2019-2020年冀教版六年级上册《绍兴的船啊绍兴的桥》教学反思.doc

2019-2020年冀教版六年级上册绍兴的船啊绍兴的桥教学反思绍兴的船啊绍兴的桥是一篇优美的课文。作者抓住了“绍兴的船”和“绍兴的桥”这两个典型的事物，用充满韵律的语言为我们描绘了江南水乡的独特风情石桥飞架，流水人家，乌篷穿梭；通过充满乡土气息的童谣、谜语，坐船、过桥的独有的“规矩”，让我们领略到水乡孩子那一份独特的生活情趣，让我们充分感受到真是“一方秀丽水，养育一方灵性人”。本节课，我通过多种形式的朗读、自读自悟、对比感悟等多种形式，让学生充分体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间的和谐的美，从而激发学生心中的美好的情感。另外，通过语言文字展开想象，让学生在脑海中展现文中描写的情境，从而体会到细节描写的作用和文章的语言特点。整堂课，学生的学习氛围比较浓厚。为了调动学生学习的积极性，上课伊始，我就播放了优美的绍兴图片，从视觉上给予冲击，给学生留下深刻印象。为了突破本节课的教学难点，我采用了对比、去掉修饰词语的方式，让学生通过自由读、带着问题读、同桌对读、教师示范读等多种方式，细细的品味修辞手法和细节描写的作用。为了做到堂堂清，帮助每一位学生背回第三自然段，我不仅让学生熟读成诵，同时还针对学生易写错的“桃花瓣儿”一词，以错误的形式“”桃花瓣”呈现在学生面前，让学生找错并加深记忆。本文的第三段的文字非常优美，但教师的过渡语言却很平淡，没能将学生带入到情境中去。在理解细节描写的作用时，学生谈得比较肤浅，教师并没有做过多的引导，而是一带而过。教师应该教给学生回答问题的方法，同时引导学生从多角度谈谈船夫是个什么样的人？另外，教师不沉着、不稳当，比较着急，总爱抢学生说的话，应该给学生一定的空间，针对学生不好回答的问题，应进行充分预设，做到心中有数。在今后的教学中，我更要深入钻研教材，准确把握其重难点，采用灵活多变的方式，让学生在轻松愉悦的氛围中，扎实有效地上好每堂课，真正做到学有所得，教有所获。附送：2019-2020年冀教版六年级上册绍兴的船啊绍兴的桥教学设计组名： 姓名： 年级：六年级 编写：王海东 编号：6-1-4 课题4、绍兴的船啊绍兴的桥课型自学探究展示提升课时2【学习目标】1、正确认读本课生字，掌握要求会写的生词。 2、背诵课文的第三、六、七自然段。【重点难点】 绍兴的桥、船各有哪些特点，它们与当地的小朋友的生活存在什么关系。学 习 过 程一、猜谜导入新课：出示：眺望一个圈，半个湿来半个干。（假如学生猜不出来再出示：驼背老公公，趴在河当中。背上有人走，腹下也可通。）我们来学习第4课绍兴的船啊绍兴的桥。二、初读课文1自读课文。要求读准字音，读顺句子。小组间搜检认读把读错，轻易读错的字写到纠错本上。2交流纠错本上的字。3指名读文。随机引导4生词搜检（1）出示：矩形 嘎吱 腋下 乌黑 蚕茧 推推搡搡 萤火虫 干燥 粗糙 潺潺 把柄 船舵（2）团体小组竞赛三、整体感知那你读完文章之后绍兴给了你如何的感受呢？四、理解课文1、绍兴的船和绍兴的桥各是如何的？它们和绍兴孩子和生活有如何的关系？联系课文相关内容说一说。2、那文中提到的“乌篷船”是如何的呢？（让学生根据本人搜集的资料来说）3、除了样子与众不同之外，还有哪些地方与平时我们见到的船不同呢？A、咱们一路一边读一边想像船夫是如何划船的呢？B、那这位船夫是如何的一小我呢？你从哪能感受到。C、他肯定在船上工作了许多年，“粗糙的大手”“两只乌黑乌黑、脚底长满老茧的脚”可以看出。D、笔者通详尽节描写和动作描写给我们描述的一位技术高超的船夫。那坐在这样的船上会浏览到如何的山光水色呢？会有如何的感受呢？默读第三自然段，思考：1篷顶上簌簌响的是哪样？那是挂向水面的柳条。江面上片片粉红色的是哪样？那是随水漂走的桃花瓣儿2篷顶上簌簌响的是挂向水面的柳条。江面上片片粉红色的是随水漂走的桃花瓣儿五、拓展训练：课下请同窗们搜集绍兴名桥的故事。可以更能充分了解绍兴的桥文化。达标测评：