2019-2020年五年级科学下册 时间在流逝5教案 教科版.doc

2019-2020年五年级科学下册 时间在流逝5教案 教科版教学目标：1引导学生能根据各种自然现象估计时间。 2经历各种活动，感知、体验 1 分钟时间的长短，进而合理估计 10 分钟、 1 小时能做到的一些事。 3关注每天流逝的时间，培养学生珍惜时间的意识。 4意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝。 教学重点：1引导学生能根据各种自然现象估计时间。 2经历各种活动，感知、体验 1 分钟时间的长短，进而合理估计 10 分钟、 1 小时能做到的一些事。 教学难点：经历各种活动，感知、体验 1 分钟时间的长短，进而合理估计 10 分钟、 1 小时能做到的一种事。 教学准备：手表、时钟若干；科学学生活动手册。 教学过程： 一、引入。 时间是一种看不见摸不着的事物。要知道时间，我们一般借助什么工具？如果不看钟表能不能知道现在大约几点钟了？（学生自由发表自己的观点） 二、现在几点了。 1可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了？（分组讨论估计的方法。） 2你能说出更多的估计方法吗？（汇报、交流） 3要准确地知道现在的时间，该怎么办？（看钟表） 4请看看钟表，现在几点了？你估计的对吗？请以优、良、及格、不及格的方法自我评价一下估计能力。（学生由钟表读出时间并进行估计能力的自我评价） 三、1分钟有多长？ 1请同学们拿出时钟或手表，观察比较时针、分针、秒针的转动情况。 2请注意观察秒针，秒针转动一圈表示多少时间？（学生看秒针转过 1 分钟）同学们在看秒针转过一圈的同时，时间已经从我们的身边流逝了 1 分钟。我们应该好好地珍惜时间。 3不看时钟，你能估计 1 分钟时间有多长吗？让我们试着用各种方法来估计一下吧。（分组讨论。引导学生能用以下活动过程来感知 1 分钟时间的长短：每分钟心跳次数；每分钟能阅读书籍的字数或页数；每分钟用手拍打节拍的次数；每分钟从水龙头滴下的水的滴数） 4汇报交流讨论结果。 5请你选一种活动过程，尝试 1 分钟的长短。（学生用活动感知 1 分钟时间的长短） 6怎样使我们的估计更加准确？写下你认为最准确的估计方法。 7我们体验了 1 分钟有多长，那 10 分钟我们能做哪些事情呢？怎么估计？怎样才能准确地估计？ 1 小时呢？（小组讨论 10 分钟、 1 小时能做的事情，交流结果） 四、过去多长时间了？ 1请同学们感觉一下从上课到现在已经过去多长时间了？离这节课下课还有多长时间？ 2你觉得这节课过得快还是慢？ 3在你的生活中，什么时候你感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？ 4时间像同学们感觉的那样有快慢吗？（讨论） 5小结：时间是以不变的速度在流逝的，我们之所以会对时间有快慢的感觉，是因为同学们对事物的兴趣有所不同，是一种意识。对我们来说，时间就是知识，要好好珍惜时间。 附：时间在流逝 不看钟表，你能估计现在几点了吗？你是根据什么估计的？ 我估计的时间 我估计时采用的依据 由钟表读出的时间 自我评价估计能力 我估计现在_点了 我们能用自己的方法估计时间的长短。 时间 估计时间的方法（多种） 其中最准确的估计方法 1 分钟 10 分钟 1 小时 让我们感觉一下这节课的时间吧！ 上课到现在过去的时间_分钟，离下课还有_分钟。我觉得这节课过得_（快或慢）。 讨论：时间有快慢吗？_。 附送：2019-2020年五年级科学下册 时间在流逝6教案 教科版一、教材简析：本课共有三部分：第一部分：现在几点了。要求学生在不看钟表的情况下，可根据太阳在天空中的位置进行估计时间，鼓励学生思考其他估计时间的方法。然后再对照自己的手表看看自己是否估计的准确。第二部分：一分钟有多长。前一部分的活动主要是让学生对一天中某一个时刻进行估计，这部分的内容主要是让学生对某个时间段进行估计和感受。教师要引导学生用各种方法去体验一分钟的长短，并引导他们用各种方法来估计一分钟的时长。第三部分：过去多长时间了。这个活动是在前两个活动的基础上，让学生根据自己经验对“上课多长时间了，离下课还有多少时间”进行合理的估计。而学生往往是估计不准确的，原因要么就是课堂上过于投入了或者没有兴趣，影响了他们的估计。教师可以引导学生归纳估计失误的原因，引出“时间有快慢吗”的讨论话题。二、教学背景：本课是单元的起始课，是学生们研究时间的测量的开始。对于学生来说“时间”是一个非常熟悉又不熟悉的事物。他们每时每刻都在时间的流逝中生活和学习，几点上课？几点下课？几点放学？学生们是太了解不过了。但是时间又看不见模不着，怎么能够对“时间”进行研究呢？这个问题对于五年级的学生来说是有一定挑战性的。通过本课的学习，我们要让学生意识到时间是可以被感受、估计和计量的。学生将通过感受1分钟、10分钟来感知时间的长短，并且意识到我们的实际行为很容易使自己估计时间时发生偏差，因此需要准确地、客观地计量时间。三、教学设计：教学目标（一）科学概念1时间有时是指某一时刻，有时则表示一个时间长度。 2借助自然界有规律的事物和现象，我们可以估计时间。科学词汇：时间（二）过程与方法1运用多种方法感受1分钟的长短。2根据估计一分钟时长的经验，比较合理的估计10分钟持续的时间。（三）情感、态度和价值观1意识到时间在流逝；2时间无法留存，我们要珍惜时间。核心价值观：对时间的正确认识。教学重难点重点：运用多种方法感受1分钟的长短，合理估计10分钟与1小时的长短。难点：经历从模糊估时到较准确估时的整个探究过程，积累估时的方法，提高估时间的能力。教学准备教 具学 具说明与提醒一个带有秒针的时钟、课件电子表课前借用学生手表教 学 流 程现在几点了过去多少时间了估计一分钟的长短谜语导入基 础 设 计个 性 设 计一、谜语导入1.出示谜语看不见，摸不着，不长脚，跑得快，只见它过去，不见它回来 （板书谜底：时间）2.了解学生对时间的已有认识生活当中哪些现象可以使我们感受到时间在流逝呢？3.揭示课题：时间在流逝二、现在几点了1.你知道生活当中你是怎么知道具体时间的？2.如果不借助任何计时工具，你能估计现在几点了吗？学生估计时间提问：你是怎么估计的？说说你的理由。小结：我们可以借助于一些自然现象或有规律的信息来估计时间但我们估计的准确吗？三、估计一分钟的长短1.要精确的知道时间，我们还需要借助于计时工具。PPT出示时钟画面提问：钟表是以什么来计量时间的呢？人们是怎么知道时间的？ （钟表以时、分、秒计量时间：钟面上的秒针每转动一小格，表示时间流逝了1秒钟；秒针转动一圈，表示时间流逝了1分钟 ）2.一秒钟有多长？请学生做一个一秒钟的动作。3.体验一秒钟的长短PPT 课件出示一秒钟可以做的事情A.火箭每秒飞行7500米以上 B.银行的电钞机每秒可以数25张人民币 C.光一秒钟约走三十万千米 4.估计一分钟的长短 一秒钟可以发生很多事情，那么一分钟又有多长呢？（1）感受一分钟的长短请大家看着钟面，跟着秒针走动的节奏，静数一分钟！然后说说你的感受。 （2）游戏 游戏规则：不看钟表，每个同学闭上眼睛趴在桌上，心里估计一分钟，你认为一分钟时间到了，就睁开眼睛站起来，看谁估计的最准确。师：通过刚才这个游戏，你们有什么发现吗？预设：每个同学估计一分钟的时间都是不一样的。师：估计不准确的原因是什么？（3）小组讨论估计一分钟的方法 交流、汇报预设学生回答：数数、测脉搏、测呼吸、写字（4）检验估计方法 大家想不想检验一下你们的估计方法？（想）出示实验要求：A.不能看着计时器估计时间；B.要轻声，尽量不影响别人；C.要实事求是，专心致志。D.估计的时间一到马上看计时器，并记录下来。一分钟测试记录表 记录人：测试内容测试次数测试结果平均值第一次第二次第三次（5）比一比谁估计的准确请估计比较准确的学生谈谈他估计的方法和诀窍。5.估计更长的时间（1）现在，我们能比较准确地估计一分钟了，那么，如果让我们估计10分钟、1小时所持续的时间，我们有哪些方法？ （2）小组讨论、全班交流。（3）能估计准确吗？因时间关系，课后用自己的方法去估计10分钟与1小时的时间。四、过去多少时间了1.如果不看钟表，你能估计从上课到现在已经过去多少时间了吗？你是怎么估计的？ （学生回答）2.下面，我们来做一个对比游戏，请同学们感受一下时间的快慢 A请学生静坐一分钟。 提问：刚才我们静坐了多少时间？ 你有什么感受？ B给学生看一则1分钟的动画短片 提问：你能估计刚才这则动画短片的播放时间吗？ 与刚才静坐的体验相比有什么感受？3.揭示结果 时间有快慢吗？为什么我们会感觉时间长短不一样呢？ 学生回答4.靠自身的感觉来计量时间准确吗？ 预计回答：不准确。5.小结时间是没有快慢的，时间的长短也不以人的意志而改变，时间以不变的速度从我们身边悄然流逝。单靠我们自己的感觉来计量时间，是不准确，也不客观的，很容易发生偏差。因此我们需要准确地、客观地计量时间。六、拓展延伸师：通过这节课的学习，大家有什么收获吗？师：时间不等人，总是在悄悄地流逝，那么，我们该如何对待时间呢？（学生回答）出示时间警句，与大家共勉。 “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”板 书设 计 时间在流逝估计一分钟的方法：数数、测量脉搏、测量呼吸、跳绳 不准确、有误差课 外活 动调查：在时钟还未发明之前，古人是通过什么方法来计时的？生 成预 见学生通过多种方式去估计一分钟时间，进而推断10分钟、1小时的时间长短，并且感受到时间在流逝，发现用自身感觉来估计时间是不准确的，要求更加准确的计量时间的方法。课 堂评 估能否借助于估计一分钟的方法去估计10分钟或更长的时间；学生是否意识到用感觉来估计时间是不准确的；