2019-2020年一年级数学下册 数的顺序 比较大小 1教案 人教新课标版.doc

2019-2020年一年级数学下册 数的顺序 比较大小 1教案 人教新课标版教学目标：1. 使同学们掌握100以内数的顺序，会根据100以内数的顺序比较数的大小。2提高同学们的数数能力和判断能力。3. 让同学们通过寻找100以内数目表的排列规律，发展同学们的思维，提高学习兴趣。教学重点：100以内数的顺序。教学难点：脱离实物后能比较数的大小。教学用具：100以内数目表一张、鸡蛋图、计数器。教学方法：谈话法教学过程：一、 设疑自探1.读出下面各数。35 53 70 17 98 49 100教师出示卡片，学生开火车2.写数。17 40 58 96 100教师报数，学生在练习本上完成，指名演板师问：刚才我们读的那些数35、53、70、17、98、49、100在100以内数目表中位置在哪里呢？它们的排列顺序怎样？出示100以内数目表，让学生们看一看、找一找。在这个表中前面的数和后面的数，上一排的数和下一排的数谁大谁小呢？通过本节课的学习我们就知道了。板书课题：数的顺序、比较大小二、 解疑合探1. 教学例7。（1） 让学生在书上给100以内数目表填空。教师指一名学生上黑板板演，填完后集体订正。（2） 学生给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色。（3） 展示学生的作品（4） 师问：你从表里发现了哪些有趣的排列？（5） 学生小组内互相说说，然后说给大家听。2. 教学例8（1） 出示鸡蛋图。提问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？根据学生回答，教师板书：28、26。左右两边的鸡蛋，哪边多？那么28和26两个数相比较，哪个数大？学生回答后教师板书：28 26提问：你是怎样判断的？（2） 出示计数器图。让学生观察后问：左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后教师板书：39 45。提问：39和45两个数相比较，哪个数大，哪个数小？学生回答后教师板书：39 45。指一名学生说一说你是怎样判断的？同样的方法教学右图。三、 置疑在探1.“做一做”（1） 学生独立做题，有困难可以找数目表对照。（2） 集体订正。并指题说说想法：你是怎样判断的？2. 练习八的第1题，（1） 帮助学生看清题目，第一个数轴每格之间相差几？那么0的后面填几？（2） 学生独立完成（3） 集体订正，并回答书上的两个问题3. 练习八第2、3题组织活动完成四、 小结体验今天我们学有什么收获？你是用什么方法比较数的大小的？附送：2019-2020年一年级数学下册 数的顺序 比较大小 3教案 人教新课标版一、素质教学目标：【知识教学点】初步掌握100以内数的顺序。【能力教学点】初步会比较100以内数的大小。【德育教学点】初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。 二、教学重点：1.初步掌握100以内数的顺序。2.初步会比较100以内数的大小。三、教学难点：1.初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。2.初步探索百数图中的排列规律。四、教具准备：幻灯机、幻灯片、数字卡片。五、教学过程：（一）复习：1、数数：从100倒数到50 数出个位和十位数字相同的两位数 数出末尾是0的数2、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。“你是怎样想的？”想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。（注：如果学生一下不能说出来，则可放到后面教学比较数的大小时再提出来。）（二）新授：1、教学例七：（1）教师出示幻灯片（百数图）（2）学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点？”（指名回答）教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。（板书：横看、竖看、斜看）特点：第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。从右上到左下一行数中（10除外），十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。（3）学生动手独立填写表格。（4）再观察，这个数位顺序表有什么特点？2、练习：教师提问，学生快速回答。如：“第4行第8个数是多少？”（48） 同桌2人模仿提问题，每个小朋友都哟啊提问题。要求每人提2个以上的问题。3、按要求38页，给指定的数涂颜色。四人小组讨论还发现什么新规律？（三）课堂练习：学生独立完成练习八第1题、第7题。师生一起对答案。（四）板书设计： 数的顺序观察、找特点： 横看 竖看 斜看