2019-2020年二年级语文上册 好心的小雪人教案 湘教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 好心的小雪人教案 湘教版教学目标： 1.认识15个生字，其中会写“冻、帽、模、饿、肚、谢、奶”7个字。 2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习小雪人的真诚善良，乐于助人。重点难点： 重点：掌握7个生字的音、形、义,朗读课文。 难点：体会小雪人的水晶心。教学准备：小雪人的面具一个、绒帽一顶、小松鼠面具一个、小白兔面具一个、小鸟面具两个、老奶奶面具一个 、生字宝宝15个、拼音宝宝15个、记分卡6个教学过程：一、激情导入： 大家好！欢迎大家来到“快乐大本营”的直播现场，我是快乐主播赵新。首先，让我们一起喊出“快乐大本营”的口号：“快乐大本营，天天好心情！”（齐声）希望大家玩得开心，快乐到永远！1.现在，让我们用热烈的掌声欢迎嘉宾的到来：（鼓掌）嘉宾（一个小雪人，由学生扮演 ）从教室门外走进来，向大家做自我介绍：大家好！我是小雪人！我有两只桂圆做的眼睛，一根胡萝卜做的长鼻子，还有一顶咖啡色的绒帽，你们喜欢我吗？（喜欢）大家愿意和我交朋友吗？（愿意）如果愿意，请为我鼓掌好吗？谢谢大家！快乐主播说：“大家猜，今天节目的主题是什么？”（小雪人）板书 小雪人2.下面，请大家进入今天的游戏环节。第一个游戏：勇闯字词关 （找朋友）游游戏过程： (1)请大家用自己喜欢的方式读课文,读完后用笔画出生字和新词。(2)黑板上出现生字宝宝。（生字卡片） (3)将预先准备的拼音宝宝拿出来，说：“现在，我手上有生字宝宝的拼音，有谁愿意让它和生字宝宝交朋友。”让学生一一对应“找朋友”。 (4)统计得分：每一小组设计一个记分卡，小组成员得到的分数分别统计入内。第二个游戏：勇闯内容关游戏过程：1.学生小声读一遍课文，了解课文说了小雪人的什么事情。2.黑板上出现中心句，学生齐读：“你的模样变了，但是，你身体里的那颗水晶心没有变。”3.提问：.小雪人原来是什么模样？后来他变成了什么模样？ 先请学生齐读第二自然段，读完后请“小雪人”站在讲台上，学生边 讲教师边板书： （桂圆眼睛、胡萝卜鼻子、绒帽），体会小雪人模样的可爱。然后让学生想象小雪人没有眼睛、鼻子和帽子后的模样。 .“水晶心”是什么意思？为什么说小雪人有一颗水晶心？师：先出示一根水晶项链，然后告诉学生水晶是一种晶体，一般无色透明，在阳光的照射下会折射出美丽的色彩。请问，“水晶心”是什么意思？生：像水晶一样闪闪发光、美丽的心灵。师：为什么说小雪人有一颗水晶心？生分角色朗读课文，读完后讨论交流，教师小结：在天寒地冻的冬天，小雪人主动把做眼睛的桂圆、做鼻子的胡萝卜送给小松鼠和小白兔充饥，把头上的绒帽送给小鸟御寒。师板书（小松鼠、小白兔、小鸟）。他真诚善良，助人为乐，他的心灵就像水晶一样纯洁美丽。师板书（水晶心、真诚善良）。这样的小雪人是一个(好心的,由学生回答)小雪人，师板书（好心的），补充课题。.听了老奶奶的话，小雪人会怎样想？你想到了什么？ 学生自由发言，自由谈感受，感悟心灵美的可贵。教师引导学生结合自己的日常生活谈一谈帮助过别人的事情，然后说：“让我们向小雪人学习，多多帮助别人吧！希望以后老师能看到很多可爱的小雪人！”此过程结束后，累计各组得分，对大家进行加油鼓励，激发学习的热情！第三个游戏：勇闯朗读关游戏过程：1.齐读第二自然段，读前师生共同分析：这一段应该用什么样的语气读？（轻松欢快、充满喜爱之情。）2.分角色朗读课文，读前师生共同分析：“一点儿、很饿很饿、直打哆嗦”等词，语速稍慢，以体现小动物挨饿受冻，急需帮助的情景。小雪人每次说的话是关切真诚的。当小松鼠、小白兔和小鸟得到小雪人的帮助后说的话，是充满感激之情的。老奶奶的话应读出对小雪人的喜爱和赞美之情。此过程结束后，累计各组得分，对大家进行加油鼓励，激发学习的热情！第四个游戏：勇闯表演关游戏过程： 让学生戴上面具，分角色表演课文内容。3.小结：今天的游戏到此结束，下面我宣布：获得今天比赛的第一名是第组的同学，获得第二名的是第组的同学，获得第三名的是第组的同学，他们将获得由快乐主播亲笔签名的“水晶心”小卡片一张。所有参加比赛的同学都将获得“小雪人”卡片一张，希望大家都像小雪人一样拥有一颗“水晶心”，这样，我们的校园就会永远充满欢声笑语，我们的生活就会永远幸福美满！今天的节目到此结束，谢谢大家的光临！欢迎大家在下周的同一时刻，准时收看我们的节目！让我们一起大声喊出“快乐大本营，天天好心情”，希望大家天天开心，永远快乐！再见！板书设计好心的小雪人桂圆眼睛 小松鼠 小雪人 胡萝卜鼻子 小白兔 水晶心（真诚善良）绒 帽 小 鸟附送：2019-2020年二年级语文上册 妈妈睡了 1教案 冀教版教学目标1.会写8个字，会读11个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，深刻体会母子之间的关爱之情。教学重、难点通过诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。教学媒体课件、奖励评价志等。教学过程及设计说明教学过程设计说明第一课时一、导入1和孩子们一起唱大家都很熟悉的歌曲世上只有妈妈好。（由于每个人都爱自己的妈妈，妈妈在孩子们心目中的地位是神圣的，伟大的，所以他们也都乐于亲近自己的妈妈）“谁愿意把自己观察到的妈妈介绍给大家？”2让学生畅所欲言，谈谈自己观察到的生活中的妈妈。有的学生会说：“生活中的妈妈很美丽，尤其是那双大眼睛，而且她还长着一头又黑又亮还很长的头发。”有的会说：妈妈做的饭菜特别好吃，而且平时还特别关心我的学习。比如，天天接、送我上、下学，辅导我学习等。”3.师：有这么一个小朋友，他在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听他讲一讲关于妈妈的事情呀？二、学课文（一）揭示课题、理解课题。1出示课题：妈妈睡了2指导学生读题目，读出情感。3.老师配乐范读。（老师配以舒缓优美的摇篮曲朗读课文）4.交流读后感受：让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。（四）学习生字。1学生自由读课文，边读课文边圈画出生字。（老师提示学生要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止）2.同桌互读，检查读文情况。3在读课文的过程中要进一步识字，加深印象。5老师检查学生的掌握情况，出示带生字的重点句子。比如：“深沉”和“均匀”对于“呼吸深沉”的理解要联系上下文或生活实际，对于“呼吸均匀”的理解要采用表演的方式，先来表演“呼吸不均匀”是什么样的，再表演“呼吸均匀”是什么样的，这样通过对比学生理解得就不会太难了。（五）有感情地读课文。师：仔细想，睡梦中的妈妈是什么样子的。1自读课文。2班内交流。教师适当引导学生在读中理解“睡梦中的妈妈真美丽”、“睡梦中的妈妈好慈祥”、“睡梦中的妈妈好累”。让学生在轻松、愉悦的氛围中进入知识的形成过程。引出课题自然流畅。从现实生活着手容易引发学生的情感共鸣。识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。充分相信学生的能力。放手学生读中感悟，并有机地将生活实际与之结合，有利于学生的理解。第二课时一、升华文中的情感和思想1你想对妈妈说些什么呢？2展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。3再读课文。二、写字1出示生字认读。2在具体环境中认读：课件出示带有生字的超市标签、公益广告3出示要写的生字以各种形式和生字“打招呼”4让学生挑出最难写的字进行指导。（1）老师范写。（2）学生描红。（3）讨论怎么记住这个字？5让学生找出其他生字之间的联系和规律，如：左右结构的字在田字格中的占格位置等。采用朗读本班同学的一位母亲给孩子写的一封信来感染学生，将母爱的博大进一步升华。对体会中心很有帮助。采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读，符合学生的认知特点和年龄特点。三、小结，生读文升华情感师：睡梦中的妈妈是那么美丽，那么慈祥，又是那么的累，现在就让我们随着音乐再读课文，读给我们亲爱的妈妈，读完后，从这三部分中选出一段背下来。注意一定要小声点儿，别吵醒了睡梦中的妈妈。四、作业关于妈妈，你还想写些什么？课下认真观察，象文中的小作者一样也来写一写自己的妈妈。”有助于培养孩子的观察能力和文字表达能力。