2019-2020年二年级语文下册 夏天教案 浙教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 夏天教案 浙教版教学目标1了解夏天下雷雨的景象，初步感受自然美。2学会本课8个生字，理解6个词语的意思。3能用“像”造句。4能背诵4、5、6自然段课文，会听写1、2两自然段。教学重点：感情朗读课文，感受夏天雷雨的自然景象、背诵4-6自然段课文，会听写12自然段课文。教学难点：用“像”句式练习说话、写话；“烤”与“煮”字义比较。教学准备：课件第1课时教学目标：1初知课文大意。2学习1、2两段，了解雷雨前的景物特征，学会“柳、卷、烤、蜻、蜓、圈”五个生字，理解“烤热、煮熟”的意思，理解1个比喻句。3有感情地朗读课文。教学过程1启发谈话，引出课题。(1)小朋友们，再过一段时间，夏天又要到了，你们还记得夏天都有些什么特别的地方吗?谁来说说。(2)是的，夏天有许多特别的地方，而我们今天要学的这篇课文，题目虽然是夏天(出示课题)，可它主要是向我们介绍夏天的一场雷阵雨前后的不同景象。2初读课文，体会结构。(1)听老师范读课文，要求：边听边标小节号，并找一找哪一段写雷雨时的景象的。(2)汇报：共6段，第三段是写雷雨时的景象的，(齐读第3段)。指名读读12段及4-6段，分别写雷雨前、雷雨后的景象。(3)完成作业本第3题。(4)交流、纠正。3学习1、2两段。(1)学习字、词。自由读，注意读准生字、新词的读音。检查自学生字新词的情况。a正音。“蜻”、“蜒”要读准后鼻音。b“卷”、“圈”进行三拼音训练。(2)学生齐读课文。你们觉得自己读得怎么样?是读得不太好，没关系，只要我们理解了课文，一定能读得很有感情的。(3)默读1、2段，课文写雷雨前的景象，都写了哪些景物?用“一一”划下来。(4)汇报：太阳像个大火球。(课件)作者把太阳比作什么?为什么可以这样比?(体会比喻句作用) 柳叶打着卷儿小花低着头湖水烤热了(边说边课件)这句话该用怎样的语气读?柳叶、小花、湖水在火辣辣的太阳底下，无精打彩、可难受了，你能用这样的语气来读一读吗?(指名读、自由读、齐读)天气热得难受，闷得难受，小作者看到这些情景在想些什么呢? (课件)“烤”和“煮”比较，选字填空：( )面包 ( )鸡蛋读读这句话，想想这句话又该怎样读呢?(因为这句话是作者担心小鱼会不会烤熟想的，所以用“担心”的语气读，因为是心里想的，还要读得轻些。)刚才作者还在为小花小鱼们难受、担心，可现在听见蜻蜒带来一个令人兴奋的消息，引读：就要下雨了，为什么蜻蜒低飞是向我们报告好消息?(蜻蜒低飞预示着要下雨了，这里把它说成是报告好消息，是把动物当作人来写，读起来特有趣。)这是种什么样的感觉?(惊喜)指导读“好消息”读重音，“就要下雨了”要大声喊，“啊”短促些，”别急”加重音。(5)雷雨前这些景物的特征说明夏天雷雨前的天气怎样?(6)总结学法：默读课文，找出景物词语。感情朗读，体会天气特点。(7)感情朗读1、2两段。4学写生字。重点指导“卷”、“烤”。5完成作业本(1)(2)。 第2课时 (一)教学目标 1学习36段，重点学习雷雨后的景物特征。 2学会三个生字、一个词语，理解如何把句子写具体。 3有感情朗读，试背46段。 (二)教学过程 1复习。 (1)认读生字，开火车。 (2)小黑板出示填空(教师引读) 雷雨前，天气闷热、空气潮湿，太阳，柳叶，小花，湖水，小鱼，蜻蜒飞得，原来，它在向我们o 2学习第三段。 (1)蜻轻的消息是真的吗?指名读第3段。边听边想，这一段主要写什么?“风、云、打闪、打雷”顺序能不能换一换? (2)夏天的雷雨有什么特点?从哪儿看出?(“哗!哗!哗体会雨的猛烈；“快活”体会拟人的写法。) (3)有感情地读第3段。(第一句速度要逐渐加快，“三个感叹号”加重。) 3学习4-6段。 (1)指名分读4-6段，边听边想、这三段都写了什么? (2)雷雨后与雷雨前的景物有什么不同?再轻轻读读课文。 重点理解四句话 “柳叶、小花滴着水珠，像刚洗完澡。” 夏天洗澡后有什么感觉?指名读 练句式：什么怎么样像 太阳红红的像。 树叶纷纷落下来像。、，像。 “湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。” 比较句子，小黑板出示，(体会如何把句子写具体)湖里，小鱼在游。湖里，小鱼摆着尾巴游。(3)“湖水像面镜子，照着桥，照着那队过桥的小学生”。什么比作镜子?为什么湖水像面镜子?(4)“啊!像一群小鸟飞过雨后的彩虹。”谁像小鸟?这句中的“彩虹”与上文中的“彩虹”意思一样吗?4有感情地朗读4-6段。5指导背诵。4、5两节与2、3两节采用对比背诵。第6节，引背法。6学会生字。“澡”、“镜”右边的“竟”不要写“意”。(一)教学目标1能用“像”造句。2感情朗读全文，能背诵4-6节，会听写第2节3完成有关作业。(二)教学过程 1全体感知。 (1)有感情朗读全文。 (2)用自己的话说说雷雨前后的景象各有什么不同? (3)课文写夏天的雷雨是按什么顺序写的?为什么能写得这样具体生动? 2听写第二段。 3背诵4-6段(指名背，集体背)。 4完成作业本(1)(4)(5)。附送：2019-2020年二年级语文下册 夏天第二课时1教案 浙教版教学目标：1.认知目标：品词析句，理解课文3-6自然段。2.技能目标：（1）学会有感情地朗读课文，并能背诵写雷雨后的几段课文。（2）能仿照课文的句式把句子写具体。3.情感目标：（1）感受课文描绘的自然美、语言美、受到美的熏陶。（2）培养学生欣赏大自然美景的情趣。4.养成目标：学会运用多种阅读方法，养成鉴赏、积累好词佳句的习惯。教学重、难点：通过感情朗读，欣赏雨后的美丽景色，理解雷雨给柳叶、小花、小鱼及人们带来的快乐，感受文章的语言美。教法学法：多媒体辅助教学读读悟悟自主学习。课前准备：1.布置学生注意观察夏天雷雨前后及雷雨时的景象。搜集有关雷雨后景色优美的好词佳句、诗歌文章。2.课件（雷雨时，雷雨前后美景及课文句子）。教学过程：一、感受夏天雷雨前的闷热1.背古诗、儿歌、绕口令。二、谈话揭题 小朋友们，背了上面几首诗和儿歌之后，你有什么感受？（热,热锅上的蚂蚁,像在火炉旁）现在你最想干什么？这节课，让我们一起走进夏天，去欣赏雷雨时，雷雨后的特有景象吧！三、品读第3自然段，体会雨大1.小朋友，你们看，一场大雨快来了。（课件演示：乌云、雨声、雷声等雷雨的实况）2.说说你看到了什么？听到了什么？3.看来就要下一场大雨啦！书上是怎样写下雨的？请自由读读课文第3自然段，用“”划出写下雨的句子，并大声读一读。4.出示：“哗！哗！哗！大雨快活地下。”1读一读写下雨的句子，告诉大家你读懂了什么？（板书：哗！哗！哗！）2谁能读出雨大的感觉？自己试一试（谁能读得更大一点！）3除了大雨，还有谁会快活？你能看着雷雨前的的景象用这个句式说一说吗？（同桌讨论）多媒体演示雷雨前景象及句示“_热得_。下大雨了，它真快活。”（当学生说出地上、水中、天上的事物时，教师逐个板书：热！热！热！）4让我们在一起快活地读一读吧！四、品读第4、5、6自然段，体会雨后美。1.雷雨过后，景色可美了让我们去欣赏一下吧。（1） 自由读读课文第4、5、6自然段。用“”找到你最喜欢的一处景色。用你最喜欢的方式读一读，待会儿咱们来交流这个问题：你为什么喜欢？（2） 反馈：太阳又出来了，天边挂起一道彩虹。（联系虹体会彩虹的色彩美，形状美）喜欢这一句的小朋友一起把句子读好。柳叶，小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净多精神。（课件展示） 刚洗完澡的柳叶，小花真有精神，笑咪咪的，他们在说些什么呢？（想象说话） 你认为读好这个句子要读好哪几个词？（让学生自己体会后说一说） 同桌比赛读（说说你应该向他学什么？） 读到这儿,老师相信大家一定能把句子背下来，谁开个头？（个别试背愿意背的齐背）“湖里,小鱼摆着尾巴游得多高兴。”你能用“谁干什么”说说这个句子的意思吗？出示：湖里，小鱼在游。比较读读,这两句句子有什么不同。（书上这一句“摆着尾巴”把“怎样游”写具体了。“多高兴”把“游得怎么样？”写具体了。写出了小鱼很活泼，很高兴。）你能用这个句式看着书上的图把这两个句子说具体吗？选一句说一说。出示：天空中，小鸟在飞。湖面上，人们在说。你能找个朋友边做动作边读读这一句?试读个别读（配上动作）齐读（配上动作）水像面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。 男生读女生读 喜欢这一句的站起来读一读。 湖水很清很清,它还照着什么？用书上的“照着照着”说一说！（柳树姐姐婷婷玉立的身影，刚洗完澡的大山,天空飞过的小鸟） 师：这么美丽的句子，用“线型”读，师边打手势边范读（指名读齐读）“啊！像一群小鸟飞过雨后的彩虹”。 师：有没有不明白的地方? 生质疑：什么像一群小鸟飞过雨后的彩虹? 课件点击小鸟、彩虹指谁? （体会飞的快活。） 指导读好“啊”（发自内心的快活） （个别读范读齐读）五、指导背诵4-6自然段1.雨后的景色真美呀！让我们再去欣赏一下吧！课件展示雨后美景。（板书：美！）2.美的语言我们就要积累起来，选一个最喜欢的自然段背一背,能干的小朋友可以多背。（1）自由背，找个朋友背一背。（2）看着课件配上音乐（逐段站起来轮流背）六、课外延伸1.雷雨过后的景物多么美丽啊！夏天真是个五彩缤纷的季节,如果让我们展开想象，你会给它添上哪些景物,使雷雨后的景色更美呢?（小草、蜻蜓、蝴蝶、小船）请你仿句式说一段话：“雨后真热闹呀！看！湖里,（ ），湖面上（ ），天空中，（ ）。”2.交流好词、佳句、诗歌、文章.师：作者把课文写得真美,很多作家也赞美雷雨后那美丽的景色，写下了许许多多的好词、佳句、诗歌、文章，现在就让我们交流课外搜集的优秀作品。板书设计：夏天雷雨前热！热！热！雷雨时哗！哗！哗！雷雨后美！美！美！