2019-2020年一年级语文下册 鸭子和白兔请客3教案 语文S版.doc

2019-2020年一年级语文下册 鸭子和白兔请客3教案 语文S版【教学目标】1认识9个生字。2正确、流利地朗读课文。3在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定也喜欢”这句话的含义。4让学生明白一些基本常识。【教材分析】本课是一篇童话故事。主要是写鸭子和白兔互相请对方做客，但招待客人的食物客人并不喜欢吃。最后鸭子明白自己错怪了白兔，因为自己喜欢的东西别人不一定喜欢。课文采用拟人手法，写得生动而富有童趣，渗透了友爱、善于理解他人的教育思想，同时教会学生认识事物特征和自然规律，对学生有一定的现实教育意义。本课教学重点是识字和分角色朗读课文。从读中感受到要善于理解他人的道理。【学情分析】孩子们经过一个学期的学习。识字能力、朗读能力、理解能力都得到了提高。他们已经能够自主识字，运用多种方法识记生字，例如熟字加部首法，熟字换偏旁法，单字合成法等。朗读课文基本上能做到正确、流利。部分基础好的孩子们通过预习课文，能把对课文的感悟读出来，有声有色，富有感染力。该子们通过预习，对课文的内容已经有了比较清晰的了解，对生字也有了初步的认识。在学习过程中能够跟上节奏，顺利完成学习任务。【设计理念】1课标提出“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。课文充满童趣，很容易激起孩子的阅读兴趣。但小孩子的注意力很容易分散。为了让孩子保持阅读兴趣，我做了一系列精心设计。开课就创设情境，课中利用课件、游戏、比赛、表演等形式以及儿童化的语言，尽力营造轻松愉快和谐的课堂气氛。同时充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书。鼓励学生用自己喜欢的方式读书，和文中人物一同去感受生活，一同受到教育。2教学过程应体现自主、合作的学习方式。在识记生字、感悟朗读以及情境表演等环节中，让学生带着自己的感受去和伙伴们合作交流，让他们动起来，感受自己做学习主人的快乐。在这些活动中，教师也参与进去，跟孩子们一起享受学习的乐趣。整个课堂充分体现学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者这一理念。【教学过程】一、谈话激趣，引入课题1师：平时家里来了客人，你们这些小主人怎样招待客人呢？（生各抒已见：如请坐、倒水、拿水果）过渡；今天老师也给大家带来了两个朋友（出示鸭子和白兔的图片贴在黑板上），它们也要请客。那么它们是怎样招待客人的呢？我们一起来学习课文（把课题补充完整）。2指名读课题，齐读课题，认读“客”。3读了课题，你最想知道什么呢？（学生质疑）过渡：其实要解决这些问题有一个好办法，大家都知道，那就是认真读书。二、初读课文，学习生字。1自由读课文，要求读准字音，不加字，不减字，遇到长句子多读几遍，注意读通顺，还要划出生字宝宝，多读几遍。过渡：读得认真极了。老师今天还带来了几个新朋友，它们刚才躲在课文里已经跟你们见过面了。现在，周老师把它们请出来了，还认识吗？2出示生字卡片，指名读，小老师领读：3跟同桌说说你记住了哪些生字宝宝？（同桌交流学习方法）4说说哪些字记不住需要大家帮忙的？（全班合作学习）（学生利用已有的识字方法自主识字，合作识字，让孩子们感受帮助别人的快乐，在快乐中识记生字。）5出示词语，开火车认读，男女生比赛读。三、与文本对话，朗读感悟。过渡：我们刚才又认识了那么多新朋友，凄书一定读得更好了。谁想把课文读给大家听？1指名分段读课文，读后学生评议。（朗读与评价相结合，训练学生认真听的能力，培养学生的良好注意品质）2谁能告诉大家，白兔和鸭子是怎样招待客人的？（学生找出相关的句子读出来。）（1）课件出示小白兔端着草草和菜叶的画面和句子“白兔端出一大盘鲜嫩的青草和菜叶。”（2）谁想读读这个句子？（指名读，分组读）（3）白兔为什么会请鸭子吃青草和菜叶呢？（通过这个句子体会白兔招待鸭子很热情。）（4）白兔这么热情地招待鸭子，那鸭子又是怎样招待兔子呢？（学生读句子）（5）课件出示鸭子端着泥鳅田螺的画面和相关句子。（6）指名读句子，齐读，同桌分角色读。过渡：主人这么热情地招待客人，客人一定很开心是吗？（学生连忙反驳）你从哪儿看出客人不开心？（学生读句子）3课件出示小鸭嘟着嘴的样子和句子，指名读句子。谁能做个嘟着嘴的样子读？（学生表演读，师生一起表演）（让学生在边读边表演，更能调动他们的积极性，给了他们充分的自由，让他们读出自己独特的感受。）过渡：同学们读得好极了，谁还想再读读白兔的话？要加动作。4课件出示白兔摇摇头和相关句子，指名边做动作边朗读。5分角色读一读。（先同桌对读，再全班分组读，师生对读，都可加上动作，让学生动起来。）过渡：主人这么热情。可客人却不开心，真是奇怪极了！为什么会这样呢？带着这个问题到小组中去讨论一下。6小组合作学习，教师参与其中。7学生汇报学习成果。（孩子们都能围绕着“自己喜欢的别人不一定喜欢”这一观点发表自己的看法。但有的孩子表达能力还有待提高。）过渡：小朋友们都明白了这个道理，那鸭子明白了吗？8齐读最后一段。四、讨论明理，拓展延伸。1你们平时在生活中碰到过这样的情况吗？（学生结合实际发言极其踊跃，谈到日常生活中存在的诸多矛盾。这一环节体现了教师，学生，文本的互相对话。）过渡：是呀，在我们的生活中这样的问题还有很多，我们应该理解别人。这不，鸭子明白了这个道理，决定再请白兔去做客。这一次它会怎样招待白兔呢？两个同学一组演一演吧！（学生自由表演）2指名上台表演。（孩子们热情高涨，表演很精彩。鸭子不仅请白兔吃青草、菜叶，还请白兔吃萝卜、蘑菇，思维并未被限制。）结束语：你们都是合格的小主人。有机会老师会去你们家做客，相信你们一定会令老师满意。【教学反思】1尊重孩子阅读的独特感受和体验。“有一千个观众，就有一千个哈姆雷特”，有多少个孩子就有多少只白兔，多少只鸭子。他们用朗读表达自己不同的理解、体会和感受。教学时，我没有追求“标准答案”。让孩子“我口我表意”，自己去想想该怎么读。充分肯定孩子在阅读中的主体性及独立性。2把评价权利交给学生。本节课中，我把评价的权利交给学生，让他们在评价他人的同时学会聆听、学会表达，从而加深体验。学生之间进行评价，使被评价的孩子得到激励，孩子在评价别人时也在主动学习。3面向全体学生做得不够。由于时间限制，对一些胆小的，基础较差、贪玩的孩子关注较少。他们在这节课中得到的锻炼机会较少，能力也没什么明显进步。这是这节课一个比较大的失误和遗憾。附送：2019-2020年一年级语文下册 鸭子和白兔请客4教案 语文S版【设计理念】本课以童话的形式反映儿童生活的内容、思想和感情，渗透“友爱、理解”等现代意识。教学时要激发学生的学习兴趣，帮助学生感悟内容，体会句意，引发学生联系自我，联系生活实际。【教学目标】1认识个生字。2正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。3在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话的含义。【教学准备】生字、词语卡片、多媒体课件、头饰。【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、课前谈话，导入课题。课前谈话：大家都喜欢读童话故事吗？那你们知道哪些关于鸭子和白兔的童话故事？（让生自由说）。师：大家预习18课，你知道鸭子和白兔之间发生了什么事吗？（让学生自由说）导入课题：鸭子和白兔请客二、学生反馈预习情况1师：大家预习了课文，一定认识了许多的字宝宝，现在请同桌之间互相检查，遇到还不认识的字宝宝，大家一起想办法记住。（同桌对读，互教不认识的字。）2师检查学生生字读音（出示生字卡片，纠正读音）。师：老师要检查大家与这些字宝宝交上朋友了吗？（出示生字卡片，纠正读音）3师：下面我们又来玩一玩“我当小老师”的游戏。（识字游戏：让学生按照平时的教学方法教学，让多一些学生上来当“小老师”。）4师：听老师读读课文，大家特别注意字宝宝的出现。（听范读，进一步熟悉课文，巩固生字。）三、运用多种形式，读懂课文。1师：小鸭子和小白兔都是热情大方的孩子。（板书：鸭子、白兔）可它们请对方吃东西，为什么它们都不吃呢？请小朋友一起读读课文就会明白了。（齐读课文）2读后让生自由说上面问题。3师：你们喜欢鸭子，还是小白兔呢？为什么？喜欢谁就读谁说的话。（让学生自由选择自己喜欢的动物读。）4师：下面请小朋友同桌之间互相练习读鸭子和小白兔的对话，等会儿请小朋友上来表演表演（同桌分角色读。）5让学生戴上头饰，表演课本剧。（可多请几位，让学生互相评价）6通过这件事，鸭子明白了什么？过些日子，鸭子又请白兔吃饭，会请小白兔吃什么呢？四、拓展延伸过不久，小鸭子生日了，它准备请很多的小动物来它家一起过生日，假如你就是这只小鸭子，要请的朋友有小猫、小狗、小牛、小羊，你想备些什么菜招待它们呢？五、课后作业读读物狐狸和白鹤美丽的公鸡。【第二课时教学过程】一、复习导入：通过上节课学习我们认识了两个小动物，它们都是谁呢？(贴图：鸭子、白兔)在认识这两个小动物时我们还认识了很多字宝宝，现在老师又把这些字宝宝找出来了，看看你还认识吗？（开火车读字词）同学们还记得课文主要讲了这两个小动物的什么事吗?谁来说说。鸭子和白兔究竟是怎么请客的呢？这就是我们今天要学习的内容？ 二、图文结合 理解课文（一）小白兔请小鸭做客出示图1：图中的小白兔在哪干什么？你觉得这是一只怎样的小白兔？（非常好客、有礼貌、热情、大方），课文中哪些地方告诉我们这是一只好客、有礼貌、热情、大方的小白兔呢？快到课文中找一找、画一画、读一读吧。谁愿意读读小白兔的话，有针对性地指导朗读。（评读）出示图1.小鸭来到了小白兔家做客，小白兔拿出自己最爱吃的东西给它吃，小鸭应该高兴啊，可是小鸭怎么样了？一脸不高兴、不满意？小鸭为什么会这样呢？好，大家再到课文中找一找、画一画、读一读吧。小鸭因为什么事这么不高兴？谁能把小鸭的心情读出来？（评读）小白兔真的是像小鸭那样想的吗？为什么？大家想想这时小鸭还会怎么想？（质疑）师：这么想以后，小鸭于是它决定请小白兔来做客。（二）小鸭请小白兔做客1.师：看图小鸭为小白兔准备了什么？师：小鸭子准备了自己爱吃的东西，打算和小白兔一起分享，可结果和它想的一样吗？为什么呢？在课文中找一找、读一读吧。谁能读好小白兔的话。2.师：听了小白兔的话小鸭子明白了什么呢？你能说说这句话是什么意思吗？同桌互相交流一下。（可以举例-不能认为自己喜欢的东西别人也一定喜欢，）（说的真不错，小鸭子也明白这个道理了）3.师：谁能读好最后一个自然段。（“不一定”要读得重一些，表现出鸭子已经完全理解了小白兔的行为，同时为自己错怪白兔而诚恳的道歉，师：范读）（三）读一读 演一演 深化情感师：小鸭和小白兔都真诚的将自己最喜欢的东西给对方吃，但由于各自的喜好不同，结果都令对方不满意，还好，他们都明白了其中的原因，感受到了对方的心意，没有造成误会，看来在许多时候我们应该站在别人的角度去思考问题、处理问题，这样朋友之间才能真诚交往。这是一篇有趣而又很感人的童话故事你们想把它读好吗？演好吗？（师：先请同学们在小组内练习演一演。然后找一个小组到前面带上头饰汇报表演。）师：谁愿意来扮演小白兔、小鸭子？我们分成两组：小鸭子以后再请小白兔到家里来做客，你会请小白兔吃什么？（出示句式：鸭子请白兔吃_因为白兔爱吃_）小白兔以后再请小鸭子到家里来做客，你会请小鸭子吃什么？师：同学们说的真好，还有很多小动物也想到同学们家做客，你们欢迎吗？师：看谁来了？你们想请他们吃什么？谁说的好这个小动物就跟你走了。（出示：小猫、小狗、小鸡、熊猫等头饰）三、总结：学习完这篇课文你最想说的一句话是什么？师：老师也真诚的希望在今后的学习生活中同学们都能学会善于理解他人，站在别人的角度去看待别人，多为别人想，快乐别人，也快乐自己，做生活中最快乐的人。