2019-2020年六年级语文上册 七子之歌(节选) 1教案 语文A版.doc

2019-2020年六年级语文上册 七子之歌(节选) 1教案 语文A版教材简介七子之歌是一组现代诗歌，作于1925年3月。当时闻一多正在美国纽约艺术学院留学。他在美国已经生活了将近三年，多次体会到种族歧视的屈辱，他看到和听到的一切都激发起他强烈的民族自尊心。三年背井离乡的经历，更使他对祖国和家乡产生了深深的眷恋，也更加深了他对民族传统文化的理解和热爱。在这段时间里，他创作了大量的爱国主义诗篇，一方面怀念和赞美祖国，一方面抒发对帝国主义列强的愤慨。七子之歌就是在这种背景中诞生的。七子之歌包括“澳门”“香港”“台湾”“威海卫”“广州湾”“九龙”和“旅顺，大连”七节。诗人以拟人的手法，将这七处“失地”比作远离母亲怀抱的七个孩子，哭诉他们被迫离开母亲的襁褓，受尽异族的欺凌，渴望重回母亲怀抱的强烈情感。本课所选的是七子之歌中的澳门和香港。闻一多在澳门这一节里所表现的艺术形象是一个离开母亲太久了的孩童。一、二句写的是游子向母亲倾诉被侮辱的经历，抒发了母子分离几百年，改名换姓，受制于人的辛酸痛苦。“但是他们虏去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。”这两句诗表现了中华民族千百年来不屈不挠的精神品质。“香港”一节写出了香港岛的地势险要，将帝国主义列强比喻成“狞恶的海狮”，在“啖着我的骨肉嗍着我的脂膏”，形象地刻画出了帝国主义列强贪婪凶狠的嘴脸，而香港宛如襁褓中遭受厄运的孩子，正在“哭泣号啕”呼唤母亲。七子之歌整首诗运用了反问、比喻、拟人、反复、夸张等多种修辞手法，强化了诗的意蕴，增强了艺术感染力。每节诗的最后一句反复，强烈地表达出对回归祖国怀抱的渴望。诗歌语言平易，内容直白，那一声声呜咽，足以打动每一个中国人的心。形式上整齐匀称，又自然天成，富于节奏感和音乐美。教学目标1.在学习课文的过程中，会认3个生字，会写6个字。自学理解积累本课词语。2.通过查阅背景资料和反复诵读，体会诗歌所表达的主要内容。感受激荡在诗行间的热爱祖国、渴盼统一的浓烈情感，激发学生的爱国情感。3.有感情地朗读课文，背诵“澳门”一节。教学建议这篇课文涉及我国的近现代历史以及当代重大事件，在学习课文之前，应引导学生做好相关的知识储备。如查阅“七子”是指哪些地方，了解“七子”被迫割让或租借的历史，初步了解相关的历史事件。另外，可查找一些有关闻一多的诗文，为学习本课作好铺垫。先了解课文的时代背景，可以奠定课文学习的情感基调，对学生整体把握课文、理解课文、体会课文的感情很有好处。1.课文引入。因为七子之歌的首节“澳门”在xx年澳门回归之前，已经由作曲家李海鹰谱曲，并广为传唱，大家都比较熟悉，所以，可以用这首歌曲来引入课文。那稚嫩的童音，那与诗歌浑然一体的曲调，能激发学生对本课的浓厚兴趣。而且，为学习课文创设了良好的诗的情境。可以在引入后，简单介绍一下“七子”这个说法的由来，读一读诗经邶风，让学生略有了解。2.诗歌品读。这篇课文的品读，应从反复吟诵入手。重点品析澳门一节。（1）以学生为主，以引导诵读为主。六年级的语文学习，可以让学生先自主学习，整理自己对课文的理解，提出疑问，老师在课堂上根据学生的疑问来组织教学。教学时，让学生反复诵读课文，在熟悉课文的过程中，自主理解。然后交流讨论，适当点拨。结合师生课前查阅的资料，理解“你可知妈港不是我的真名姓”“但是他们虏去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂”等句子的含义。在反复的诵读中，引导学生感受诗歌的艺术特点和情感特点，熟读成诵。（2）把课文放在历史情境中教学。这篇课文表现的是离学生生活现实较远的故事，引导学生了解当时的历史背景必不可少。可在预习中引导学生查阅相关资料，也可在课堂上简要介绍近代的一些历史事件，帮助学生理解。被列强掳去的“七子”，是民族罹难、国家浩劫的象征。它表明：“国弱民受辱”“落后就要挨打”。（3）把握朗读的情感基调，体会课文中所表现出来的强烈爱国之情和历史使命感，激发学生的爱国情感。诗人放眼家国故园，山河破碎，列强横行，祖国母亲被瓜分割占，悲愤之情充满了整首诗歌。诗歌一方面抒发了对祖国的怀念和赞美，一方面表达了对帝国主义列强的愤慨。每一节的最后一句都是“母亲，我要回来，母亲”，表达了失地受尽异族欺凌、渴望回到母亲怀抱的强烈情感。在朗读时，联系当时的历史背景，引导学生体会诗中悲愤之情，使学生受到感染和教育。（4）通过拓展阅读，使学生进一步了解台湾、九龙、威海卫、广州湾和旅顺大连等其余几“子”让人痛心的命运。进一步体会诗歌的情感。补充阅读一些闻一多的诗歌，如红烛死水一句话等等，开阔学生的视野，让学生进一步了解诗人，感受诗人强烈的爱国情怀。3.识字写字。本课共识字3个，学生通过自学，用形近字比较识记的方法，不难掌握。启发学生通过联系上下文、查字典等方法理解词语。写字教学中，以学生自学为主，让他们通过观察，说出容易写错的地方，引起共同的注意。教学时数2课时教学过程第一课时一、情境导入1.今天，咱们一起来听一首歌七子之歌。2.听了这首歌，你想到了什么？3.这是澳门回归祖国之前诞生的一首歌，这优美的音乐，这深沉的情感，把我们带入了歌中描述的境界。你明白歌曲中蕴涵的内容和情感吗？我们仿佛听到，澳门在呼唤祖国母亲，在呼唤回归。你知道吗，这首歌的歌词并非为了xx年迎接澳门回归而作，它在1925年就诞生了。4.今天，我们就一起来学习这首诗歌七子之歌。5.这首诗歌的名字来源于诗经中的一首诗，表达儿子对母亲抚育劳苦的感激和怀念。二、初读诗歌，把诗歌读准读通1.这首诗作者是谁呢？（闻一多）简介作者闻一多。可以由学生根据搜集的有关资料来介绍。1925年3月，留学美国的闻一多先生，亲身经历美国的种族歧视，深为祖国遭受外国列强侵占、为同胞所受的侮辱而愤怒。他更加思念祖国，渴望回归。为了抒发这种迫切愿望，诗人创作了组诗，并取名为七子之歌。2.理解题目的意思。“七子”指的是什么？根据搜集的资料，了解“七子”是指：澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺和大连。作者把它们比作祖国的七个儿子。3.教师范读诗歌。4.自由读诗歌，读准生字读音。边读课文边将不认识不理解的字词画记出来，借助课后的生字表读准字音，联系上下文或查字典理解词语。也可以先读课后生字表中的生字，读准字音，再读课文。如果课文中除了生字还有不认识的字，可请教同学或老师。5.同桌互相听读诗歌，将诗歌读准读通，交流对课文中词语的理解。6.指名读生字“澳、虏、啕”，组词，如：澳门、俘虏、号啕7.指名读诗歌，注意读准“襁褓、啖、嗍、号啕、狞恶”的字音。8.交流诗歌中不理解的词语，如：妈港：葡萄牙人给澳门起的名字。襁褓：包裹婴儿的被子和带子。狞恶：（面目）凶恶。号啕：形容大声哭。三、再读诗歌，把课文读流利1.将生字放回到课文中，读一读诗句。2.用自己喜欢的方式自由读课文。3.学生就课文质疑。如：这首诗是在什么背景下写的？四、指导学生写字1.观察本课要书写的6个字，说说书写时要注意什么。澳：左右结构。右边部分是“奥”字，不要多一横。虏：半包围结构。第三笔不要把“横钩”写成“横”。2.自由书空写一写。3.写字并组词。写完后，同桌互相评价。五、作业1.把这首诗歌读流利，读给家人听。2.找找相关的历史资料，读一读。 第二课时一、复习导入1.检查生字掌握情况。认读生字。听写生字、新词。2.“七子”指的是什么？（中国的澳门、香港、台湾、威海卫、九龙、广州湾和旅顺、大连）（出示地图：指出这七个地方。）这七个地方如同祖国母亲的七个孩子被侵略者掠去，他们曾经受尽了列强的欺凌。这节课就让我们走进澳门和香港，走进诗歌的情感世界。二、诵读理解，体会感情1.学习“澳门”一节。（1）请一位同学读第一首诗。其他同学边听边想自己从这首诗中体会到了什么。（澳门离开母亲太久了，怀着渴望回归的强烈感情）（2）从哪儿体会到的？（板书：太久了，梦寐不忘，我要回来）在这三百年里，他们抢去的是“我”的肉体，但抢不去的是什么？（“我的灵魂”、那颗中国心）理解“梦寐不忘”。（睡觉做梦都不忘记）（3）你还从哪儿能体会出来？（“我要回来”）你能在读中让大家都体会到儿女漂泊在外渴望回家的那种强烈感情吗？谁还想来试试？（齐读）同学们，你们了解澳门吗？澳门，自古是中国领土不可分割的一部分。侵略者在澳门犯下的罪行令人愤慨，中国同胞所受的侮辱令人愤怒。那种想念祖国、渴望回归的情感在闻一多的笔下跃然纸上。同学们能有感情地读这首诗吗？（指名读、教师范读、男女生分读。背诵）过渡：“澳门”这一节诗表达了儿女离开母亲太久，渴望回归的强烈的感情。“香港”和“澳门”是有着同样经历的“孩子”，也是多么想回到母亲的怀抱、感受母爱的温暖哪。2.学习“香港”一节。请同学以小组为单位自学“香港”这节诗。理解诗中的词语，可联系上下文，也可以查字典，或同学讨论。有感情地读：小组可选择自己喜欢的方式来读（选出读得最好的同学读、小组成员齐读、男女生分读、每人一句表演读等。）三、拓展延伸1.同学们你们知道这两个“孩子”如今回到祖国母亲的怀抱了吗？什么时候回归的？（香港：1997年7月1日。澳门：1999年12月20日）2.出示香港、澳门回归资料。1997年7月1日，中华人民共和国香港特别行政区正式成立。1999年12月20日，中华人民共和国开始恢复对澳门行使主权。此时此刻，如果闻一多先生还健在，当他看到香港、澳门回归，他会有怎样的心情？是的，祖国统一不仅是闻一多先生几十年前的心愿，也是我们每一个中国人的共同心愿。四、作业1.把这两节诗的生字词写两遍。2.有感情地朗读课文并背诵澳门一节。板书设计：七子之歌（节选）离开太久身份虽微澳门香港梦寐不忘地位险要我要回来！附送：2019-2020年六年级语文上册 七子之歌(节选) 2教案 语文A版教学目标：1.引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。2.通过反复诵读，体会诗歌所表达的思想感情，着重引导学生体会儿女离开母亲“太久”，渴望回归的情感。教学重点和难点：把握文章所表达的思想感情。教学过程：一、解题导入 上课前，请同学们先听一首歌，会唱的同学可以跟着小声唱。（放音乐七子之歌） 这是一首什么歌？（七子之歌）对，这是大型电视纪录片澳门岁月中的主题曲，歌曲朴素真挚、深刻感人，引起中国亿万同胞的强烈反响，大家听了这首歌后不禁潸然泪下。然而，很多人并不知道，这首歌的歌词并非为澳门回归而写的新作，它是七十多年前一首题为七子之歌的组诗中的第一篇，其作者就是已故爱国学者、诗人闻一多。 今天我们来共同学习这首诗歌七子之歌（板书：七子之歌 闻一多）请齐读课题。同学们请看，这个课题和我们以前学习的文章课题有什么不同？（加了注解号了）对课文做了怎样的注释？从注释你知道了什么？补充资料：本文是作者1925年3月留学美国期间创作的一组组诗，共七首。教材选用了其中的三首，另外四首分别是威海卫广州湾九龙旅顺、大连）“七子”指的是什么？（中国的澳门、香港、台湾、威海卫、九龙、广州湾和旅顺大连这七个地方）（出示实物投影地图：指出这七个地方。）大家看这七个地方如同祖国母亲的七个孩子被侵略者掠去，他们曾经受尽了列强的欺凌，生活在水深火热的苦难当中。这节课就让我们走进澳门和香港。（板书：澳门香港）二、初读课文，整体感知1.（放录音）请同学来听录音，课文中有许多难读的生字词，同学们听时一定要注意。2.请同学用自己最好的读书姿势再来读课文，遇到难读的生字词同位可以互相交流。3.先来交流同学们生字词的掌握情况。 课件出示：澳门香港灵魂凤阙吞咽哭泣号啕（1）指名读，全班订正（解词：凤阙：宫殿号啕：大声哭泣）（2）指名领读。课件出示难读的词：襁褓掳去黄豹狞恶啖着 这些是本课难读的词，想来挑战吗？（1）指名读，全班订正（解词：襁褓：包裹婴儿用的东西。掳去：抢去狞恶：非常凶恶）（2）指名领读。4.教师小结过渡：同学们生字词掌握得很好，下面我们就来学习澳门这首诗。三、深入理解、体会感情1.学习澳门（1）请一位同学读第一首诗。其他同学边听边想自己从这首诗中能体会到什么？（澳门离开母亲的太久了，渴望回归的强烈感情）从哪体会到的？（板书：太久了梦寐不忘我要回来）太久了？有多久？（三百年）在这三百年里，他们抢去的是我的肉体，但抢不去的是什么？（我的灵魂、我那颗中国心）梦寐不忘。（睡觉做梦都不忘记）多少年来我梦寐不忘自己的生母。同学们请你们想想，当你们离开自己的妈妈一天、十天、一个月，甚至更长的时间，你会怎样？三百年这是一段多长的时间，这又是一种多深的母子情啊？你能感受到吗？还从哪你能体会出来？“我要回来”你能用读让大家都体会到儿女飘泊在外渴望回家的那种强烈感情吗？谁还想来试试？（齐读。）同学们，你们想去了解澳门吗？让我们看一段录像。澳门，自古是中国领土不可分割的一部分，侵略者在澳门犯下的罪行令人愤慨，中国同胞所受的侮辱令人愤怒，那种想念祖国、渴望回归的情感在闻一多的笔下跃然纸上，同学们你们能有感情地读这首诗吗？（指名读、教师范读（配乐）、男女生分读。）背诵：（6人小组分句读，最后一句齐读，要求不看书）小组汇报过渡：澳门这首诗表达了儿女离开母亲也太久，渴望回归的强烈的感情，香港这个和澳门有着同样经历的“孩子”，在列强的凌辱下，他离开母亲太久了，他是多么想回到母亲的怀抱，感受母爱的温暖。2.学习香港请同学以小组为单位自学香港这首诗。我们就以感情朗读汇报交流。感情读：小组可选择自己喜欢的方式来读（选出读得最好的同学读、小组成员齐读、男女生分读、每人一句表演读等。）四、拓展1.同学们你们知道这两个“孩子”如今回到祖国母亲怀抱了吗？什么时候回归的？（香港：1997年7月1日澳门：1999年12月20日）2.出示课件：香港、澳门回归资料，教师介绍。1997年6月30日午夜至7月1日凌晨，香港会议展览中心新翼灯火辉煌，举世瞩目的中英两国政府香港政权交接仪式在这里的五楼大会堂隆重举行。1997年7月1日0时4分，中华人民共和国主席江泽民庄严宣告：根据中英关于香港问题的联合声明，两国政府如期举行了香港交接仪式，宣告中国对香港恢复行使主权。中华人民共和国香港特别行政区正式成立。 1999年12月19日午夜至20日凌晨，中华人民共和国与葡萄牙共和国在澳门文化中心花园馆隆重举行澳门政权交接仪式，中华人民共和国从此开始恢复对澳门行使主权。20世纪20年代，刚刚从清华学校毕业的闻一多远涉重洋，到美国留学。在留美期间，闻一多目睹了美国种族歧视，深为中国同胞所受的侮辱而愤怒，使他更加怀念祖国，渴望回归，为了抒发自己这种强烈的回归情感，他写下了这首七子之歌，表达了澳门、香港等地的广大民众渴望回归的迫切愿望。此时此刻，如果闻一多先生还健在，当他看到香港、澳门回归，他会有怎样的心情？是的，祖国统一不仅是闻一多先生几十年前的心愿，也是我们每一个中国人的共同心愿。五、作业设计： 1.把这两首诗的生字词写两遍。2.感情朗读并背诵这两首诗。