2019-2020年三年级信息技术下册 卡通语录教案 龙教版.doc

2019-2020年三年级信息技术下册 卡通语录教案 龙教版教学目标：1. 知识目标：学会使用文字工具制作简单文字，运用画图软件解决生活中实际问题。2. 能力目标：在学生团结合作中，学生自学探究的能力得到提高能够学会独立使用工具，学会在实践、操作中使用软件的方法。3. 情感目标：提出有建设性的问题，提高学习兴趣，锻炼学生实践与探索能力，通过动手动脑的活动锻炼学生，让学生掌握本课的知识与技能，培养观察能力、想象力、创新意识。培养学生关心他人，热爱集体的好品质。教学准备：硬件准备：586以上机器，多媒体网络教室。软件准备：Windows98操作系统，画图程序。教学流程（一）创设情境，导入新知师：（放录像带）同学们，请你们说说画面上的小朋友在干什么？（学生回答欢庆六一儿童节）。今年六一儿童节即将来临，我们学校的大队部为了庆祝这一节日，决定在校园内设制一个宣传角。可在制作过程中他们遇到了困难，贴在气球上的字怎么也做不好，同学们你们想不想帮帮他们？这节课我们先在计算机上制作一张设计图，把我们中设计最漂亮的方案送到大队部，你们说好吗？创设情境，使学生理解学习是为了应用于生活的道理。（二）合作探究，学习新知1. 教师引导学生探究在图画上添加文字的方法。在计算机上画出七个不同颜色的气球。（学生练习）让学生利用计算机上的提示词或根据按钮样式判断，怎样找到文字工具的？ 让学生在绘图区里拖出一个矩形，让学生试着找出“文字工具条”各个按钮名称并试着找出各按钮的作用，学生练习输入“庆”字，并改变“庆”字的字号、字体、字的颜色。解答疑难：（可让一名学生扮成记者进行主持）为什么移动时“庆”字下面有白色的衬底？如何消除衬底？因为使用选取工具时，没有选择下面的透明效果，所以会有白色衬底。使用选取工具时，点击下面的透明效果选项。（2）为什么输入的文字不能完全显示？因为使用文字工具在绘画区拖出的矩形不够大，不能将文字全部显示出来。在绘画区拖矩形时，应尽量使矩形大些。学生练习完成其余字的制作。2. 独立探究制作有阴影效果的文字的方法。师：（出示雷锋的照片）及学习雷锋好榜样为标题的板报。你想不想动手为自己班级设计一个美观大方的报头呢？师：老师这有几个设计好的报头，你们知道这些报头是怎样制作出来的吗？学生小组研究特殊效果文字的制作方法。小组汇报研究结果，针对学生汇报制作过程步骤不全时，老师可进行特殊效果文字处理的适当指点。学生在老师给出样式中选择自己喜欢的样式，练习设计自己板报的报头。（三）新知巩固，创新应用1. 巩固矩形工具，椭圆工具、直线工具和文字工具。2. 出示具有特色的牌匾，请同学们绘制一家商店、一个社区或一所学校并为它设计出具有个性特点的牌匾。每位学生的作品进行展览，让大家共同交流，找出他人的长处，对照自己作品的不足对于自己不明白的绘制环节，可向作者提出咨询，吸取别人的长处，弥补自己的不足。小结：老师引导学生小结本节教学内容。附送：2019-2020年三年级信息技术下册 卡通贝贝手拉手教案 龙教版教学目标：1. 知识目标：学习画图软件中图片的翻转、旋转、拉伸、扭曲、反色的实现方法。2. 能力目标：培养学生尝试学习的方法，培养学生自学能力，对于出现的问题，邻座之间相互讨论，集思广益，互相启发，实现信息与思想的交换，以求得问题的解决和认识的深入。3. 情感目标：培养学生的观察力、想象力和创造力。锻炼学生归纳、分析和表达的能力，培养学生探求真理、坚持真理的优良品质。教学准备：硬件准备：多媒体教室。软件准备：Windows98操作系统，画图程序。教学流程：（一）进入情境：将学生引入一定的问题情境，并提供必要的解决问题的工具。师：大家都喜欢看中央电视台的大风车节目吗？（学生回答）师：老师画了一个大风车，请大家看看，那么我们可以用什么来画呢？（学生回答）教师导入新课（二）搭建支架，引导探索：1. 教师要帮助学生确立目标，为学生探索问题情境提供方向。教师出示导入时的图片，引导学生通过自主学习、小组讨论等形式，发现其中的规律。2. 教师要围绕当前学习的内容，为学生提供探索该学习内容所需的概念框架。教师可以创设这样一个情境：一个小朋友去公园玩翻滚过山车，请小朋友们想一想，他在上、下、左、右的时候都是什么样的？然后想象一下，你认为是一个什么样的状态。3. 教师可以演示、提供问题解决的原型，引导学生探索问题情境。教师的引导应随着学生解决问题能力的增强而逐步减少。教师将学生引入教材新知识：图片的翻转和旋转师：同学们，你认为这个小朋友座过山车的时候，是不是这样的情形呢？学生们可以分组讨论，也可以个别发言。4. 独立探索：教师要放手让学生自己决定探索问题的方向，选择自己的方法，独立进行探索学习，这时，不同的学生可能会探索不同的问题。学生参照教科书的说明，自学图片的翻转和旋转，教师可作适当的说明，通过任务操作，激发学生兴趣，产生动手念头，教师可灼情对具体细节问题进行简单指导。5. 协作学习：通过学生与学生之间、学生与教师之间的协商讨论，学生可以共享独立探索的成就，共同解决独立探索过程中所遇到的问题，在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学知识的比较全面、正确的理解，最终完成对所学知识的意义建构。6. 效果评价：包括个人的自我评价和集体对个人学习的评价。这种评价依然是与问题探索过程融为一体的，不能仅用脱离问题解决过程的所谓“客观性测验”来评价这种教学的效果。图片的扭曲和拉伸以及反色的教学，可以的同上处理。对于图片的扭曲和拉伸应向学生交待清楚扭曲和拉伸的范围：拉伸：在水平和垂直百分比填充框中的数值范围在1-500之间。扭曲：在水平和垂直扭曲角度的填充框中输入的数字范围在-89到89之间。同时，对于反色的教学应该切忌把问题复杂化，可以结合具体的实例讲解反色，比如，可以讲解反色字，并结合反色字在刊头、网页标题中的具体应用来启发学生的思维，发挥其主动性和创造性。7. 综合运用所学知识进行创作参照课后的练习让学生进行实践，并在实践中发现问题，通过适时的讨论的回答，加深学生对知识综合运用的理解。（三）小结评价无处不在，无时不在，对于本节课的评价实际上是对学生实践能力、创新精神的评价，评价应该是面向全体学生，教师应时刻注意到学生的闪光点、新思维，随时给予表扬，对于不良的倾向，应及时加以引导，对于错误的作法，应立刻加以纠正，使计算机的教学中更多的体现一种人文精神。