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从百草园到三味书屋第2课时课 题从百草园到三味书屋课时安排共（3）课时课程标准 标注课程标准页码学习目标1.领会课文按空间顺序安排材料的写法。2.学习本文写景善于抓住景物特征、层次井然、融情入景的写法。教学重点按空间顺序安排材料的写法教学难点学习本文写景善于抓住景物特征、层次井然、融情入景的写法教学方法讲授法 朗读法 品味法 教学准备课件课前作业背诵第2段教学过程教学环节课堂合作交流二次备课（修改人： ）环节 一导入:情境型设计意图在欢快的乐曲中引发学生对美好童年的回忆,进而创设浓厚的学习氛围;在轻松的环境中进入文本学习,调动学生的学习兴趣。【播放歌曲童年(罗大佑)。】童年是一首古老的歌谣,每个人都有难忘的童年。童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事都是我们记忆中的珍宝。今天,我们就伴随着这首优美的乐曲,一起走进鲁迅先生的童年。研读赏析设计意图此环节旨在用问题的引领,帮助学生理解第二自然段的写景特点,以及学习作者如何写景物,在景物描写中融入真情实感。一.齐声朗读第二自然段,读后小组内讨论下列问题。(1)作者描写了百草园这么多景物,用了一个怎样的句式把它们连缀起来?明确不必说也不必说单是就有(2)“不必说”之后写了哪些景物,各有什么特点,它们的共性是什么?明确菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹。碧绿、光滑、高大、紫红。它们的共性都是静物。(3)“也不必说”之后写了哪些景物,各有什么行为,它们的共性是什么?明确鸣蝉、黄蜂、叫天子。长吟、伏在菜花上、直窜向云霄里去。写的都是动物。(4)请同学们把课本扣在桌上,凭记忆说一说短短的泥墙根一带有哪些趣味。明确找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子。课中作业:以”不必说更不必说”为句式描述画面内容环节二二.试分析此段描写景物的特点。【组内讨论交流,班内交流,教师点拨。】(1)抓住事物特点,符合儿童心理。石井栏“光滑”,表明长年累月地抚摸,写出少年鲁迅多次好奇地摸。“直窜”写出鸟儿的机灵、轻捷和儿童羡慕不已的心理。(2)多角度写景,形声色味俱全,春夏秋齐备。视觉、听觉、触觉、味觉皆有;桑椹、菜花在春末,蝉鸣在盛夏,蟋蟀到秋后才叫,与后文冬季合成四季图,构思极精巧。(3)融情入景,景中有人,表现儿童好奇、好知、热爱大自然的性格特点。(4)写景有序,层次井然,条理分明,活泼多姿。课中作业总结低2段赏析句子的角度和方法。环节三三、课堂小结在人的一生中,童年似乎是最不起眼的。大人们都在做正经事,孩子们却只是在玩耍、在梦想,仿佛在无所事事中挥霍着宝贵的光阴。可是,这似乎最不起眼的童年其实是人生中最重要的季节。粗心的大人看不见,在每一个看似懵懂的孩子身上,都有一个灵魂在朝着某种形态生成。(周国平) 课后作业设计： 仿写第2段（修改人： ）板书设计： 景物描写的角度:动静结合 写作特点 句式:总分 修辞手法:比喻拟人夸张教学反思：
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