2019-2020年三年级语文上册 纸的故事 2教案 浙教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 纸的故事 2教案 浙教版教学目标：1.知道纸是中国人发明的。外国人懂得造纸比中国人迟一千多年，感受做一个中国人的自豪。2.学会课文生字14个，区别形近字“导异”，“代化”；能给生字确定部首，并用部首查字法查字典；理解课文中“异口同声”“自豪”“不禁”等词语的意思。3.会按“谁怎么样地说什么”的句式写句子；学会用“怎么”来提问。4.正确，流利地朗读课文，读好人物对话，了解纸的发明过程。5.能用学懂课文的基础上，写一段赞叹中国人了不起的话。教学重点：确定左右和上下结构生字的部首。教学难点：在字典部首目录中较快地找到要查的部首。教学准备：课件、录音机课时安排：2课时教学过程：第一课时一、质疑揭题(5分)1.同学们，你知道书上的纸是怎么来的吗？谁能说一说？今天我们来学习纸的故事。（出示课题）2.读一读，说一说，你想知道些什么？还想知道些什么？二、学习单元提示（3分）1.读一读，说一说你读懂了什么？2.交流。教师归纳板书：用部首查字法查字典的步骤：（1）定：定部首（2）数：部首笔画（3）找：检字表中找部首（4）再数再找，数除部首外笔画，在字典正文中找字。3.教师举例说明，学生跟着试练。絮（系），且（|）。三、练习查字典（10分）1.出示课文中的生字。(课件：生字学习)2.让学生确定生字的部首。绸（糹）3.分两组用部首查字法查生字，每组各查7个生字并写出字典页码，比一比哪组快。4.结合完成作业本第1题。价（单人旁）异（已）故（父）薄（草字头）错（金子旁）问（门）5.教师小结：确定字的部首，独体字一般查起笔，合体字一般查偏旁。6.（看课件）指名读生字，齐读词语。四、初读课文，整体感知。（10分）1.听课文录音（课件：课文朗读），思考你知道了什么？2.交流。（课件练习3）填空：纸是（ ）发明的，他利用（ ）造纸，后来人们就把这种纸称为（ ）。3.给课后习题1的四幅图排顺序，并讲一讲纸的发明过程。4、自由读课文，提出你不懂的问题？交流并梳理。五、学习课文15自然段（10分）1.用手势表示课文有几个自然段？2.自由读课文，哪几节写了纸发明以前？（1-5）3.轻声读一读这几节，思考课后第四题中的（1）在纸发明以前，书是用什么做的？那样的书有什么缺点？4.交流。抓住以下句子：（1）在纸发明以前，书是用竹片做的呢！（2）人们就把字写在丝绸上面。课件出示：竹片丝绸做的书。同桌讨论各自的缺点：笨重，贵。板书：竹片丝绸笨重贵5.同桌相互说，6.齐读1-5自然段。7.师生对读1-5自然段。六、课堂小结（2分）这节课你学到了什么？（部首查字法等）七、作业：（1分）1、熟读课文。2、抄写生字词语3遍。3、完成作业本2、3题。第二课时一、回顾课文第15自然段。（10分）1.边读边思考，世界上没有纸以前，书是用什么做的？他们有什么特点？（学生脱离课本说一说）2.有感情的朗读课文。二、定向（1分）所以，人们就想要找到一种材料用来做书，那就是纸。可纸又是怎么发明的呢？你觉得这节课我们该学点什么？三、学习第6自然段。（10分）1.你们想了解的正是课文中我与玲玲想问的。请大家自由读课文第6自然段。2.了解“异口同声”的意思。（1）用部首查字法查“异”，说说字意，理解词义。（2）设景说话，加深词义理解；什么情况下，大家“异口同声”地说过些什么？（3）读好问句。四、学习第7自然段（15分）1.自由朗读。2.汇报：你学懂了什么？（1）重点了解纸的发明过程。（看课件理解）（2）（课件练习3）。把下面相关的内容填入方框里。世界上最早的纸东汉时代的纸棉絮和麻做成的蔡伦蔡侯纸无法考证具体的人树皮和破布为原料西汉时代的纸轻薄便宜比较粗厚价钱有点贵两千多年前（3）重点理解：蔡侯纸是什么样的纸？点击课件（蔡侯纸是东汉时期的蔡伦发明的，它以树批和破布为原料，又轻又薄，价钱便宜。）课件：认识蔡伦、欧洲；理解“又轻又薄”。教师提示归纳：用“发明时间、发明者、造纸原料、纸张特点”这几点来回答。3.指导朗读。（1）自由读，想想：你觉得该怎样读？为什么？（2）理解“自豪”，思考：为什么是自豪的？（3）抓关键句体会。纸是咱们中国发明的。早在两千多年前的西汉时代，我国就已经有纸了。过了一千多年，中国的造纸方法传到欧洲，外国人才懂得造纸呢！小组讨论：听了妈妈的介绍，又经过你自己的学习，你想说写什么？（4）课件：你能用“自豪”造句吗？五、学习第8自然段（6分）1.自由读。2.理解“不禁”，想想：为什么是“不禁齐声赞叹”？3.比较句子。我们的祖先了不起。我们的祖先真了不起。4.讨论：你认为我们的祖先“真了不起”体现在哪里？（早在两千多年前就发明了纸，使中国成为世界上最早发明纸的国家；比外国人早一千多年用上纸，而且外国造纸的方法是从中国传出去的；不断改进造纸技术和方法。）5.板书：边板书边理解“轻薄”棉絮和麻做纸树皮、破布做纸（粗厚）（轻薄便宜）六、拓展说话（4分）1.学生说说四大发明，进一步体会中国人民的伟大。课外阅读：“火药的发明”“毕升发明印刷术”“指南针”“蔡伦造纸术”2.看看现在的纸，理解纸在现代社会中的不断进步。你知道下面纸的新鲜事吗？生活中处处有纸，你相信吗？3.写话练习，把自己最感动，最想说的或很感兴趣的话写下来。七、作业：（1分）1.完成作业本上剩余部分。2.把纸的发明过程回家说给父母听一听。板书设计： 纸的故事纸的发明过程：竹片做成丝绸当纸棉絮和麻做纸树皮、破布做纸 （重）（贵） （粗厚）（轻薄便宜）附送：2019-2020年三年级语文上册 给予树教学反思1 鲁教版在这节课的课堂教学中，我抓住了“爱”这条情感线，在感悟的过程中，注重引导学生在语言的理解和运用的过程中进入文本，感受金姬娅的“爱”。主要有以下三点体会：一、把握主线，个性解读给予树是一个妈妈以第一人称写的，写出了自己内心的变化。在教学中，我紧紧围绕着妈妈的心情变化“担心生气激动”拎出一条主线，分三个层次，层层递进。第一层次：找心情变化的句子，初步说说体会，进行质疑；第二层次：细读课文第2、3、4自然段，抓住重点词句引导学生品读、感悟文本语言，透过语言文字走进金吉娅的内心，感受金吉娅的善良，仁爱。第三层次：说写延伸，品味给予，升华情感。其间通过情境创设、通过情感的共振，逐渐深入本。二、深入文本，感悟“给予” 本课的教学重点是体会金吉娅的爱心和善良的品质。我引导学生在解疑的过程中，让学生积极主动地进入文本，结合文本来理解词语，结合自己的体验来深入感知，借助文本“披文以入象”、“披文以入情”，使学生读出理解。首先，以妈妈为什么那么激动？这疑问自读第四自然段。让孩子联系生活实际说说什么是援助中心？创设情境，进行拓展与延伸，走进文本：内容的拓展和延伸，是提高课堂教学质量的关键。课文中没有介绍那个小女孩在卡片上具体写了什么，为了使学生和文本的主人公金吉娅产生心理共鸣，课堂中我注意创设情境，拓展内容，出示心愿卡，配上音乐让学生读读上面的内容，通过生动而富有感情的语句的朗读，激发了学生的同情心。在此基础上，再去读读金吉娅怎么做的句子，说说新的体会，在说的过程中使学生的心灵受到了震动，与金吉娅产生了情感共鸣，实现了学生与文本的对话，潜移默化地赋予了文中人物鲜活的生命力，提升了学生的人文素养。三、说写延伸，升华情感说的拓展和延伸，是启迪学生思维培养学生创新能力的催化剂。写的拓展和延伸，是学生掌握和运用知识的阶梯。语文教学就要体现“听，说，读，写”的训练。本节课，在学习课文后，我让学生进行一个小练笔，妈妈会对金吉娅说什么，哥哥姐姐会对金吉娅说什么，小女孩会对金吉娅说什么，我会对金吉娅说什么。安排这样一个小练笔，给学生静思默想的机会，为学生直抒胸臆留有空间，可以“我手写我心”，此时学生并不是一个冷静的阅读者而转变为文本的创造者，激发和陶冶学生的情感，对课文的理解起到了深化作用，同时也升华了情感。