2019-2020年一年级数学上册 大家来做加法表 1教案 沪教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 大家来做加法表 1教案 沪教版教学内容：加法表教学目标：1. 熟练正确地计算20以内的加法。2. 通过观察探索加法表的秘密。3. 根据发现的规律制作减法表，体会成功的喜悦。4. 学生在观察操作中，进一步增强探究、思考的意识和能力。5. 体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心。教学重、难点：重点：通过观察发现24个核心题的规律，有效地推出其它题。难点：有序观察比较全面地发现每类题的规律。教学过程：（一）引入阶段1.游戏：找朋友（每人拿20以内加法算式卡片找朋友）2.电脑出示菱形图：这是菱形。（再出示格子）把这些加法算式放进这个菱形表格里，这就是我们要研究的加法表。出示课题：加法表3.猜一猜加法表一共有几题？你是怎么算的？4.交流不同的算法。（1）把不同颜色加法题相加（2）按从左往右或从上往下顺序相加（介绍好算法）1+2+3+10+11+10+9+1=121（二）探究阶段1.这么多加法题填进加法表有什么秘密吗？（1）仔细观察，小组讨论。（2）集体交流。从下往上观察：a. 从左下角往右上角第一斜行：第一个加数都是0，第二个加数从010。第二斜行：第一个加数都是1，第二个加数从010。第三斜行：第一个加数都是2，第二个加数从010。第一个加数在变，第二个加数都是从010。b. 从右下角往左上角第一斜行：第一个加数都是100，第二个加数是10。第二斜行：第一个加数都是100，第二个加数是9。第三斜行：第一个加数都是100，第二个加数是8。第一个加数都是100，第二个加数在变。从上往下观察：a. 从左上角往右下角第一斜行：第一个加数都是100，第二个加数都是0。第二斜行：第一个加数都是100，第二个加数都是1。第三斜行：第一个加数都是100，第二个加数都是2。第一个加数都是从100，第二个加数在变。b. 从右上角往左下角第一斜行：第一个加数是10，第二个加数都是010。第二斜行：第一个加数是9，第二个加数都是010。第三斜行：第一个加数是8，第二个加数都是010。第一个加数在变，第二个加数都是从010。（3）不管怎么观察，都要按照一定的顺序。板书：观察有序。（4）根据你发现的制作加法表的规律，把不完整的加法表填完整。（学生练习） 2.大家已经发现了制作加法表的规律，那么加法表中又有什么秘密呢？（1）挑一组你感兴趣的加法题算一算，仔细观察有什么规律？（2）小组交流：讲清你是怎么观察的？你发现了什么？（3）集体交流：a. 竖着观察：绿色的是凑十的题（一个加数-1，另一个加数+1，最后结果不变，和都是10）绿色题的左边分别是和为09不进位的加法算式，绿色题的右边分别是和为1120的进位的加法算式。b. 横着观察：红色的是加倍的题（加数相同，和是双数）一个加数+1，另一个加数+1，最后结果，和大2。师：最后结果和大2，这个规律对不对呢？请大家来验证一下。练习：P65/1c. 斜着观察：一个加数不变，另一个加数+1，最后和大1。小结：只要有顺序地观察，我们就会发现加法表中的很多规律。板书：发现规律。（三）应用阶段1. 动脑筋制作减法表（出示不完整的减法表）（1）把减法表填完整。（2）挑选一组有规律的减法算式计算并涂色。2. 菜单式作业（1、2为必做题，3为选做题）（1）正确计算减法表。（2）用简单的话表达你发现的一组减法算式的规律。（3）交流找到的减法表的规律以及减法表与加法表的区别。附送：2019-2020年一年级数学上册 大家来做加法表2教案 沪教版教学内容 上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P：83设计意图 大家来做加法表是整理与提高中的内容，所以20以内的加法学生都能独立完成，根据这一情况让学生通过边做边想，在做数学中体会寻找藏在加法表中的奥秘。同时也通过边做边想边讨论体会学数学、用数学的乐趣，充分经历数学 知识产生、应用的过程。 经历了一段时间的训练，学生也已经具备了小组合作、交流的能力，因此整堂课设计分成“初步感知尝试探究操作练习发展新知”四个层次，通过小组讨论的活动形式让学生共享合作成果，拉近学生与学生之间的距离，体 会集体的智慧无穷无尽，教学目标1. 熟练地计算20以内的加法。2. 探索加法表内的奥秘。教学重点 通过做加法表发现加法表中藏着的奥秘。教学难点 运用在加法表中发现的奥秘又快又正确的计算。教学准备 多媒体课件、加法表练习一张、教学流程一、 做加法表，揭示课题1. 师：（出示：加法表） 这张表上的题你都会算吗？任选一横行（竖行或斜行）算一算。2. 师：把你选的题在小组里汇报一下。（小组活动）3. 师：哪一组愿意跟大家来校对？（全班交流，把学生讲到的在屏幕上出示出来）4. 师；这张表就叫：“加法表”。让我们一边做一边想，看一看加法表里藏着什么秘密？（出示课题） 【通过做加法表直接引入，提出“边做边想：加法表里藏着什么秘密？”激发学生学习兴趣和学习积极性】二、 小组讨论，尝试探究1. 师：按照刚才你选的横行（竖行或斜行）再选几行算一算，边做边想：这几行有什么共同的特点？2. 小组活动：（给学生做3行的时间）师：把你想到的先在小组里说一说。3. 学生汇报：（按学生讲的在屏幕上显示出来）（生：横行，从左往右第一加数每次增加1，第二加数也每次增加1，和每次增加2。）（生：竖行，从上往下第一加数每次减少1，第二加数每次增加1，和不变。）（生：斜行，从左上往右下，第一加数不变，第二加数每次增加1，和每次增加1。）4. 师：原来这每一行就是一个题包，都有一个规律，你们真棒！ 【20以内的加法对学生来说本来以没有新鲜的地方但是“寻找加法表里的奥秘”激发了学生学习的兴趣，并在这一兴趣的促使下认真思考，积极探究。学生先自己做，边做边想再小组交流，这样学生独立思考的能力也得到了锻炼。小组交流给了学生尽情发挥的舞台，学生在小组中充分展示自己的想法，人人参与，尊重每个学生个性发展的需要，集思广益，共同分享集体的智慧，体验数学知识产生的过程。】5. （出示P83/1、2）师；这是哪两行的题呢？先想一想再来做。6. 师；谁来跟大家校对？（要求学生校对时说出这组题的规律是什么，是横行还是竖行或斜行，）7. 师：大家一起在加法表里找到这两行，（生说出这两行的位置）那么下面这几题在那里呢？我们先做一做，再找到他们的位置涂上相应的颜色）（出示：P83/3：计算与涂色）小组校对，组长汇报情况。 三、 操作练习，深入探究1. 你们真的那么棒？小丁丁他们有点不服气，要挑战你们，愿意接受挑战的小朋友请举手。老师相信你们一定行！2. 屏幕上出示一横行（竖行或斜行）的一部分，让学生先想一想题中缺少的数是几，再来做。（指名回答）3. 师：这么多小朋友都想试一试，我们一起完成练习纸的第一题。（一组都完成后先在小组里校对，教师边巡视边指导有困难的学生）4. 师：各小组汇报校对情况。（教师根据具体情况纠错指导）（生：横行的规律是：从左往右第一加数每次增加1，第二加数也每次增加1，和每次增加2。所以这里缺少的数是 ，和是 。）（生：竖行的规律是：从上往下第一加数每次减少1，第二加数每次增加1，和不变。所以这里缺少的数是 ，和是 。）（生：斜行的规律是：从左上往右下，第一加数不变，第二加数每次增加1，和每次增加1。所以这里缺少的数是 ，和是 。）5. 师：这里还有一些找邻居的题想不想试一试？6. 师：我们小朋友说得这么好，小丁丁他们不得不服气了！ 【数学学习过程充满着观察、尝试、操作、推断等探索性与挑战性活动，但是知识技能的掌握还是要回到实际应用中去。通过“小丁丁他们不服气”激发学生参与挑战，巩固学到的知识技能并让学生在挑战中建立自信。同时深入探究也了学生更大的学习空间体现出新课程标准“人人学自己的数学”】