2019-2020年三年级科学上册 我们周围的空气教案 教科版.doc

2019-2020年三年级科学上册 我们周围的空气教案 教科版【教学目标】科学概念：空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。过程与方法：对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。情感、态度、价值观：明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。【教学重点】了解空气确实存在，知道空气的主要特征。【教学难点】用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。【教学准备】给每组准备：2个透明塑料袋、2个玻璃杯、1个水槽、1根香、1个打火机、1个吹泡泡器（或吸管）、1杯洗洁精或肥皂水。给每个学生准备：气泡图记录纸一张、维恩图记录纸一张、实验记录纸两张。【教学过程】一、我们知道的空气1.师：还记得我们上次“猜测水在哪个袋里”的活动中，是怎么知道空气在哪的？2.关于空气，我们还知道什么？请把自己知道的内容填写到气泡图中。3.交流，师帮助整理，形成班级的大气泡图。并让学生思考，这些想法中，哪些是正确的，哪些是需要进一步证实的？二、空气的存在1.空气真的存在吗？我们都说袋子中有空气，怎样才能证明袋中确实装有空气？2.师：这里给大家准备了一些材料，或许能帮助大家证明空气确实存在。请大家分组讨论证实空气存在的方法，并利用材料操作一下，请注意记录实验过程中所观察到的现象，及实验的结果。3.汇报交流证实空气存在的方法，所观察到的实验现象及结果，说明是什么事实证明袋中空气确实存在。（渗透“有些东西我们看不见，但并不是不存在”这一科学观念）三、比较空气和水1.师：既然空气确实存在，那么空气和水相比较，又有哪些相同和不同呢？（出示关于水的维恩图，请学生回顾所知道的关于水的一些特征，根据这些特征对水和空气进行有联系的比较，扩大认识视角）2.有什么办法证明水和空气的不同？比如：空气和水，谁轻谁重？水会流动，空气会流动吗？3.讨论证实的方法，重点对“空气会流动吗？”进行展开。4.比较空气和水的相同和不同点，并把比较的结果记录到维恩图中，全班进行交流。附送：2019-2020年三年级科学上册 我发现的环境问题教案 大象版教学目标： 1.学生初步了解一些污染环境的现象。 2.初步培养学生的环境意识。 教学重点：初步培养学生的环境意识。 教学难点：初步培养学生的环境意识。 教学准备：橡皮、小刀、笔（或塑料小方块）。 第一课时一、谈话导入。 大家一定下过很多种棋吧，跳棋、军棋、象棋，但是有谁下过环保棋吗？今天我们就来比赛下环保棋。 二、活动感知。 1.下环保棋。 （1）分析棋图：让学生观察“环保小蜗牛”的壳上每一格是什么。4人一组，每人或每组制作一个小骰子。方法：把橡皮（或肥皂、木块等）切成一个棱长1厘米的小正方体，在六个面上分别写上l、2.3.4.5.6几个数字。教师要示范，并强调安全。 （2）游戏方法：从起点开始，每组同学轮流掷骰子，骰子的哪个数字朝上，就走几步棋。看谁能最快得到小蜗牛头上的王冠（即最快走完），就授予谁“环保小卫士”的称号。 棋图说明： （1）浪费水，退到起点； （2）蛇； （3）不用塑料袋，提篮子买菜，进到4； （4）树袋熊； （5）小松鼠； （6）排放废气，退到2； （7）给小鸟提供食物； （8）白天鹅； （9）使用无氟冰箱，进到12； （10）排放污水，退到5； （11）爱护花草，进到14； （12）白鳍豚； （13）伤害小鸟，退到8； （14）扬子鳄； （15）环境优美； （16）垃圾分类回收，再掷一次； （17）小猴子； （18）乱吐瓜子皮，停掷一次； （19）小老虎； （20）挂人工鸟巢，进到22； （21）汽车鸣笛，排放尾气，退到14； （22）大熊猫； （23）乱砍滥伐，退到12； 终点，获得“环保小卫士”称号。 2.环境问题大搜索。 （1）对学校或社区的对方位的观察，找出环境问题。 （2）组织学生分组讨论，把问题分类，如住房问题、水污染问题、农业问题等。 （3）经过一系列有趣的观察活动，孩子们会有许多发现和感想，应及时安排他们进行交流讨论，并鼓励学生借助文字、图画、符号来表示自己的想法和记录问题。 三、总结。 借身边的环境问题引导学生养成保护环境的意识。