2.识字，写字。教学过程：一、切入举偶1.谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法送别自己孩子的吗？今天我们就来学习植物妈妈有办法（板书课题）（本课内容充满童趣，谈话直奔言课文主旨，吸引学生，激发学生兴趣。）2.课件展示：拿出蒲公英，苍耳等值物传播种子的画面，引导学生观察。今天植物妈妈有办法这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。（采用喜欢的形式，引导学生观察动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。）二、对话平台1.感知（1）自由读课文，不认识 的字借助拼音多读几启遍。（2）小组内互相读读，说说你懂了什么？（3）交流，小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）师：蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的？生1：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风吹过，孩子们就纷纷出发。师：你用课文中的句子来回答问题，可以。如果能把课文中的句子变成自己的话说一说就更好了。生2：蒲公英娃娃拿着妈妈给的降落伞，风一吹，它们就离开了妈妈。生3：蒲公英的种子上有一撮小白毛，一有风，它们就被吹得到处飞。师：你一定见过蒲公英的种子被风吹走的样子，是吧？（生点头，其他学生也纷纷说自己见过这种情景）生4：（抢着说）老师，我也吹过蒲公英，我摘一棵蒲公英，把他们放在嘴边，使劲一吹，蒲公英的种子就飞走了。（许多学生也七嘴八舌地说他们也玩过这种游戏。）师：同学们不仅能用自己的话来说课文中的意识，还能联系自己平时玩过的游戏来说明课文中的内容，很好。师：谁能说说蒲公英的种子被风吹走时是什么样的？生1：它们被风一吹，就一个挨着一个飞走了。师：“一个挨着一个”有得好。生：风一吹，它们就全飞走了，飞得到处都是。师：“到处都是”用得也很好，“一个挨着一个的飞走了”“飞得到处都是”可以用课文里的一个词来说，是哪个词？生：（异口同声）是“纷纷”。师：这些蒲公英的种子“纷纷”离开妈妈，它们可能会飞到哪里，在哪儿安家呢？生1：它们可能飞到草丛里，在草地上安家。生2：它们可能飞到大树下，在大树下安家。生3：它们可能飞到山坡上，在山坡上安家。生4：它们可能飞到小河边，在小河边安家。师：这些蒲公英娃娃飞到哪里，就在哪里安家，用课文中的一个词来就是（学生一时没回答上来）快在书中第一小节里找一找生：（看书后纷纷兴奋地喊着）“四海为家”。2.识字（1）自己练读生字，引志学生可同桌之间接龙读读生字。（2）小黑板出示生字，多种方式指读。（3）全班交流识字方法，引志学生在交流过程中绘生字找朋友，用词语说说。（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法来调动学生积极性，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。3.赏读（1）小组合作读课文，看谁读得美。（2）选读，选自己喜欢的一节练读，再展示。（3）通读全文，用自己喜欢的方式来读。（阅读是学生与文体的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确，流利朗读的同时，获得初步的理解与体验。）4.写字（1）出示要写的字：如已、娃、纷、好。学生认读。（2）学生观察字的结构，交流书写应注意的地方。（3）教师示范，指导重点笔画，如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。（4）学生练习，教师巡视。（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯）5.拓展你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外收集到的资料展示出来吧！（请同学们回家要注意观察，下次上课我们来做个汇报，看谁讲得最精彩）（在培养学生收集和处理信息能力的同时，激发学生探索，奥秘的兴趣。）