2019-2020年一年级上册1-6《g k h》课堂实录.doc

2019-2020年一年级上册1-6g k h课堂实录一、观察情境图。师：(出示情境图)图上画了些什么人?生：图上画着一个小男孩子和一个小女孩。生：图上画着一个男孩和小女孩在河边喝茶。师：你看得真仔细！生：图上画着笑笑与淘气在河边，坐在椅子上喝茶。师（微笑着说）：哦，原来是笑笑与小淘气呀。他们坐在椅子上，喝得正开心着呢？（学生将自己在数学课上喜爱的人物搬到了语文课堂上。为防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字，又一个学生高高的举起了手）生：小男孩和小女孩在美丽的河边，坐在椅子上，一个喝可乐，一个喝冰红茶。师：真棒！你怎么知道他们一个喝可乐，一个喝冰茶？生：是想出来的。因为我喜欢喝可乐，我妹妹喜欢喝冰红茶。（学生总是用自己的眼光，用自己的心思去看世界）师：古时的诗人，就是因为，爱想所以能写出千古名句。你有诗人的心境了。（其他学生热烈的掌声响起，那学生高兴的坐下了）（这么一表扬，学生的热情高涨，许多小手兴奋的举起，我的心里有点慌了，如果再说下去，这堂课的内容就完不成了。可面对这么多想说话的孩子，不让他们讲吗？）师：小朋友的眼睛真亮，又有许多新发现，把你想说的话，说给小组里的同学听听。等会儿，我要听听，哪个小组的小朋友说得最好。（小组四人，一人说，三人听。）反馈，交流。生：我爱喝水，h h h.师（竖起大拇指）：真能干，已经会编顺口溜了。请你来教大家念一遍好吗？（同学的示范是最有实效性的。我顺势必告诉学生这句儿歌的前面部分是图中的事物，后面则是声母的读音，然后让同桌之间合作编声母kg的儿歌，学生通过看图观察，体验发音，合作编出了儿歌：蝌蚪吃草kkk，鸽子飞飞g g g 。这样的探究体验激发了学生学习的兴趣和创新精神。）第九小组：老师，我们小组发现，那两个小孩子坐的椅子是特别的，像个h字。（对对，其余同学大声喊道，坐在最后面的一个小男孩，踮着脚尖，高举着手，喊着，老师，我来说）师：细心观察，勇于发表自己的想法，真是好样的！生：冬冬和妹妹，在河边，坐在一条像h字的椅子上，喝茶。第三小组：我们小组发现，图上有一只鸽子，嘴里叼着草，那草像个g字。第五小组：我们发现，这幅图上有三个声母。g k h 。班里最顽皮的一个小孩子，用手笔画着：9字钩一点，就是g，这个K字，我在照相的时候看见过。（儿童学习汉语拼音，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于我们现在的入学儿童来说，b p m f g kh等字母并不陌生，而且这些汉语拼音标识的语音是在儿童口语中经常出现的。）教学反思：新课程要求着语文教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强活力。传统的语文教学囿于学科本位，淡薄了学生的能动性与生长潜力，学生的自我意识常常处于抑制状态，课的结束也就意味着学习的暂时终结。其实，孩子是金子，本就闪烁着光芒。我们如果能把个体生命发展的主动权还给他们，充分开掘他们自身的智慧，势必会使有限的课堂时空得以扩张。在课程的实施过程中，预设的教学计划同课堂的真实情境间存在着某种偏轨。教学实境并未如我所料地进行，于是，我干脆抛弃了原先预设的方案，而是基于课堂学生发现的的问题，学生编的顺口溜，以此为生长点，师生之间的对话、生生之间的对话，不断的调适，将课堂囿于积极活跃的状态。凭借学生个人知识、直接经验、生活世界，了解学生对文本教材碰撞的自我解读，充分挖掘其中有价值的成分。如：学生编的顺口溜，像把椅子，h h h .我爱喝水，h h h 。两句顺口溜自然而现，既记住了h 字的形，也读准了h 字的读音。“为学习而设计教学”，重构教学，让每一个学生学生的情感撞击，智慧催放，视界敞亮。附送：校名： 年级： 一 班级 学生姓名： 科目： 语文 制作人： 教导处审批： 2019-2020年一年级上册1-7j q x导学案2一、学习目标：1、学会、 3个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2、初步掌握上两点省写规则。二、导学指导与检测。导学指导导学检测及课堂展示尝试准备预习任务1、观察课文插图，看看j q x像什么？2、 听录音试着跟着读一读。主体尝试出示尝试题1、学习拼音“j” 。仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？小鸡的“鸡”跟“j”这个声母的读音相同，你们认识它吗？请同学们自己试着读一读。2、学习拼音“q” 。贴气球图：气球的“气” ，就是这个声母“q”的读音。小朋友，你能猜出它的读音吗？然后自己读读“q” 。3、学习拼音“x” 。贴西瓜图：西瓜的“西”能帮助我们记住“x”这个声母的名字。看看哪个同学最聪明已经猜出它的读音了，试着读读“x” 。自学课文1、练习读一读j q x 的发音。2、识记j q x的形。书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。尝试练习注意观察j q x，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么？自己学着写一写j q x。合作探究掌握拼写规则。 1、小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友j q x，小鱼娃忙说：“j q x三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”j q x说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和j q x玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。听到这里，你们发现了什么？2、课件出示音节：j j u q q u x x u3、小组合作，拼一拼，看看发现了什么？课堂小结揭示规则1、j q x不和u相拼。2、j q x与相拼时上两点要省略。3、j q x与相拼时上两点去掉后忍然读，千万不能读成u。三、延伸练习A层次正确认读声母j q x ，理解j q x与的关系 。B层次在汉语拼音作业本上书写 j q x ，注意j q x所在的位置。C层次四、学生最想说的一句话本节课教师教学反思：校名： 年级： 一 班级 学生姓名： 科目： 语文 制作人： 教导处审批： 声母 j q x（第二课时）一、学习目标：1、学会、与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读、开头的三拼音节。2、认识5个字，会读儿歌。二、导学指导与检测。导学指导导学检测及课堂展示尝试准备预习任务1、说说与拼读时的规则。2、我能认识五个生字，会读并且流利地读儿歌。主体尝试出示尝试题1、谁能想个办法把j q x与相拼的规律记住呢？学习儿歌：小见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。 小碰见j q x，去掉两点还读。 j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和来相拼，见了帽子就摘去。2、拼音练习。小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明？出示 jijia q-i-aqia x x x-i-axia （自由拼读）自学课文看图识字。1、仔细看看图，可以互相说说看，你看到了什么？2、认识生字：下、洗、衣、服、鸡3、试着拼读音节：xi q x y f d j m 下 棋 洗 衣 服 搭 积 木4、扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。尝试练习今天，老师要带着大家去拼音城逛一逛，小朋友高兴吗？不过要进拼音城堡，先要闯关，你们能行吗？1、第一关：“看谁接得又快又准”。出示画面： 一把椅子学生接9字带钩学生接水草蝌蚪学生接刀切西瓜学生接像个9字学生接小鸡带帽学生接2、第二关“猜猜我是谁”？出示音节：q x j q j x ji qi xi（自由认读）合作探究小组合作学念儿歌。1、请同学们试着读一读，看看哪几个音节是我们认识的？2、小组合作认读标红色音节的字。起（q ）喜（x）鸡（j ）3、在儿歌中鸡（j ）藏在哪里呢？给“鸡”找朋友。课堂小结1、范读儿歌，学生跟读。2、找朋友。五名学生分别戴着j q x u 的头饰，让j q x分别找做朋友，组成音节，并去掉上两点，全班同学一起拼读。三、延伸练习A层次背诵儿歌，识记生字。B层次在汉语拼音作业本上书写生字“下 棋 洗 衣 服 搭 积 木” 。C层次四、学生最想说的一句话本节课教师教学反思：