2019-2020年二年级语文下册 《识字4》教案 苏教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 识字4教案 苏教版教学要求：1学会本课4个生字，认识1个多音节，理解由生字组成的词语。2认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。3认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生识记汉字的能力。教学重点、难点：识字、写字教学时间：两课时教学设计：第一课时一、课时目标：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。3认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点。二、教具准备：挂图（或幻灯片）、生字卡片三、教学过程：教学过程自我加减一、导入新课。 1教师简笔画板书“日、月”的演变过程，图文结合。 2这就是古代文字发展的演变过程。 3新授“日、月、 、 ”偏旁。1 看图，试着读读词，你发现了什么？（每一幅图都是由这些偏旁与一些熟字表达出来的）2 今天，我们就来学习识字4。一、 自主识字。a) 请你用自己最喜欢的方式认读词语。b) 四人一组交流，看谁读得最正确。c) 出示： wn shi晴 空 温 暖 晾晒 mio 眼 睛 瞄 准 眺望 dng ji 寒 冷 冻 结 冰雪 东 海 黄 海 长江指名读。（注意：“温”是前鼻音；“晒”是翘舌音；“结”是多音字。）齐读，男、女生比赛读。这些生字哪些是你已经认识了，你是怎么认识的？你有什么好办法很快记住这些生字的字形。教学过程自我加减班汇报交流。再读词语。二、 探究规律a) 你们有没有发现每组词语中有什么联系？b) 讨论交流。第一组“晴、暖、晾晒”都与太阳有关，所以是日字旁。第二组“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有关，所以是目字旁。第三组“海、诃、江”都与水有关，所以偏旁是三点水。第四组“冷、冻”都与冰有关，所以偏旁是两点水。c) 齐读课文。三、 教学字形，指导书写。a) 认读生字词。b) 按照笔顺书写生字。c) 教师范写。温、晒：左右结构，书写时左窄右宽。d) 学生写字，教师巡视指导。四、 作业设计a) 朗读生字以及词语。b) 扩词。温（ ） （ ）（）冻（）（）（）c) 写出带有下列偏旁的字。日：月：多音字组词。Ji ( ) zhng ( )结长 ji( ) chng ( )第二课时一、课时目标：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。指导写好生字。二、教具准备：挂图（或幻灯片）、生字卡片三、教学过程：教学过程自我加减一、 复习检查。 指名说说上节课所学的偏旁。 抽读生字卡片。二、质疑解疑。1自读课文，提出不理解的地方，同桌相互讨论。讨论交流：晾晒：把东西放在通风的地方，使干燥。瞄准：把视力集中在一点上。看图：解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的？眺望： 从高处往远处看。看图：小哥哥站在山坡上干什么？这就叫“眺望”。冻结：液体或含水分的东西遇冷凝结。长江：我国第一大河。长6300千米，发源于青海省西部唐古拉山脉，流经西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏9省区，在上海市吴淞口附近如东海。 在长江上横跨着两座大桥，就是南京长江大桥、南京长江二桥。黄河：我国第二大河，全长5464千米，流域面积75.24万平方千米，后流入渤海。东海：我国三大边缘海之一，面积79.48万平方千米，平均水深350米左右，沿岸港湾岛屿众多。3齐读词语。三、拓展延伸你还知道哪些有“日、月”的字，你是怎么认识的？四、指导书写。1出示：瞄 冻2学生描红。3教师范写。注意都是左窄右宽。4学生写字，教师巡视指导。一、 作业设计。1比一比，再组词。晴（ ） 瞄（ ） 冻（ ） 冷（ ）睛（ ） 苗（ ） 练（ ） 令（ ）2选词填空。眺望 仰望我站在山顶上（ ）着远方。夏天，我常常（ ）着天空，数着星星。温暖 温和李老师的态度总是（ ）的。妈妈的怀抱总是（ ）的。教学过程自我加减3给下面的字先组词，再造句。冻（ ） 瞄（ ） 4猜字谜。左边缺点水，右边满是水。 谜底（ ）六、板书设计：晴空 温暖 晾晒眼睛 瞄准 眺望寒冷 冻结 冰雪东海 黄河 长江附送：2019-2020年二年级语文下册 一件好事教材分析 北师大版教材分析这篇课文是德国作家莫柯奥夫写的。文字朴实无华，从字里行间可感受到孩子们的纯真、善良。课文大体分三部分：第一部分(第15自然段)写了一件好事的起因。 “我”和姐姐一心想为“穷人”做好事，做什么好呢？商量后姐弟俩决定：通过“红十字会”送些衣物给“穷人”。第二部分(第610自然段)写了一件好事的过程。先想到穷孩子需要衣服，就分别把自己的衣服、裤子捐了；但又一想穷孩子还有父母呀，于是把爸爸妈妈的毛衣、外套也捐了；最后又想到穷人还需要穿鞋，就把爸爸的新鞋也捐了。这件事“好”在哪里呢？从两个孩子的角度看，他们这样做既没有私心，也没有听谁的安排或是老师布置的作业，更不是想得到什么。他们这样做完全是出于善良的愿望，是全心全意、真心实意地想帮助穷人。姐弟俩的对话很有趣。弟弟年龄更小，不知道该怎么帮助穷人；捐出衣物后，不能确定是否是一件好事。姐姐克拉拉弟弟大多少，但是她以为自己长大了，可以主动地、负责任地干一件好事，不但提事的主张，还策划好了如何做： “你拿出一条裤子，我拿出一件上衣。”对弟弟提问，她认为“这很简单”。她也确实比弟弟懂得多，知道红十字会，知道如何捐出衣物。她心里非常清楚这是件好事， “一件非常好的事”，所以才有上面的行为。但是她毕竟小孩，掌握不好办事的分寸。 “很费力地把口袋拎到楼下”，说明他们捐的衣物多，也说明力气不足。一想到穷人家的孩子“还有贫穷的父母呢”，就把自己父母的衣服拿出来了。第三部分(第1115自然段)写一件好事后的结尾。当他们的父亲责怪他们送掉了自己的新鞋时，他们说： “为什么穷人就该老是穿旧的东西呢？” “那样他们看上去了”。由于年龄小，孩子们还不会在为别人打算时兼顾家里人，他们也还不懂得真穷人命运的办法不是这样一味地“送”。他们令父母哭笑不得的行为，表现了孩子幼稚，不成熟。爸爸最后还是“笑”了，因为他虽然少了一双新鞋，却为孩子们有的心感到欣慰。这件事的结果是好的：第一，从对话中可以推测：得到他们衣物的穷人没有“老是穿旧的东西”，看上去也不显得“更穷了”。第二，因为做了一件好事，他们得到了快乐。第三，爸爸最后还是“笑”了，因为他虽然少了一双新鞋，却为孩子们有颗善良的心感到欣慰。妈妈也很高兴。姐弟俩的行为具有代表性。在整个社会中，关心穷人的并不只是他俩，有红十字会；楼下门前“许多袋子”说明捐衣物的人很多；父母对姐弟俩的首肯，都说明帮助穷人是一种风尚。虽然文章写的是高尚的行为，但人物却没有说什么豪言壮语，事情完全是顺着人物的性格自然发展的，就像发生在我们身边，因此更加真实，更加感人。孩子们一本正经做好事的态度与年龄显示出的幼稚相冲突，使本文具有幽默的意味。