2019-2020年三年级信息技术下册 卡通语录教案 龙教版.doc

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2019-2020年三年级信息技术下册 卡通语录教案 龙教版教学目标:1. 知识目标:学会使用文字工具制作简单文字,运用画图软件解决生活中实际问题。2. 能力目标:在学生团结合作中,学生自学探究的能力得到提高能够学会独立使用工具,学会在实践、操作中使用软件的方法。3. 情感目标:提出有建设性的问题,提高学习兴趣,锻炼学生实践与探索能力,通过动手动脑的活动锻炼学生,让学生掌握本课的知识与技能,培养观察能力、想象力、创新意识。培养学生关心他人,热爱集体的好品质。教学准备:硬件准备:586以上机器,多媒体网络教室。软件准备:Windows98操作系统,画图程序。教学流程(一)创设情境,导入新知师:(放录像带)同学们,请你们说说画面上的小朋友在干什么?(学生回答欢庆六一儿童节)。今年六一儿童节即将来临,我们学校的大队部为了庆祝这一节日,决定在校园内设制一个宣传角。可在制作过程中他们遇到了困难,贴在气球上的字怎么也做不好,同学们你们想不想帮帮他们?这节课我们先在计算机上制作一张设计图,把我们中设计最漂亮的方案送到大队部,你们说好吗?创设情境,使学生理解学习是为了应用于生活的道理。(二)合作探究,学习新知1. 教师引导学生探究在图画上添加文字的方法。在计算机上画出七个不同颜色的气球。(学生练习)让学生利用计算机上的提示词或根据按钮样式判断,怎样找到文字工具的? 让学生在绘图区里拖出一个矩形,让学生试着找出“文字工具条”各个按钮名称并试着找出各按钮的作用,学生练习输入“庆”字,并改变“庆”字的字号、字体、字的颜色。解答疑难:(可让一名学生扮成记者进行主持)为什么移动时“庆”字下面有白色的衬底?如何消除衬底?因为使用选取工具时,没有选择下面的透明效果,所以会有白色衬底。使用选取工具时,点击下面的透明效果选项。(2)为什么输入的文字不能完全显示?因为使用文字工具在绘画区拖出的矩形不够大,不能将文字全部显示出来。在绘画区拖矩形时,应尽量使矩形大些。学生练习完成其余字的制作。2. 独立探究制作有阴影效果的文字的方法。师:(出示雷锋的照片)及学习雷锋好榜样为标题的板报。你想不想动手为自己班级设计一个美观大方的报头呢?师:老师这有几个设计好的报头,你们知道这些报头是怎样制作出来的吗?学生小组研究特殊效果文字的制作方法。小组汇报研究结果,针对学生汇报制作过程步骤不全时,老师可进行特殊效果文字处理的适当指点。学生在老师给出样式中选择自己喜欢的样式,练习设计自己板报的报头。(三)新知巩固,创新应用1. 巩固矩形工具,椭圆工具、直线工具和文字工具。2. 出示具有特色的牌匾,请同学们绘制一家商店、一个社区或一所学校并为它设计出具有个性特点的牌匾。每位学生的作品进行展览,让大家共同交流,找出他人的长处,对照自己作品的不足对于自己不明白的绘制环节,可向作者提出咨询,吸取别人的长处,弥补自己的不足。小结:老师引导学生小结本节教学内容。附送:2019-2020年三年级信息技术下册 卡通贝贝手拉手教案 龙教版教学目标:1. 知识目标:学习画图软件中图片的翻转、旋转、拉伸、扭曲、反色的实现方法。2. 能力目标:培养学生尝试学习的方法,培养学生自学能力,对于出现的问题,邻座之间相互讨论,集思广益,互相启发,实现信息与思想的交换,以求得问题的解决和认识的深入。3. 情感目标:培养学生的观察力、想象力和创造力。锻炼学生归纳、分析和表达的能力,培养学生探求真理、坚持真理的优良品质。教学准备:硬件准备:多媒体教室。软件准备:Windows98操作系统,画图程序。教学流程:(一)进入情境:将学生引入一定的问题情境,并提供必要的解决问题的工具。师:大家都喜欢看中央电视台的大风车节目吗?(学生回答)师:老师画了一个大风车,请大家看看,那么我们可以用什么来画呢?(学生回答)教师导入新课(二)搭建支架,引导探索:1. 教师要帮助学生确立目标,为学生探索问题情境提供方向。教师出示导入时的图片,引导学生通过自主学习、小组讨论等形式,发现其中的规律。2. 教师要围绕当前学习的内容,为学生提供探索该学习内容所需的概念框架。教师可以创设这样一个情境:一个小朋友去公园玩翻滚过山车,请小朋友们想一想,他在上、下、左、右的时候都是什么样的?然后想象一下,你认为是一个什么样的状态。3. 教师可以演示、提供问题解决的原型,引导学生探索问题情境。教师的引导应随着学生解决问题能力的增强而逐步减少。教师将学生引入教材新知识:图片的翻转和旋转师:同学们,你认为这个小朋友座过山车的时候,是不是这样的情形呢?学生们可以分组讨论,也可以个别发言。4. 独立探索:教师要放手让学生自己决定探索问题的方向,选择自己的方法,独立进行探索学习,这时,不同的学生可能会探索不同的问题。学生参照教科书的说明,自学图片的翻转和旋转,教师可作适当的说明,通过任务操作,激发学生兴趣,产生动手念头,教师可灼情对具体细节问题进行简单指导。5. 协作学习:通过学生与学生之间、学生与教师之间的协商讨论,学生可以共享独立探索的成就,共同解决独立探索过程中所遇到的问题,在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学知识的比较全面、正确的理解,最终完成对所学知识的意义建构。6. 效果评价:包括个人的自我评价和集体对个人学习的评价。这种评价依然是与问题探索过程融为一体的,不能仅用脱离问题解决过程的所谓“客观性测验”来评价这种教学的效果。图片的扭曲和拉伸以及反色的教学,可以的同上处理。对于图片的扭曲和拉伸应向学生交待清楚扭曲和拉伸的范围:拉伸:在水平和垂直百分比填充框中的数值范围在1-500之间。扭曲:在水平和垂直扭曲角度的填充框中输入的数字范围在-89到89之间。同时,对于反色的教学应该切忌把问题复杂化,可以结合具体的实例讲解反色,比如,可以讲解反色字,并结合反色字在刊头、网页标题中的具体应用来启发学生的思维,发挥其主动性和创造性。7. 综合运用所学知识进行创作参照课后的练习让学生进行实践,并在实践中发现问题,通过适时的讨论的回答,加深学生对知识综合运用的理解。(三)小结评价无处不在,无时不在,对于本节课的评价实际上是对学生实践能力、创新精神的评价,评价应该是面向全体学生,教师应时刻注意到学生的闪光点、新思维,随时给予表扬,对于不良的倾向,应及时加以引导,对于错误的作法,应立刻加以纠正,使计算机的教学中更多的体现一种人文精神。
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