2019-2020年三年级语文下册 海底世界1教案 鄂教版.doc

2019-2020年三年级语文下册 海底世界1教案 鄂教版教学目标：能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。情感目标：通过朗读品位语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。教学准备：1.教师准备有关海底世界内容的教学挂图，有条件的学校可以上网访问有关旅游、科普网站或专题摄影网站，下载反映与课文相关的海底景观(动物、植物、地貌、矿藏等)图片，以备在课堂上适当的时候展示。还可以利用计算机辅助教学软件或选择录像带或光盘教学。2.学生课前自学生字词，读课文，标注出疑难问题。通过读书、上网、到海洋馆参观等，了解有关海洋知识。教学过程：第一课时一、导语激趣、揭示课题。假期里，有些同学跟着爸爸妈妈游览过大海，欣赏了美丽的海水，海滩，不过，你知道大海深处是怎样的吗？现在，让老师带着你们一起乘潜水艇，到海底世界去看看那儿的奇异景色。齐读课题。二、初读课文。1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。2.学习生字词。（1）自学：读读生字和新词特别是小黑板上的这些字（小黑板或投影）有的要注意读音，有的要想想怎样更快更好地记住这些字。（2）反馈：读准平舌音“缩”（su）、“梭”（su）；翘舌音“产”（chn）、“属”（sh）“否”：不读“f”，要读“fu”3.初读指导。（1）学生再自由读课文，注意把句子读通顺。（2）指名分小节朗读课文，教师相机指导学生把难读的句子读通顺。学生再把感到难读的句子读通。（3）听读全文，初步感受海底世界的奇异的景色和丰富的物产。听配乐的课文朗读，一边听一边想想海底是一个怎样的世界。（4）听了课文的朗读录音，同学们说说看海底是一个怎样的世界？（神奇、有趣、景色奇异、物产丰富）（5）自己再读读课文，你从哪些语句读出了海底世界的神奇、有趣、奇异、物产丰富？一边读一边画出来。点评：在这一环节中，连续安排了四次读书，每一次读的要求不一样，但有着内在联系。这样的结构安排正是充分考虑学习主体的学生，遵循母语读书内化的学习规律而安排，文贵自得。三、写字指导。1.出示生字，读一读。2.说说哪些字容易写错？交流记字的方法。（“旅”和“族”“旋”的字形进行比较）3.引导学生观察比较，认识到10个生字中有6个都是左右结构，书写是要注意左窄右宽。教师重点范写“缩”，提醒学生除了注意要遵循“左窄右宽”的原则外，还要注意右半部的比例，“宿”字要写紧凑，上窄下宽。4.学生练习钢笔描红，教师巡视指导、点评。四、练习。1.继续完成习字帖上所有生字词的描红临写。2.比较组词。枉（ ） 机（ ） 旅（ ） 底（ ） 功（ ）旺（ ） 肌（ ） 族（ ） 低（ ） 攻（ ）汪（ ） 饥（ ） 旋（ ） 抵（ ） 工（ ）第二课时一、复习检查。1.听写词语。2.学生互查，自己订正。二、精读课文。1.说说看海底是一个怎样的世界？你从哪些语句读出了海底世界的神奇、有趣、奇异、物产丰富？把画出来的语句和同座交流，好好读一读。2.全班交流：你觉得海底是一个怎样的世界，从哪里读出来的？点评：在“精读课文”环节中，从学生的学出发，以“你觉得海底是一个怎样的世界，从哪里读出来的？”这个问题引导学生读书、读书、再读书，读书自悟。 预案一：奇异、有趣（1）海底的声音“当海面上波涛澎湃的时候，海底依然是宁静的。”（“波涛澎湃”是波浪很大，互相撞击的意思；“宁静”是非常安宁，平静的意思。从海底和海上景色的差异，可以看出大海深处景色真是很特别，很不平常，奇异。）“海底的动物常常在窃窃私语遇到危险的时候还会发出警报。”（“窃窃私语”是指动物在宁静在的海底发出的各种声音，像许多人私下声说话。这正是海底奇异之处，也是物产的表现。而不同的动物会发出不同的声音，一种动物在不同时候也会发出不同的声音，有时多么有趣。）学一学海底那些轻微的声音：“有的像蜜蜂一样”学生轻轻地模仿“嗡嗡”再抓住“窃窃私语”这个词指导朗读第二自然段。（2）海底动物的活动动物的这些活动方式奇异在那儿？（有慢有快，有进有退，有动有不动。）海底动物各有各的活动方式，自己读一读课文的第三自然段，你对哪一种动物的活动方式最感兴趣呢？读过之后，可以四人一小组交流交流。交流：读一读、说一说、评一评。片段实录师：哪一种动物的活动方式你最感兴趣呢？读一读。生1：我对梭子鱼的活动方式最感兴趣，我抓住“几十公里”、“比还快”来读出梭子鱼前进的速度非常快。（生读）生2：我想读一读海参的爬行（生读），我一边读，一边想象出海参它那胖乎乎软绵绵的身体在一点一点挪动的样子，很可爱。生3：我觉得贝类的活动方式也很有趣，它们巴在轮船的底下旅行，自己不费一点劲。师：你能读一读吗？生：（读有关贝类活动的语句）师：他读得怎样呢？生：我觉得他“免费”这个词读得好，让人听了似乎能看到这些贝类悠闲自得地跟着轮船旅行的样子。生：我建议他读的时候还应该突出“巴”这个字。“巴”就是紧紧地贴在轮船上，这就写出了贝类很聪明，借助轮船的力量前进。师：你真是他的“一字之师”，就请你再来读读这句话。生4：乌贼和章鱼的活动方式也与众不同，别的动物都是朝前游，而他们却是向前喷水，利用水的反推力后退，而且是迅速后退，很特别，我很想读一读。点评：给学生一个开放的空间，让学生充分地读，在读中体悟，在读中展开想象，透过语言文字看到形形色色的海底动物各自富有特色的活动方式，是难能可贵的，也是令人惊喜的。（3）海底植物的差异海底植物的色彩多样以及形态的各不相同向我们呈现出海底世界又一幅色彩斑斓的画面。预案二：物产丰富（1）海底动物、植物种类的丰富。（2）海底蕴藏着丰富的矿产资源和稀有金属。补充阅读：海底大量的石油和镍、锶、钴等稀有金属矿藏，能改变我们对地球以及生命演化观念的科学发现；还有，从深海细菌、矿物和鱼类中能提炼出对付人类疾病的奇特的新药物。使科学家们倍感惊奇的是在这些深海热流孔附近竟繁殖着大量海底微生物，以及长达2.3尺长的蚯蚓、餐盘大小的蛤蛎贻贝和一种奇异的红皮肤蓝眼睛的鱼类。3.品读欣赏。（1）分自然段读课文。（2）听了他们的朗读，在海底世界里，你看到了什么、听到了什么、又想到了什么？（3）把你最喜欢的语句或段落好好读一读。四、总结课文。1.课文从海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面向我们介绍了“景色奇异、物产丰富的世界”海底世界。2.这里有一首小诗，谁来读一读，出示： 陆地有山，海底也有山。海底的山也像陆地一样连成片。 海底山上也长树，一簇一簇的叶珊瑚；海底山上也长草，海草随着水流摇啊摇。 海底树上有鸟儿，五颜六色飞不高。海底鸟儿不生蛋，可它们也在现瑚树上做鸟巢。 海底还有海狮、海马和海豹，可它们从来不打架，大家相处很友好。 海底有山，海底也有城市。海底的城市就像一幅画，就像一首诗。3.现在，你想对大海说些什么吗？五、课堂小结及课外延伸。1.师生交流：（1）海底景色的图片集。（2）有关海底知识的文字资料。（3）相关海底的网站推荐。（把你喜欢的资料收集到你的文件夹里）2.海底还有许许多多的奥秘和宝藏来等你们这些未来的勘探家、发明家、生物学家去探索、去发现，让我们一起努力吧！3.课后作业：分组设计“海底世界”展览。每个展厅安排一个解说员，也可以轮流说说看，谁的解说最精彩。附送：2019-2020年三年级语文下册 海底世界2教案 人教版教学目标：1.学会本课16个生字和由这些生字组成的词语，并会用“普通”“物产丰富”造句。2.能理解课文内容，通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索海洋秘密的兴趣。3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。4.初步认识“先总述后分述再概括”的构段方法。教学重点难点：1.“海底景色奇异”和“海底物产丰富”的有关段落（重点）。2. 初步认识“先总述后分述再概括”的构段方法。教学用具：1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求（教学目标）。教学过程：第一课时一、指导预习。（让学生自读课文，勾划生字词，查字典、词典，联系上下文，自学本课的16个生字及课后第四题中的词语。看看课文有几个自然段，尝试回答课后第一题中的问题，教师给予指导。）二、观看录像。让学生观看有关海底世界的录像片（或幻灯片、图片），了解海底世界的情况，激发学习兴趣。三、揭示课题。海底世界，“海底”指哪里？（大海深处）“世界”在本课指什么？（海底这个地方，这个领域中的情况）同学们，你们读了这一课以后，能说出这一课写的是什么吗？（海底世界奇异的景色和丰富的物产。）（整体认识课文）四、划分段落。1.本课有几个自然段？每个自然段写的是什么？(7个自然段。第1自然段：提出问题大海深处是怎样的？第2自然段：讲海底宁静黑暗。第3自然段：讲海底动物会发出各种各样的声音。第4自然段：讲海底的各种动物有不同的活动方法。第5自然段：讲海底有各种各样的植物。第6自然段：讲海底蕴藏着丰富的矿物。第7自然段：概括说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。回答了第1自然段提出的问题。）2.抓住“景色奇异”“物产丰富”两个词语，让学生看看课文哪些自然段是写这两个重点的，从而让学生把课文分成4个结构段。第1段（第1自然段）先总的提出海底世界是怎么样的。第2段（第2、3自然段）讲海底景色奇异。第3段（第4至6自然段）讲海底物产丰富。第4段（第7自然段）再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。（使学生大体感知课文“先总述后分述再概括”的构段方法，局部认识课文。）五、检查字词。1.出示生字卡片，指名读生字，注意正音：否（fu）私（s)些（xi)类(1i）胞（bo）属（sh）。2.听写带生字的词语：（可让几个学生在黑板上写）波涛、却有、是否、窃窃私语、肌肉、伸缩、普通、有些、贝类、免费、峡谷、细胞、煤、稀有金属、景色奇异。注意矫正字形：“类”上下之间无点，“免”的第六笔是撇，“属”的最后三笔是竖、提、点。3.初步理解词义。波涛澎湃：澎湃，形容波浪互相撞击；形容波浪很大。依然：仍然，照旧，跟原来一样。宁静：形容环境很安静。器官：生物身上具有一定功能的部分。是否：否，不。是不是。窃窃私语：窃窃，形容声音细小。指背地里轻轻地交谈。听音器：专门用来听微小的或极远的声音的器材。海参：形如黄瓜，体壁多肌肉，口和肛门在两端，口周围有触手。食小动物，是珍贵的食品。梭子：织布时用来牵引纬线的工具，两头小，中间粗。本课比喻一种鱼的形状。乌贼：也叫墨鱼。身体扁平，头发达，眼大。体内墨囊发达，遇见敌人就放出墨汁逃走。章鱼：身体卵圆形，无鳍。头小，有八只脚。普通：平常的，一般的。反推力：与推力方向相反的力。巴：紧贴的意思。免费：不收费。峡谷：狭而深的谷地。单细胞：指一个细胞。细胞，组成生物体的最小单位。本课指一种最小的海藻。海藻：生在海洋中的藻类，如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蕴藏：包含，积存着还没有被发现或被挖出来的。稀有金属：指地球上储藏量很少的金属。景色奇异：形容景色特别，与“平常”不同，与“奇怪”的意思相近。物产丰富：物产储量大，花样品种多。六、作业练习。1.读读写写课后第四题中的词语。2.默读课文，思考、练习回答课后问题。第二课时一、讲读课文第1至3结构段。1.指名读第1段，问：课文先提出了一个什么问题？（大海深处是怎么样的？）2.齐读课文第4段，问：课文结尾是怎样回答上边这个问题的？（海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。） （板书：景色奇异物产丰富）二、带着问题，讲读课文第2段。1.提问题：(1)海底有风浪吗？有光吗？有声音吗？(2)课文第3自然段有几句话，每句说的是什么，句与句是怎样连起来的？2.指名读课文第3段，讨论回答问题(1)。（板书：海底宁静黑暗有光点）3.带着问题(2)默读课文第3自然段，讨论回答问题。 （这一段共有三句话。第一句用设问句肯定回答海底有声音。第二句讲海底有什么声音各种动物的窃窃私语声。第三句具体讲窃窃私语的是什么声音，并说明这些声音是怎么发出来的。这三句话是按问答关系连起来的：先问后概括答再具体答。）（板书：有声动物在窃窃私语）三、带着问题，讲读课文第3段。1.提问题： (1)海底的动物，课文着重讲了哪几种？它们是怎样活动的？ (2)海底有哪些植物和矿物？2.带着问题学生自由读第3段，讨论回答问题。（板书：动物多活动方法各异植物多色彩多种多样矿物多蕴藏丰富）第三课时一、带着问题，讲读课文第4段。1.提问题： (1)课文最后一句话什么意思？（再概括的说，海底世界的确景色奇异，物产丰富。） (2)简要说说海底景色奇异表现在哪些地方，物产丰富又表现在哪些地方？ （启发学生从宁静、黑暗、声音、动物、植物、矿物6个方面进行回答。）二、回到整体，认识课文主要内容。1.本课主要讲的是什么？（介绍海底世界的奇异景色和丰富的物产。）2.学了本课，你有什么想法？（启发学生热爱自然科学，长大了去探索海洋的奥秘。）三、回顾全文，分析课文结构。点明课文“总分总”的写法，结构方式是先总述（第1段），后分述（第2、3段），再概括（第4段）。四、看课后题，进行句子训练。 1.看课后第三题，进行换词训练，要求句意不变（可换“仍然”“仍旧”“照旧”“是不是”等）。 2.看课后第四题，读写词语，练习用“普通”“物产丰富”造句。五、指导朗读，背诵第3自然段。板书：