2019-2020年一年级数学上册 连加、连减教案 沪教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 连加、连减教案 沪教版教学内容上海市九年制义务教育课本小学数学一年级第一学期第37页。教学目标知识目标：通过实际情景建立连加、连减的数学模型，会进行10以内连加、连减的计算。智能目标：1. 培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题并解决问题的能力。2. 让学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。情感目标： 让学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受数学就在身边，感受学数学、用数学的快乐。 教学重点掌握连加、连减的计算方法。教学难点建构连加、连减的数学模型。教学准备多媒体课件、桃子图片学具。教学过程一、复习旧知师：今天让我们一起去动物园郊游，在郊游中学习新本领，好吗？相信你能行！坐上我们的“口算号”小火车，准备出发了。（放音乐，开火车口算10以内加、减法卡片）二、探究新知1. 探究连加师：动物园到了，百鸟园里小鸟在自由的飞翔。仔细观察，你获得了哪些数学信息？（多媒体逐一演示）生：我通过仔细观察，获得了这些信息，原来有2只小鸟，飞来了3只小鸟，又飞来了1只小鸟。师：根据这些信息，谁来提个问题考考大家？生：现在有几只鸟？师：现在有几只鸟，用什么方法来计算？算式怎么列？生：用加法来计算，算式是2+3=5，5+1=6生：用加法来计算，算式是2+3+1=6。师：这个算式和我们以前学过的加法算式有什么不同？师：像这样的算式叫连加。出示课题，齐读课题，齐读算式。师：2+3+1=6，你是怎么算的？同桌轻轻讨论一下。汇报交流。学生可能说一只一只地数出来的；先算2+3=5，再算5+1=6。（不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。）师：计算连加时我们一般先把前两个数相加，再把算到的和加上第三个数，也就是说按从左往右的次序计算。师：谁能把这道连加算式的计算过程再说一遍？生：先算2+3=5，再算5+1=6，所以2+3+1=6。(多请几个小朋友说一说)2. 探究连减师：瞧！现在发生了什么变化？谁能编个数学小故事来考考大家？自己观察、思考，四人小组讨论、交流。生：原来有6只小鸟，飞走了2只，又飞走了1只，现在有几只？生：我来回答，我用减法来计算，6-2-1=3。师：6表示什么？2表示什么？1表示什么？3表示什么？师：这道算式和我们以前学过的算式有什么不同？谁能给它取个名字？出示课题“连减”，齐读课题，齐读算式。师：说说你是怎么算的？独立思考。生：先算6-2=4，再算4-1=3，所以6-2-1=3。(多请几个小朋友说一说)师：计算连减时一般先把前两个数相减，再把算到的差减去第三个数，也是按生：从左往右的次序计算。师：小朋友学会了连加、连减，知道了计算连加、连减时一般都是按从左往右的次序计算。三、应用拓展1. 操作练习师：小朋友，小猴摘了些桃子在做连加、连减，你们愿意参加吗？按要求，学生摆一摆（图片），列一列（算式），说一说（计算过程）。3+3+3=9 4+2+3= 5-2-3=0 10-4-3=2. 填数练习P37（学生独立完成填一填，交流时说说计算过程） 3. 给小动物找家。（1）师：一群小动物找不到自己的家了，你愿意帮它们找一找吗？（出示图）独立连一连，然后交流。（抽几题说说怎么算的）（2）师：还有谁找不到家啊？老师帮它造了一座房子，但只完成了一半，请小朋友帮它造完。（3）你们真棒！咦？这里还有一只什么动物啊？它为什么这么伤心啊？那怎么办呢？谁愿意给它造房子？指名反馈，教师板书。师：小朋友利用新本领一起帮助小动物找到了家，还造了新房子，小动物们可高兴了，它们想邀请大家一起去动物乐园玩，你想去吗？4. 观察欣赏，找找连加、连减的现象，编故事并解答。独立观察，四人小组交流，全班交流。（鼓励学生还有没有不同发现）师：小朋友真棒，编了那么多连加、连减的故事，其实我们的生活中存在着许多的连加、连减故事，回去找一找，好吗？四、郊游总结师：我们的郊游即将结束了，你有什么感想和收获？你对自己的表现满意吗？自己评一评，小组评一评。附送：2019-2020年一年级数学上册 连加、连减教案 苏教版教学内容书P7273例题及“想想做做”共几课时课型新授第几课时教学目标1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。教学重难点重点：理解并说出连加连减的含义。难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。教学资源学生经验：连加连减是在教学10以内加、减的基础上，使学生进一步认识加、减法的意义，进一步熟练加、减法的口算，学习解决稍复杂一些的实际问题，并渗透加减两步计算的运算顺序，为后面学习20以内的进位加和退位减做好准备。准备几个小球教学准备：挂图、小黑板等。预习设计跟爸爸妈妈进行算式接龙的游戏。尝试完成：学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、提示课题，明确目标（预设2分钟）1. 算式接龙。 2.明确学习内容，认定学习目标。二、目标驱动，自主学习（预设10分钟）1.认真观察，分析图意。先独立思考，然后再分组讨论交流题意，可以编故事，表演动作。说说题目中要求什么？怎么列式？三、全班交流，提炼建模（预设8分钟）1.思考并和同学讨论、交流，结果可能有：（4+2=6 ，6+1=7）（4+2+1=7）2.交流想的过程，给这类算式取名字。3.仔细观察例2的情境图，思考，题目中告诉我们什么，要求什么，你能编出一个故事来吗？小组内交流：可能形成如下的表述： 丝瓜架上原来有8根丝瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，还剩几根？讨论怎样列式，怎样计算。四、分层练习，内化提升（预设10分钟）必做题:完成“想想做做” 1.基本练习，想想做做1学生独立思考：左图中的小棒有几部分组成，分别有多少根，要求什么问题，你会列式吗？右图原来一共有几个正方形？第一次去掉了几个，第二次去掉了几个？要求还剩几个怎么列式？2.针对练习，想想做做2、3课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。3.玩游戏做算术：三个学生先拿来来3个、2个、5个气球问一共有几个怎么列式；分别发给两个学生4个、3个小球问还剩几个小球怎么列式，反复操作。【板块一】1谈话：下面咱们先来一个游戏，名字叫算式接龙，请小组学生互相合作，每人出一道题。第一个人的得数就是第二个人出题的第一个数。指名学生示范。小组合作游戏2揭示课题：【板块二】1、教学例1。 贴出例1主题图。 学生根据图意分小组讨论交流， 讲述：星期天，小红和弟弟去郊区的奶奶家玩，看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想，我长这么大了，应该帮奶奶做一点家务活。于是，她找来一辆手推车，把奶奶摘下的南瓜运回家。第一次运来4个，第二次又运来2个，还剩下一个最大的没有运，奶奶一共摘下几个南瓜呢？怎样计算？【板块三】提问：其他组有不同的方法吗？ 追问：为什么这样一来列式？ 你能给这样一来的算式取个名字吗？（连加法） 讲述：这个名字取得真好，今后我们看见在一个算式里有两个以上的“+”，就叫它连加。 2、教学例2。 讲述：这时，弟弟在大声喊：“姐姐，快来看，奶奶家还种了一些丝瓜。”出示例2主题图。 提问：你们能看着这幅图编个故事吗？ 根据学生的回答板书算式，并让学生把书上的算式填写完整。 引导学生小结：8-3-1=4连续减了两次，我们把它叫做连减。 3、师生共同小结：今天我们学了什么新的内容？在计算的时候应先算什么，再算什么呢？ 【板块四】1.指导学生认识右图中虚线框表示的意思，明确说明虚线框表示“去掉”的意思。2.先让学生看清图画的意思，然后填写算式，计算得数。交流过程中要指导学生联系情境理解算式的意思和计算的顺序作业设计五、课堂检测反馈（预设10分钟）1课堂作业：必做题：补充练习P37选做题：一课一练智力冲浪。2每日一题：8只气球破了2只，老师又去买3只，怎么列式。【板块五】整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。