2019-2020年一年级下册第四单元第14课《毽子变乖了》教学设计1.doc

2019-2020年一年级下册第四单元第14课毽子变乖了教学设计1【内容简析】这篇课文共有四个自然段。课文通过描叙“我”学踢毽子的事，说明了熟能生巧的道理，同时激发学生对体育活动的喜爱。【设计理念】通过运用不同的阅读方式，培养学生自主、合作、探索的学习方式。【教学要求】1认识12个生字，会写8个字，认识部首“彳”。2正确、流利地朗读课文。3培养学生对活动的爱好和兴趣。【重点难点】重点：朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。难点：理解毽子为什么在“我”的脚下不听话。【教具准备】各种体育用品，词语卡片。【教学时间】两课时。【教学设计】第一课时一、实物引入，激发兴趣1出示各种体育用品。师：同学们看，老师给大家带来了什么?你最喜欢玩什么?2揭示课题。师：有一位小朋友非常喜欢踢毽子，她是怎样踢的呢?我们这节课一起去瞧一瞧，请同学们打开书本第14课毽子变乖了。二、初读课文，读准字音1自由朗读课文，边读边画出生字词，遇到不认识的字多读几遍，读准了再往下读。如果有不会读的字，可请教周围的小伙伴。2同桌互读，当个小老师，帮助你的伙伴纠正读音。3出示拼音词语卡片：指名读。4出示去掉拼音的词语卡片：指名读、开火车读，检查字音。5自由读课文，要求把课文读通顺，不加字，不漏字。边读边给课文各自然段标上序号。三、创设情景，细读感知1听课文录音，边听边想：课文写了什么事?2自由读第2自然段，注意一句一句地读，读通顺，边读边想：从哪可以看出毽子“真是听话极了”?3过渡：老师和毽子成了好朋友，所以毽子在她的脚下真是听话极了。而在我们的脚下呢，还是一样听话吗?4默读课文第3自然段，小组交流：怎样才能让毽子听我们的话呢?老师是怎样说的?用“”画出来。用“”画出这段话的两对反义词。5学习第2自然段，自由读一读：说说读了这一段话，你明白了什么?四、总结全文，训练说话1学习了课文，你有什么收获?2师生交流：你碰到过“毽子变乖了”这样的事情吗?如果有，说给老师和同学们听一听。3老师作总结。第二课时一、复习引入上节课同学已经学习了课文，回忆一下课文写了什么事，结果怎样呢?二、指导朗读1自由选段落读，你最有把握读好哪一自然段就读哪一自然段。2小组读一读：互相学一学，你的伙伴读得好在哪?3分小组比赛读。三、句子训练1出示句子：毽子一点儿也不听话。天气一点儿也不。一点儿也不。2引导学生仿例子说句子。四、指导书写1出示生字：久生先低很话她始2自主学习生字：你发现了这些生字有几种结构?哪些字你认为最难认最难写?你是怎样记的?3指导学生学习左右结构的字，先让学生说说你是怎样记住的，再看看这些字在田字格中的位置，然后指导书写左右结构中最难记最难写的字。4指导学生学习3个独体字，注意看清楚笔画和在田字格中的位置。5学生独立书写生字，教师巡回指导。6组织学生交流、欣赏，看谁写得美。 附送：2019-2020年一年级下册第四单元第14课毽子变乖了教学设计2（一）看课件，引出课题。放映课件，让学生观察：画面上是谁在干什么?再认真观察：老师踢毽子踢得怎么样?出示课题，齐读课题。（二）初读课文学生借助拼音，试读课文，要求读通顺。在书中画出本课的生字，多读几遍，读准字音。（三）理解课文内容指导学生学习第二自然段。（）指名读第二自然段。（）思考：老师踢毽子踢得怎么样?你是从哪儿看出来的?找出这些句子读一读。（）如果是你看到老师踢得这么好，你会想些什么?指导学生学习第三自然段。（）指名读第三自然段。（）思考：我们刚开始练习踢毽子时，毽子是怎么不听话的?它为什么不听我们的话?（）把老师的话认真读几遍，找出其中一对意思相反的词。（）引导学生理解老师的话是什么意思。（）练习朗读老师的话。指导学习课文第四自然段。（）自由练习朗读第四自然段。（）指名读，并说说你为什么这样读。（）思考：毽子为什么“也能在我的脚下美妙地飞舞了”?（）引导学生悟出熟能生巧的道理。联系实际，拓展话题。你平时喜欢玩什么?碰到过像“毽子变乖了”这样的事情吗?如果有，说给大家听一听。（四）学生有感情地朗读课文。（五）复习巩固生字词。认读生字词卡，巩固识记。读读“词语花篮”中的词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。3练习课后第3题“读一读，说一说”。（六）指导写字指导学生在写字本上写字。语文同步读本指导学习本课，可结合阅读语文同步读本（一年级下册）中的画鸡蛋小牛站起来了。让学生了解持之以恒，不怕困难是成功的关键。