2019-2020年五年级语文下册 阅读大地的徐霞客3教案 北师大版.doc

2019-2020年五年级语文下册 阅读大地的徐霞客3教案 北师大版【教材分析】这是篇写人的记叙文。文章主要记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不避艰险，徒步走遍了半个中国大陆，并将其游历、观察和研究记录下来，形成了不朽杰作徐霞客游记，歌颂了徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。【教学目标】通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先驱”等词语的意思。通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。提高学生的朗读能力。【教学重难点】在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。【教学构想】徐霞客所处年代距今天久远，课前先要求学生搜集、整理相关资料，简要了解时代背景，了解徐霞客生平，为课堂学习奠定基础。教学本课从引导学生质疑问难开始，通过反复阅读课文，在寻求答案的同时引导学生通过语言文字感悟徐霞客的品质。【教学准备 】课件、学生搜集的有关资料。【教学时数】2课时第一课时【第一课时教学内容】通过反复阅读，知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。【第一课时教学过程】一、揭题导入，质疑激趣。同学们，今天我们一起来学习课文阅读大地的徐霞客，看到课题你有哪些疑问？二、初读课文，整体感知。1自由朗读课文，思考：课文主要讲了什么事？2检查生字词语。3默读课文，想一想课文哪些自然段列举了徐霞客在考察途中的具体事例。4按内容不同给课文分段。5提问：课文主要讲了什么事？三、细读课文，品词析句。1指读第一自然段，想想这段话是围绕哪句话来讲的？（徐霞客是明朝末年的一位奇人。）2什么是“奇人”？3为什么称徐霞客是一位奇人呢？他人“奇”在哪里？默读第二自然段，划出有关语句，谈一谈你的体会。请同学们默读课文，思考：徐霞客“奇”在哪里？边读边做批注。4小组讨论。5全班交流。（重点抓住“卓尔不群”“醉心”“雄心壮志”“亲自”理解徐霞客的超出常人之处。）读到这里，你觉得徐霞客是一个怎样的人？我们应该带着怎样的感情来读这一段？6小结：在“学而优则仕”的封建科举时代，“读书人都忙于追求科举功名”，而书生徐霞客，却卓尔不群、鄙弃权贵、摒绝仕途。“卓尔不群”，指优秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之处首先在于，淡薄名利、不求功名（板书）。7徐霞客人还“奇”在哪里？在刚才的学习中，大家找到了重点句子中的关键词语理解课文，这是一种有效的学习方法。下面请同学们继续采用这种方法学习下面的课文。8按照刚才的方法学习三、四、自然段。（1）自由读第三、四、五自然段，找出重点句子谈体会。（2）小组讨论交流。（抓住“当时没有火车，没有汽车，没有飞机”，甚至“许多地方连道路都没有有”，“盗匪横行”，“还是坚持”“设法”“竟然”等词句体会徐霞客不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。）（3）练习朗读。9所谓“功夫不负有心人”，经过三十多年的千辛万苦，最终他完成了自己的愿望。齐读最后一段，想一想他的“奇”还体现在哪里？10这本书“奇”在哪里？11小结。四、拓展延伸，深化主题。现在让我们再来看课题阅读大地的徐霞客，你对阅读大地是怎样理解的？此时你对徐霞客这位奇人产生了怎样的感情？让我们带着这种感情，再来读一读课题。【作业设计】1想一想：徐霞客“奇”在何处。2收集有关徐霞客的资料。【板书设计】不求功名，立志考察探险阅读大地的徐霞客 不畏艰险，毅力超凡（奇人） 求真求实，锲而不舍成就千古奇书第二课时【第二课时教学内容】了解徐霞客的资料，进一步理解课文内容，体会徐霞客的“奇”，掌握本课的生字词语。【第二课时教学过程】一、复习：1指名朗读课文，师生评议。2指名说一说徐霞客的“奇”。3说一说这本书“奇”在何处。二、进一步了解徐霞客1关于徐霞客“奇人”、“奇事”的故事很多，大家还知道哪些？指名说一说。教师相机表扬。2你觉得徐霞客是个怎样的人呢？从哪里看出来的？（指名说一说）三、总结全文1你知道课题为什么说是“阅读大地的徐霞客”了吗？明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不避艰险，徒步走遍了半个中国大陆，并将其游历、观察和研究记录下来，形成了不朽杰作徐霞客游记2补充资料：徐霞客游记除遗失部分外，留存至今的还有60多万字，是我国篇幅最为浩繁的游记之一，也是世界游记文字中的鸿篇巨制。其间蕴含着许多真知灼见，某些思想甚至超越了时代。英国皇家学会会员李约瑟博士曾这样评价：“徐霞客游记读来并不像17世纪的学者所写的东西，倒像是20世纪野外勘测家所写的考察记录。”四、听写生字词语五、用一百字的篇幅简单介绍徐霞客。指名读一读自己的作品。师生评议。修改自己的稿件。【作业设计】1完成语文同步。2预习少年旅行队。【板书设计】阅读大地的徐霞客徐霞客游记附送：2019-2020年五年级语文下册 阅读大地的徐霞客教案 北师大版教学目标：1.通过阅读，知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。2.在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。 3.联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”“雄心壮志”“先驱”等词语的意思。通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。4.继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。教学重点：在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。教学难点：知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。教学准备：教学课件、徐霞客游记封面教学过程：一、谈话导入，揭题质疑1.请同学们看黑板，（板书：阅读），大家一定非常熟悉这个词语。大家平日都阅读什么？（阅读书籍、报刊等）有一个名叫徐霞客（板书）的人，阅读的却是大地（板书）2.请同学们齐读课题。读了课题，你有什么疑问?（徐霞客是谁?他为什么要阅读大地？他是怎样阅读大地的？）3.师：学问千千万，起点在一问。同学们都很善于思考，现在请大家带着问题走进课文。（设计意图：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。此环节从学生熟悉的“阅读”一词入手，调动学生的好奇心，围绕课题质疑，培养了学生的直觉思维能力。）二、初读课文，整体感知1.请同学们轻声朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考刚才提出的问题。2.谁来就本课容易读错和写错的生字给同学们提个醒？（提醒大家注意“卓、栖”的读音和“锲”的读音和写法。）3.看来同学们预习得很认真，通过初读，你知道课文主要写了什么内容？（主要写了徐霞客阅读大地的事。）（设计意图：遵循阅读教学整体性原则，给学生充足的时间通读全文，亲近文本，在字词教学方面注重培养学生的交往意识和合作精神。）过渡：奇人徐霞客为什么要阅读大地？请同学们默读课文第二自然段，思考问题。三、释疑点拨，精读感悟（一）解决问题一：徐霞客为什么要阅读大地？1.学生默读课文，思考问题。2.学生回答问题，相机出示：当时的读书人，都忙着追求科举功名，抱着“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的观念，埋头于经书之中。徐霞客却卓尔不群，醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。他发现此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。（引导学生抓住重点词“醉心”“发现”来理解，通过对比，感悟徐霞客的“卓尔不群”。）（二）解决问题二：徐霞客是怎样阅读大地的？1.请同学们默读课文25自然段，圈画重点词句，在感受最深的地方简单批注。（生默读，师巡视。）2.把圈画的词句和感受跟小组同学交流。3.全班交流，引导学生抓住“行程九万里”感受路途遥远；抓住“三十多年”感受时间之长；抓住“与长风为伍，云雾为伴”，“日间攀险峰，涉危涧”，”晚上栖身洞穴记录见闻”等重点词句想象徐霞客阅读大地的情景。4.师点拨：徐霞客在阅读大地的长途跋涉中经历了哪些艰险而感人的故事？选择自己最感兴趣的讲给同学们听。5.指名讲故事，再次感受徐霞客不避艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。6.创设情境，指导有感情朗读：（出示文字，配乐，师导读）三十多年，一万多个日日夜夜，徐霞客攀登过多少座险峻的山峰？探寻过多少个鲜为人知的岩洞？黄果树瀑布旁留下了他锲而不舍的身影，长江源头见证了他求真求实的足迹，他从黑发走到白发，从青年走到老年，足迹遍及江祖国16个省。他不仅用双脚，更是用心血，甚至生命走出了一条卓尔不群的人生之路，来，带着你的感受读这段话。7.学到这里，你心目中的徐霞客是个怎样的人？学生自由表达。（设计意图：语文课程标准指出，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。在此环节，老师以学生质疑的问题为起点，通过引导学生自主阅读、小组交流、抓住重点词理解感悟、创设情境导读等多种教学形式，在充分的语文实践活动中，培养学生的思维能力、感受能力、理解能力、想象能力、概括能力、有感情朗读的能力等，在语言文字训练中一步一步地深切感受徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实、坚持真理的科学研究精神，从而受到情感熏陶，获得审美乐趣。）四、了解“奇”书，延伸拓展1.奇人徐霞客写出了一本千古奇书徐霞客游记，这本书“奇”在哪里，请同学们默读课文第六自然段。2.学生回答，相机出示徐霞客游记封面。师述：与徐霞客同时代的明末清初散文家、诗人钱谦益称游记为“古今游记之最，是世间真文字、大文字，奇文字”，英国科学史专家李约瑟说”他的游记读来并不像十七世纪的学者所写的东西，倒像一部20世纪的野外勘察记录。同学们如果有兴趣，课外可以找来读一读。五、总结全文，回归课题 1.最后让我们再次回到课题，课题中的“阅读”是什么意思？（学生自由答）你能从课文中找出关键词语来理解“阅读”的意思吗？看谁找的又对又多。（考察,走遍，游历，研究，横跨，实际勘探等） 2.师总结：做为探险旅行家、地理学家的徐霞客,用双脚、心血、甚至生命阅读着大地这部辽阔的无字之书，写出了徐霞客游记这部千古奇书，他用一生的经历诠释了“读万卷书，行万里路”的千古名言，让我们永远记住这位旷世奇人徐霞客。请同学们再次齐读课题和板书。（设计意图：学生随着文本和老师的点拨到课文中“走了一遭”，此时，再让学生来理解“阅读大地”的意思可谓水到渠成，同时以词解词，注重了语言文字训练。）六、布置作业，延伸拓展 1.在课文中找出四字成语或词语填在括号里。徐霞客的一生，是（不避艰险）的一生，是（锲而不舍）的一生，是（求真求实）的一生，是（卓尔不群）的一生。 2.课外阅读有关徐霞客的故事和书籍，用一百字的篇幅简单介绍徐霞客。（设计意图：语文课程标准指出，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。在介绍徐霞客游记的基础上，老师相机由读引申到写，由课内延伸到课外，有效地落实了小学五六年级100万字的课外阅读总量。）板书设计： 阅读大地的徐霞客 历尽艰辛读大地 锲而不舍著奇书