2019-2020年一年级数学下册 认识人民币4教学反思 苏教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 认识人民币4教学反思 苏教版教学反思：“认识人民币”是这一单元中学生很难掌握的，学得很困难，在教学之前虽然我已经充分估计到了这一点，但还是出现了一些问题。下面我把我在教学中采取的一些方法和遇到的一些问题和大家探讨。1利用学生已有的经验，解决问题。本课的重点就应该是让学生能够识别不同面值的人民币，并能够会在具体的情境中能够灵活应用已有的经验来解决付钱、找钱、换钱能实际问题。而这些本领的获得更多的需要学生自己的主动参与，积极体验。在上课时，我采取了通过让学生自主学习来认识人民币。因为对于人民币的认识学生并非是一无所知，因为这是日常生活中可以接触到的，所以在上课的时候我是先让学生自己来说一说对人民币有哪些认识。通过交流了解到其实大多数学生已经能够识别不同面值的人民币，有的甚至已经知道1元就是10角。在此基础上我就发挥学生的主动性，让学生来介绍自己认识的人民币，而课本上的“1元”面值的人民币现在市面上已经很少了，我就让学生看了一下，了解了一下，更多的是让学生来介绍市面上流通较多的版本。学生介绍的很好，不仅能说出看到人民币上的数字和单位可以看出它的面值，还能说出为了防伪上面还有水印，还可以怎样来识别真币和假币等等。2发挥小组活动的优势，解决问题。想想做做中有一个练习是给学生5种人民币（2元、5、10元、20元、50元、100元），问学生拿出5角，可以怎样拿？这道题的方法不止一种，而学生往往不容易找全，所以在这里我就先让学生自己想一想，然后再和同桌交流，最后到4人小组里说一说，希望通过这个有层次的学习活动，让学生逐步找到最全的方法。先自己思考是让学生养成一种独立思考问题的好习惯，在自己有了一定的思考之后，再和其他同学交流，可以比较自己的答案和别人不同的地方，获得更多的方法，以开拓自己的思路。最后全班总结交流，得到最完全的拿法。对于这样有一定难度的题目，采用小组学习的方法，可以让学生之间互相启发，丰富了课堂活动的形式，也起到了促进学生主动学习的作用。出现的问题是：1.对于学生认识人民币的时候学生说按照颜色来认，这时候可以让学生上去展示；还有学生分类中说按数字来分的时候让他们排队的时候老师可以多几个问，可以问为什么要这样排队。还可以怎么排”让学生来展开讨论，这样学生对“元、角、分”的单位大小会认识更深。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。因此课堂教学中教师必须根据学生的学习来调整自己的教学。2.其次是分币的教学不够理想。第一是学生对分币比较陌生，因为“分”在实际生活中已经很少使用，而我对此又忽视了。第二是当学生说1角=3分的时候，我装着视而不见。其实这时候可以把问题抛给学生，让学生自己来辩论，这样的话学生积极性可能一下就调动起来，而且对角和分的换算关系比老师讲的理解的更彻底 3.课堂的组织，因为是一年级学生，他们对小组合作的操作还不是很熟悉，所以在每次活动之前，我应该把细节交代的更详细点，这样有些学生就不会坐在那里无所事事。还有一个就是小组汇报的时候，要耐心地倾听他们的发言，而不要急着把他们的答案表达出来。附送：2019-2020年一年级数学下册 认识人民币4教案 人教新课标版教学目标：1使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分，知道1元10角，1角10分，1元100分。2通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。3通过认一认活动，培养学生的观察能力。通过模拟购物等活动，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。教学重难点：认识人民币，知道人民币的单位及不同单位之间的进率。教学准备：多媒体课件，玩具熊等、笔、橡皮、尺、练习本等若干。每人一个钱袋（内装各种面值的人民币）。教学内容：一、故事导入 师：今天，老师先请小朋友听一个小故事。 （教师点击播放小故事：从前有个爱问问题的孩子。一天，他又拉着爷爷问问题了：“爷爷，爷爷，我们国家到底有多少钱呀？”爷爷想了想，笑着说：“我们国家有188元8角8分钱。”孩子急着说：“怎么只有这么少的钱呀？”爷爷笑了。） 同学们，你们知道为什么吗？ 我们国家的钱又叫什么？（人民币） 好，今天我们就一起来“认识人民币”。（出示课题）二、新授（一）认识人民币1课件出示所有面值的人民币图 你们认识这些人民币吗？请小朋友结合每组中自己带的人民币，互相介绍自己认识的人民币，并说说你是怎样认识他们的，有什么特征？（学生分组讨论）2为了让我们更清楚的认识每一张不同面值的人民币，我们将这些人民币分分类，再请同学上来介绍给全班小朋友来认识。（学生在小组中利用电脑课件分类或利用实物分类） 3指名学生上来按自己分类的方法介绍自己认识的人民币。 （学生大致有两种分法：分成硬币和纸币两类；B：按元、角、分来分类。）在学生介绍的过程中，教师揭示人民币的单位是：元、角、分。 4以“元”为单位的人民币有哪些？以“角”为单位的人民币有哪些？以“分”为单位的人民币呢？ 5看看屏幕上展示的人民币，按每种面值一张来计算，这些人民币共有几元几角几分？（让学生算一算） 6现在你知道爷爷为什么说我们国家有188元8角8分钱了吗？ 7观察硬币的另一面，你看到了什么图案？（国徽）8出示课本的想想做做第一题，让学生连一连，再拿一拿。9出示课本的想想做做第二题，指名回答，填书。 师：我们要像热爱自己的祖国一样爱护人民币，不要随意损坏它。（二）人民币的进率1过不久，就要进行期末考试了，小朋友想买一块1角钱的橡皮。用这些（屏幕出示1分、2分、5分面值的硬币和纸币若干）钱币，你会怎样付钱来买这块橡皮呢？你有哪些不同的付法？（请学生上来演示不同的付法和学生在组内演示不同的付法，领会10分就是1角。） 2通过付钱买橡皮你知道了什么？板书：1角10分 考考大家：2角（ ）分 5角=（ ）分 9角（ ）分 10分（ ）角 40分（ ）角 90分（ ）角 提问：你是怎么想的？ 3一会儿，小朋友又看中了一本一元的本子，用右边的这些角币，你该怎样付钱就可以买到这本本子了？（屏幕上出示1角、2角、5角面值的纸币或硬币若干） a)学生上来演示付1元的不同方法，大家领会1元10角。通过付钱买本子，你又知道了什么？ b)通过1元10角，你还能想到哪些？2元？角 8元？角 20角？元 70角？元 4你们知道了1元10角，1角10分，请你想一想，1元？分 你是怎么知道的？ 5通过学习，你能给元、角、分三个单位按从大到小的顺序排个队吗？你是怎么知道元最大，分最小，角在中间的？（三）小结今天我们学习了什么？人民币的单位有哪些？你还知道了什么？ 三、购物游戏 今天我们了解了一些关于人民币的知识，下面我们就来到小小商店，进行一次小小的购物活动吧！ 1出示货架 谁能给大家介绍货架上的商品和商品的价格呢？2你想买哪些商品？3只给你20元钱，你打算买哪些物品呢？小组内讨论，学生汇报，教师先示范12种买的方法。确认按“成交”，看看自己所购商品的总价格有没有超过20元。4学生在组内进行购物的操作。或请组长记录下购物的方案，指名学生上教师机演示给大家看。四、 总结今天你有那些收获？我们不仅认识了人民币，了解了元、角、分之间的关系，还尝试了有计划的购买商品。学习这些，你觉得对你的生活有哪些帮助呢？（学生各抒己见）