2019-2020年五年级数学下册 体积单位的换算2教案 北师大版.doc

2019-2020年五年级数学下册 体积单位的换算2教案 北师大版教学内容：教材第P5051页“体积单位的换算” 教学目标：1.结合实际活动，认识体积，容积单位之间的进率，会进行体积，容积单位之间的换算。2.在观察、操作的过程中，发展空间观念。教学重难点：1.结合实践活动，认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间换算。 2.在观察、操作的过程中，发展空间观念。教学过程：教学环境主 导 活 动主 体 活 动作 用一、创设情境激趣揭题1.展示问题：常用的长度单位有那些？相邻两个单位间的进率是多少？常用的面积单位有那些？相邻两个单位间的进率是多少？顺式导入新课。2.板书课题。思考：弄举一些实际数值、同桌交流。齐读课题。复习旧知识，为新知识的学习作好铺垫。二、扶放结合探究新知3.探究立方分米和立方厘米之间的进率。师出示一个棱长1分米和1厘米的正方体、提出问题。4.探究立方分米和立方厘米之间的进率。5.出示例题：“体积单位的改写”6.学生交流后，引导学生小结。通过猜一猜，摆一摆，说一说几个环节，探究出1dm3和1cm3之间的关系小组内讨论、汇报独立完成、汇报时说出自己的想法学生交流后、汇报。 组织学生在“猜一猜”，“摆一摆”，“想一想”，“说一说”的操作和观察活动中认识1cm3和1dm3的之间有利于知识的三、反馈矫正落实双基7.出示教材P51第一题8.教材第51页“练一练”的第2题。9.教材第51页“练一练”的第3题。7.独立完成，汇报（说出你的想法）8.学生先独立思考之后小组交流，再全班汇报想法。9.独立练习，再汇报。理解、同时发展空间观念。四、小结评价布置预习10.引导学生进行全课小结。11.布置课外预习：教材P54-55：有趣的测量。10.回顾新知和方法，交流学习收获。11.明确预习任务。小结：体积单位间的进率；体积单位的转化方法。 附送：2019-2020年五年级数学下册 体积单位的换算3教案 北师大版 教学内容体积单位的换算教学目标知识目标：合实践活动，认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间的换算。能力目标：在观察、操作中，发展空间观念。情感目标：学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。教学重点观察、操作中会进行体积、容积单位之间的换算。教学难点观察、操作中会进行体积、容积单位之间的换算。教 法情境教学法学 法观察法、操作法一、导入新课同学们上节课我们学习了长方体的体积，哪个同学起来说一下体积单位有哪些？引出体积单位。二、教学新知1、让学生利用手中的教具摆出正方体。1排摆10个，每层正好摆10排，也就是说，每层可以摆100个。高是1分米=10厘米，盒子里正好摆10层。即1分米3 = 1000厘米3，1升 = 1000毫升。2、用以上方式教学立方米与立方分米之间的进率，即体积为1米3的正方体，它的棱长为1米；也可看成是棱长为10分米的正方体，它的体积是101010=1000分米3，1米3 =1000分米3，1 m3 = 1000 dm3。3、填一填表格，比一比了解长度、面积、体积单位之间的联系和区别。单位相邻两个单位之间的进率长度米、（ ）、厘米10面积米2、（ ）、厘米2体积米3、（ ）厘米3三、课堂练习(1)先让学生独立填一填，再选几道让学生说说思考的方法与过程。(2)可以让学生通过计算来分析、比较从而解决问题。通过计算第三种包装比较合算。如果学生有其他的比较方式，只要合理，教师应给予肯定和鼓励。(3)先让学生联系生活经验，对电视机包装箱上“605040”这个数据信息进行解释，然后再让学生说说自己的想法并计算。体积是605040=1xx0（立方厘米）(4)先让学生独立计算，再说说是怎么想的，实际上就是求1.5米高的水的体积。50201.5=1500（立方米）四、课堂总结学习了这节课，同学们有什么感受和体会？课前调整：板书设计体积单位的换算1分米3 = 1000厘米31升 = 1000毫升1米3 = 1000 分米31m3 = 1000 dm3教学反思本课是教学相邻体积单位的进率以及换算，是学生在认识了体积单位，学习了长方体、正方体体积方法之后进行教学的。在教学中，我让学生通过“摆一摆、算一算、想一想”等活动探索、发现相邻两个体积单位之间的进率。对于同一个正方体，先用不同的长度表示棱长，再通过计算得出：1立方分米=1000立方厘米。对于另一组相邻体积单位“立方米”和“立方分米”之间的进率，则根据前面探索中取得的经验，放手让学生自主进行推算。教师在教学过程中不满足于只教给学生新知识，而是努力教给学生学习方法，使学生懂得运用已学的方法去学习新知识、解决新问题。