2019-2020年二年级语文下册 古诗两首教案 苏教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 古诗两首教案 苏教版教材简析：课文包括两首有关春天的古诗。一首是唐代诗人杜甫所作的春雨，（原题春夜喜雨，课文节选了其中前四句）。这首诗赞美了春雨的善解人意、及时无声滋润着万物的生长。诗人用洗练的语言，拟人的手法，形象而又准确地描绘了春雨的特点和作用，抒发了对春雨的喜爱和赞美之情。另一首诗是唐代诗人孟浩然作的春晓。这首诗描写的是春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春惜春的真挚感情。全诗平实自然，蕴涵深厚，字里行间流露出诗人对春天的喜爱，对落花的惋惜。教学目标：1学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。2能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。教学重点、难点：1读懂诗句的意思。2体会诗人的情感，有感情地朗读和背诵古诗。3体会诗人的观察能力及艺术表现手法。第一课时教学目标：能正确流利有感情地朗读古诗春雨。感受春雨的特点，体会作者对春雨的喜爱和赞美之情。教学重、难点：体味诗人洗练的语言，拟人的手法，感悟诗意。教学过程：一、导人新课 小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。(板书: 古诗两首)二、教学春雨（一）解题。1见过雨吗？你们都见过什么样的雨呢？春天的雨有什么作用呢？（大雨、暴雨、毛毛雨、雷雨等。这是一种自然现象，表现出来的形式很多。在民间谚语中，有“春雨贵如油”、“一年之计在于春”这样的的说法。对于农田来讲。春雨是十分重要的，它可能决定着一年的收成。）2唐朝大诗人杜甫在成都居住时写了一首脍炙人口的诗。叫春夜喜雨。看看题目，你们知道，诗中将写什么？（雨下的季节和时间）（原题中感受到这个雨是好雨 是及时雨，还可以感受到诗人对雨的喜爱之情）那诗人是怎样写的呢？春雨能带来什么呢？怎样表达这种情感的呢？请同学们先听老师读这首诗。（二）看图导读。1教师范读。2学生练读。3指名读，正音。注意“随”、“乃”、“潜”几个生字的读法。 （三）理解诗句。1.读了这首诗，你觉得春天的雨怎样？为 （春天的雨是好雨）2.这春雨好在哪儿？从哪儿可以看出来呢？“好雨知时节，当春乃发生”。重点理解“知”。这两句诗是什么意思? (春雨像知道时节似的，当春天一到，它就下起来了.因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨。拟人化的手法，写出春雨知时节，适时、应时、及时。真是给人们带来好处。）“随风潜人夜，润物细无声。”重点理解“潜”、“润”。潜：与大雨、暴雨的哗哗啦啦不同，潜是悄然而至、无声无息的，随风而来。那么“随风潜人夜”该怎么解释? (夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透迸万物的内部)润：滋润，润泽。象妈妈的乳汁在哺育幼儿。“润物细无声”是什么意思(春雨细密无声地滋润着万物)春天花草树木复苏了。成活了生长了，默默无私奉献着自己谁能把这两句诗连起来解释一下?(春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物) 总结：春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀!这两句从听觉上写出了雨的悄然而至、无声无息的默默奉献。这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。齐读这两句诗。（四）朗读指导(1) 学生试读。(2)课件指导朗读。（3）抓住重点词语有感情地朗读。“好”字是全诗的中心，其他都是围绕”好”来写的，是春雨“好”的表现。“知”字表现春雨善解人意。拟人化的手法，写出春雨知时节，适时、应时、及时。真是给人们带来好处。）“当乃”强调春雨好在下得及时。潜、细、无，强调春雨的美好品格。（春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀!这两句从听觉上写出了雨的悄然而至、无声无息的默默奉献。） (4) 课件放录音学生配乐自练。(5) 指名有感情地朗读古诗。（五）描红指导。1. 提示描红生字的注意点:乃: 第一笔“横折折折钩”的横部宜横向右上取势，第一折和第三折宜斜向左下取势，第二笔“撇”须顶连“横”画，撇出时略带弧度。师范写“随”: 第一笔和第二笔写成的“”体形宜瘦，偏左定位，第三至第八笔写成的“有”宜于偏右略高处定位，中间和下部须留写“”的位置，末笔“捺”弯曲俯仰有度，不宜平直。润: 左部“三点水”写法同前，右部首“点”定位宜高，第二笔“竖”和第三笔的“折”部等长，“门”中的“王”，三“横”间距相等，末“横”较长。 2.学生自练描红“乃、随、润”3个生字。三、拓展欣赏 1.原诗有八句，这里节选的是其中的前四句，后面的又是怎么写是春雨的呢？请大家欣赏一下。多媒体课件示春夜喜雨。2.生背诵。板书设计：知时 润物 好 潜入 无声巩固练习：1请同学们搜集几首描写春天的古诗。2留心观察春天的雨，结合刚学过的两首诗，看看春雨能给万物单来怎样的变化。第二课时教学目标：能正确流利有感情地朗读古诗春晓。体会作者对春天的喜爱，对落花的惋惜。教学重、难点：学习古诗春晓。培养自学古诗的能力，发展想象能力，提高审美能力。教学过程：一、激趣导入1.小朋友，春天已经悄悄的来到了我们的身边。睁开你那明亮的眼睛，瞧一瞧，竖起你的小耳朵，听一听，春天给我们带来了什么。（播放课件）2.想象春天的美景。说话练习 （春天来了，柳树姑娘穿上了新衣服，小草从地下钻了出来，鸭妈妈带着可爱的鸭宝宝出来春游了。）（春天来了，燕子从南方飞来了，他用剪刀似的尾巴剪出了祖国的山河美。青蛙醒了，看见周围的小朋友正忙着种葵花，它赶忙跳出洞口捉虫子去了。）3.过渡：草青了，树绿了，花儿开了，鸟儿唱起了欢乐的歌多么诱人的春色，多么美好的春光啊！古时候，诗人们为此写下了许多美妙的诗篇，春晓就是其中精彩的一首。二、自学古诗。1.同学们，请你们听一听。欣赏古诗。2.对，有的小朋友都在跟着背诵。这就是孟浩然写的春晓。可能有很多小朋友在入学前都已经会背了。这首古诗。既然大家都会背了，而且这首诗又没有什么很难理解的。那么，今天我们学习所以今天学习这首古诗，就以同学们自学为主，一培养你门的自学能力，想象能力审美能力，那么，请同学们开始自学。方法和每次一样，可以查字典、看注释，查资料，然后试着把诗句讲下来。当然了有不会的问题，可以和小朋友和老师一起讨论一下。3.学生自学古诗。三、交流学习情况。1.字词理解。晓：早晨，天刚刚亮。啼：鸣叫。2.理解诗句的意思。春天的睡眠格外香甜，不知不觉中已经天亮了，这时耳边到处能听到鸟儿啼叫的声音，朦胧中机器昨天也也夜里下雨声和刮风的声音，不知道又会有多少花瓣凋谢了，落到地上。四、想象唤醒思维我们已经理解了诗句的意思，那么下面请同学们把诗句的内容变成一幅画面。现在请同学们三次随着我展开想象。第一，首先想象春天的特点。冬天过去了。春天来了。那春天会是什么样子的呢？树 花 蝴蝶 蜜蜂 鸟第二，想象春天的早晨又是什么样的景色呢？朝阳 霞光 鸟 “一年之计在于春”第三，想象春天夜间的风雨风 雨五、 朗读背诵悟情。.1.有感情地朗读.指导:带着对春天的喜爱之情来朗读着首诗在我读的时候，注意感悟，头脑中要出现美好的画面。最后两句朗读的时候，诗人虽然不知道花落的有多少。但他希望花落的越少越好。读的时候要注意读出这种感受。2.师范读。3.背诵，体会诗人的情感。背诵的时候不能只是完成任务。头脑中依然要出示画面。比读的时候感情更充沛。下面,就请同学们看着屏幕上的画面,听着悠扬的乐曲来背诵着首是吧，学生看课件背诵。六、拓宽知识面1.春天这样美，有多少诗人曾经赞美过它呀！把你所知道的关于春天的诗朗诵给大家听，好吗？学生吟诵有关春天的诗句。2.推荐朗读的诗句：我抄了几句咏春的诗句，你们想读吗？（1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。（2）春宵一刻值千金，花有清香月有阴。（3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。（4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。七、指导写字重点指导“晓”的书写。要点提示；右上角没有点，注意左右的穿插。八、作业练习：1.完成补充习题2.春天的美景如此令人陶醉，就让我们以春晓为题把春天早晨的景象写下来或画下来。推荐阅读：春天的古诗咏柳、春日附送：2019-2020年二年级语文下册 古诗两首教案 语文S版教学目标：1会认10个生字，会写7个字，了解诗句的主要意思。2正确、流利地读课文，背诵课文。3感受诗中描写夜晚所见和小儿垂钓的情景，激发学习古诗的兴趣。教学重点1学习生字词。2诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境。教学难点：1学习生字词。2诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境。教学方法：情景教学法自主合作探究教学法课前准备1生字卡片。2教学挂图。教学课时：二课时。教学过程：第一课时学习目标：1学习生字词。2理解诗歌小儿垂钓的意思。3有感情地朗读，背诵诗歌。教学重点：1学习生字词。2诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境。教学难点：1学习生字词。2诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境。教学过程一、导入新课同学们学过哪些古诗?(自由发言)今天我们学习一首反映儿童生活的古诗。二、初读课文，认识生字1读课文，画出不认识的字。2出示生字卡片认读。蓬稚纶侧莓苔(1)读准字音，认清字形。(2)小组合作认读生字。(3)交流认字方法。(4)自由读，开火车读。(5)读课文测读。3出示会写的生字卡片。(1)指导写字。(2)认真读，观察字形。重点指导：垂：中间横最长，最后一横最短。招：右边是刀+口。(3)学生书写，师巡视指导。三、学习小儿垂钓1听课文录音朗读后自读课文。从题目知道这首诗写什么。“小儿”指什么人?“垂钓”就是做什么?诗中的“垂纶”，“纶”是垂钓的线，钓鱼时需要把线垂在水中。“学垂纶”，也就是学钓鱼的意思。2“小儿”是指小孩子，也就是诗中所说的“稚子”，幼稚的孩子。这首诗就是描写小孩子学钓鱼的情景。3读第1、2两句。小孩在河边钓鱼，河边长着莓苔和青草。谁能说说小孩钓鱼坐在河边的样子?(一个头发乱蓬蓬的小孩，侧着身子坐在长着莓苔的河边，青草映着他的身影。)齐读第1、2句。4读第3、4句。(1)当路人向小孩问路时，小孩有没有回答?你是从哪里知道的?(“遥招手”，远远地招手。教学“遥”，远远地。)(2)小孩为什么不作声光招手?(担心说话的声音惊动了鱼儿不上钩，所以不应答路人的问话，“应”，应答的意思。)指点：生动地描写了小孩初学钓鱼的认真和天真可爱。齐读第3、4句。5朗读全诗。小结：短短的四句诗，将一个天真、专注的学钓鱼小孩的形象生动、真实地展现在我们面前。希望同学们朗读时，将这种感情读出来。6有感情朗读全诗。四、作业1背诵古诗。2说说诗句大意。第二课时学习目标：1学习生字词。2理解诗歌夜书所见的意思。3有感情地朗读课文，背诵诗歌。教学重点：1学习生字词。2诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境。教学难点：1学习生字词。2诵读诗歌，体会、想像诗歌描写的画面和意境。教学过程一、复习小儿垂钓1出示生字卡片抽读。2读古诗小儿垂钓。二、学习夜书所见，认识生字1初读课文。(1)出示生字卡片认读。萧促篱(2)交流学习生字的方法。(3)自由读，开火车读。(4)指导书写。重点指导：客：与容的区别。落：是上下结构，不要写成左右结构。(5)学生书写，师指导。三、学习夜书所见1自由朗读：放声朗读古诗，读准字音，读通诗句。2把这首古诗读给学习小组内的同学听，互相评议3小组合作，自学交流，互相交流。4词语教学。萧萧：风声。挑：捉。促织：蟋蟀或蚰蚰。篱落：篱笆。5题目夜书所见的意思。(将夜里看到的写下来)6读第1、2句。(1)指名说大意。(萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。)(2)这时的作者心情是怎样的？(孤独、郁闷)7读第3、4句。(1)由此，诗人想起了什么呢?(想起家乡和童年)(2)说说诗句大意。(3)可以想象诗人的童年是怎样的?8指导朗读。(1)假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情?(孤独、寂寞，思念故乡的亲人，想起童年的生活)(2)带着这样的心情读古诗。(3)齐读古诗。9背诵古诗。四、作业1继续背诵古诗。2用自己的语言说说诗句大意。板书设计夜书所见见：梧叶挑促织一灯明听：寒声孤独、思乡之情感：动客情