2019-2020年一年级英语下册 1B Unit7 Birthday Party （1-3）教案 沪教牛津版.doc

2019-2020年一年级英语下册 1B Unit7 Birthday Party （1-3）教案 沪教牛津版 【单元分析（UNIT ANALYSIS）】一、 教材地位（UNIT POSITION）1、从本单元的中心“Birthday”为主线来看，教材内容是着重围绕“Birthday”这个主题展开的；语言的使用环境是生日宴会中祝福语。2、词汇方面，学生在已学习了cake, sweet的口语基础上，增加了ice-cream，milk, Coke 和 jelly 四个常用词的口头表达。3、句型方面，已学习Open I like 等句型。结合本单元Birthday Party 的课题和语境，增加了Take 和Say“Thank you”。以及生日的祝福语Happy birthday to you. 二、学习目标（LEARNING OBJECTIVES）1、在西方国家，若收到亲戚朋友的礼物后，通常都是当面拆开礼物，并表示对这份礼物很喜欢，教师在上课时可以渗透这一文化礼仪。2、会用简单句子表达自己的喜好；用常用的祝福语表达对他人的祝福以及当别人祝福时做出恰当的应答；用Happy birthday to you!的简单语言，并通过制作贺卡、包装精美的礼物等活动创造语言的使用环境，让学生知道生日主题的更多信息。3、能根据实际情况使用I like Take Open 表达自己的意愿。4、通过学会包装礼物和传递生活中学生非常喜欢的贺卡，让学生从语言到行动表达对他人的关爱。三、教学资源（ Teaching Resources）1、现代技术支撑 录音机 电脑 实物投影机2、视听材料辅助 图片 实物3、学习材料 学生用书 配套练习册 教学参考书五、课时划分（Period Division）本单元建议分成六课时完成。PeriodTitleContents1st periodLets enjoy1. Happy birthday.2. Song: Happy birthday to you.2nd periodLets learn1. Cake, sweet, ice-cream, jelly, milk, Coke2. What do you like? I like3rd periodLets play1. I like 2. Monkey , fish , carrot , bone(Im a little tree. Im tall and green. I like water.)4th periodLets actTake Open Say 5th periodRevision 1Make a birthday card6th periodRevision 2Birthday party Unit 7 Birthday Party第一课时（1ST PERIOD）一、主要新授内容(new contents)1.Happy birthday.2.Lets enjoy- Song.二、学习目标(Objectives)1. 通过 “生日”主题，习得在庆祝生日时，可以使用的祝福语，让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯，以及关心同学，互相团结友爱的氛围。2. 在“小朋友们为Sam庆祝生日”的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出“Happy birthday.” 3. 根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，在学唱生日歌曲之后，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，所以将过生日的主角用“uncle、teacher、mother”等人物进行替换，有助于开阔小朋友语言思维的思路，使学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。Activity 1 （Song）1、教学辅助(Aids)录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Song “Happy New Year” 边听录音边唱歌曲一开始让学生听有关新年的歌曲，熟悉“Happy”为后面唱生日歌作伏笔Activity 2 Rhyme1、教学辅助(Aids)图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Question用How many kites? What colour is this kite? 提示学生注意图片上出现的事物与学过的儿歌引起学生对于要复习的儿歌的回忆2Rhyme “One,two Red and blue 集体朗诵儿歌2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。Activity 1 1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U7-1）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1QuestionWhat are the children doing?Are they happy?引起学生对新授学习内容的兴趣2New sentence:Happy birthday!教师提示：They are having a birthday party.They are happy再引出Happy birthday.类似导入uncle,但节奏更快、更直接地导入aunt一词，教师不用猜而直接提示：This is fathers sister. 引入aunt把语音和语义同时输入给学生。Activity 2 （Repetition）1、教学辅助(Aids)图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Happy birthday!正常声音升降调全体跟着教师朗读减少机械模仿的枯燥2Happy birthday!模仿尖锐的高音到粗沉的低音反复多次跟读通过跟读音频的变化达到反复模仿上口Happy birthday! 的机械性操练也可以先全体跟着教师朗读。其中开始一两遍可以是正常声音升降调跟读，接着可以由响到轻, 或由轻到响地跟读。旨在通过跟读音调的变化既达到反复模仿上口，由减少机械模仿的枯燥。Activity 3 （ Song ）1、教学辅助(Aids)1) 电脑(1B-U7-1)2) 屏幕3) 录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Song听录音一或两遍后教师问选择个别同学重复2Happy birthday, dear uncle.结合显示的画面，全班跟读,注意语音语调使学生感到自己也能编歌曲，体验取得学习成就的快乐,同时让学生习惯把学过的词汇放到完整语句中表达，用teacher、mother等单词替换Sam.3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。Activity 1（group work ）1、教学辅助(Aids)1） 电脑(1B-U7-1)2） 屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1屏幕What can we do in our birthday party?四人小组之间想想他们会互相说些什么，组内讨论交流发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力2屏幕选择部分小组向全班交流、表达他们的想法 Unit 7 Birthday Party第二课时（2nd PERIOD）一、 主要新授内容(new contents)Lets learn-cake，sweat，ice-cream，jelly，milk，CokeLets talk-*What do you like?I like二、学习目标(Objectives)1. 通过在“生日聚会”的主题中，习得为他人庆贺生日时可以使用的相互简单问候，让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯和待人接物时落落大方态度、有问有答的礼貌。2.在“赠送礼物、接受礼物、生日聚餐”的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出cake，sweet，ice-cream，jelly，milk，Coke新授词汇；能够根据图片和文字正确认读。3. 在一年级第一学期的学习基础上，能熟练运用What do you like? I like sweets.等简单语句进行实际交际。4. 根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，所以在情景中运用Here you are. Thank you.等等语句表演生活中常发生的情况，有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。Activity 1 （Song）1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U7-2.1）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Song “Happy birthday” 听“生日快乐”的歌曲一开始让学生听生日快乐的歌曲，营造出过生日的气氛，让学生直接进入本课的语言使用环境中2Questions & answers教师通过类似“Who is on birthday today？”请学生猜测。屏幕展示Sam的生日会“Do you know the song? Can you sing the song? Are you happy? 等复习生日歌让学生知道这一天是Sam的生日，同时使学生体会到Birthday Party的快乐Activity 2 Ask and answer1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U7-2.1）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Question用This is an apple. Its on the table. Its big. I like it.提示学生注意媒体上出现的食物。引起学生对于学过的水果的回忆2Ask and answer“Is this an apple?”-Yes, it is. / No, it isnt.用 “Is this a ？”句型进行操练输入语言使用环境后，可以通过复习apple, pear, peach, lemon, melon以及Is this a ？句型，帮助学生先回忆学过的内容，为本教时学习另外单词学习作过渡2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。Activity 1 Guessing game1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U7-2.2）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Question当学生熟悉生日会画面后，让新授单词中的一种食物消失，老师可以说：Oh, what is missing? Apple? Pear?Maybe让学生自由地猜测几次 引起学生对新授学习内容的兴趣2New word:Cake，桌子中央再次出现cake，教师提示：This is Sams birthday cake.并指着再次出现的蛋糕重复强调一次birthday cake再引出cake一词Activity 2 （Missing Game）1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U7-2.2）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1New words：sweet， ice-cream， jelly， milk， Coke让桌上的食物逐个消失与再现，逐个请学生在猜谜游戏中学习新单词调动学生的学习记忆，在猜物游戏中既复习了就单词，又同时学会了新单词2Cake， sweet， ice-cream， jelly， milk， Coke反复Missing game，模仿跟读新单词减少机械模仿的枯燥，通过跟读音频的变化达到反复模仿上口类似导入cake，但节奏更快、更直接地导入sweet，ice-cream，jelly，milk，Coke，一词，教师可用：Is this a cake? 操练单词的习得水平。Activity 3 （ Listening and speaking ）1、教学辅助(Aids)1)图片2)录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What do you like? I like sweets.听Sam和朋友 之间的对话What do you like？- I like sweets. 听一或两遍后教师选择个别同学重复比较简单的对话过程，其中新授语言在U1中出现过，相对容易，所以采用整体听后模仿，采用集体训练快速完成，旨在通过学习形式的变化完成上口，加快学习节奏2What do you like? I like .结合显示的画面，进行替换练习使学生表达自己的喜好，体验取得学习成就的快乐，同时让学生习惯把新授词汇放到完整语句中表达，Activity 4 （ Listening and speaking ）1、教学辅助(Aids)1） 图片2） 录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What do you like? I like .听Sam和朋友之间完整的对话：What do you like?要求学生猜测朋友如何回答训练学生主动思维能力，整合、强化语言的完整使用2What do you like? I like .学生讨论后再放录音引出不同人物的回答： I like cakes. I like jelly.等等训练学生听说模仿能力和主动思维能力，使学生初步体验语言的丰富完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。Activity 5 （ Pair work ）1、教学辅助(Aids)1) 图片2) 录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What do you like? I like .看图片，听不同人物之间的不同对话，模仿不同人物的不同语调结合录音中不同的对话，从听的训练熟悉What do you like? I like .问答2What do you like? I like .根据听到的内容，同桌两人一组复述，并进行模拟训练自由问答结合录音中不同的对话，从听的训练熟悉What do you like? I like .问答Activity 6 （Role play）1、教学辅助(Aids)1)图片2)录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What do you like? I like .教师扮演Sam访问学生用学生已熟句型结构替换新词进行操练，增加语言训练的趣味性2What do you like? I like .在小组内学生扮演Sam访问其他学生使学生运用问答操练句型，同时让学生习惯把新授词汇放到完整语句中表达3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。Activity 1（Group work ）1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U7-2.1）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What do you like? I like .Here you are.Thank you.屏幕展示图片创设传递食物的情景，播放录音模仿对话What do you like? I like .Here you are.Thank you.可以体现学生之间的思维和语言积累的差异2What do you like? I like .Here you are.Thank you.选择部分小组向全班交流、表达他们的想法发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力Activity 2（Exercise ）1、教学辅助(Aids)3） 配套练习册4） 录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1练习册P22 Look, listen and repeat the correct sentence.听录音，按要求完成第二页上的练习，学生可进行角色扮演，再次练习小对话课堂上完成练习册中的听力训练 2练习册P22 Circle the one that does not belong.校对巩固今天的学习内容 Unit 7 Birthday Party第三课时（3rd PERIOD）二、 主要新授内容(new contents)Lets play-I like 二、学习目标(Objectives)1、 通过在“生日聚会”的主题中，习得为他人庆贺生日时可以使用的相互简单问候，让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯和待人接物时落落大方态度、有问有答的礼貌。2、 在“赠送礼物、接受礼物、生日聚餐”的语言使用环境中，能用正确的语音语调认读句型：“What do you like? I like sweets.”；能够根据图片和文字正确认读。3、 在一年级第一学期的学习基础上，能熟练运用What do you like? I like sweets.等简单语句进行实际交际。4、 根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，运用“Im a little tree. Im tall and green. I like water.”等句型进行自我介绍，有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。Activity 1 （Song）1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U7-2.1）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Song “Happy birthday”一边听“生日快乐”的歌曲一边看屏幕上映出Sam的生日会用歌曲营造出过生日的气氛，让学生直接进入本课的语言使用环境中2Questions & answers教师通过类似“What do you like？Is this a cake？” 等让学生体会到生日祈望礼物的快乐Activity 2 Role play1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U7-2.1）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Ask and answer屏幕上显示Sam 位朋友传递食物的画面。用What do you like? I like Here you are. Thank you. 复习。引起学生对于要复习的句型的回忆2Role play学生一个接一个扮演Sam练习对话输入语言使用环境后，可以通过复习食物单词,以及What do you like?句型，帮助学生先回忆学过的内容，为本教时学习文本回答作铺垫Activity 3 （Song）1、教学辅助(Aids)1)录音机2）图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Song “Happy birthday”再次用生日歌祝贺Sam生日快乐，教师可以用句型：Say “Happy birthday, Sam.”进行练习。制造生日聚餐的气氛，让学生充分体会语言情景2Questions & answers教师通过类似“What do you like? I like Here you are. Thank you.”等，创设学生为Sam服务的情节，为Sam传递他想吃的食物让学生体会为一位朋友过生日的喜悦2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。Activity 1 Matching game1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U7-3.1）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Repeat出示P33图片，听录音，学生复述个人的回答 引起学生对新授学习内容的兴趣2Match屏幕上出现文字，教师请学生根据录音和问题：“What do you like?”找到正确的句子，进行朗读将文字与声音组合，让学生形成文字的识记和理解文字的机械性操练也可以先全体跟着教师朗读，再由学生领读。同时可以适当增加一些声调的变化。Activity 2 （Quick response）1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U7-3.1）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Repeat屏幕出现字幕，教师如阅读正确，学生可快速跟读，教师读错句，学生则保持沉默。也可由学生代替教师的角色进行游戏：I like jelly. Yummy, yummy.减少机械模仿的枯燥2Ask and answer根据屏幕一闪而过的文字，回答问题：What do you like? Here you are.等等通过文字的变化达到认读的目的Activity 3 （ Matching game ）1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U7-3.2）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What do you like? I like 听录音请学生复述，屏幕出现小朋友的图片和名字，教师用句型：Who is he? Who likes sweets? What does she like?等引导学生将文字与人物配对，并进行模仿通过听说、记忆、选择正确文字配对的练习，再次达到认读文字进行句型操练的目的，并且通过游戏的形式避免机械操练的枯燥2What do you like? I like Here you are. Thank you.结合显示的人物，完成配对游戏，并进行适当的角色扮演练习句型。朗读句子。使学生形成牢固地文字记忆Activity 4 （ Guessing game ）1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U7-3.3）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What do you like? I like 屏幕出现猫Kitty的画面，叫使用：Who is she? What does she like? If you were Kitty, What can you say?的句型请学生猜一猜。训练学生听说模仿能力和主动思维能力，整合、强化语言的完整使用2Kitty likes milk.学生讨论后再放录音引出新授句子：Kitty likes milk.使学生知道用第三人称回答的方式，初步体验语言的丰富完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。Activity 5 （ Guessing game ）1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U7-3.3）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Kitty likes fish.屏幕出现cat, dog, monkey, rabbit 的图像，请学生猜测：What does he / she like?用学生已熟悉的句型进行替换练习，增加语言训练的趣味性2Monkey- bananaRabbit- carrotDog- boneCat- fish* likes 听录音，学生复述并学习拓展单词：carrot, bone, fish，模仿教师：This is a cat. Cat likes fish.等使学生感到语言活学活用的快乐，同时让学生习惯把新授词汇放到完整语句中表达，拓展学生的词汇量Activity 6 （Listening and repeating ）1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U7-3.3）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1I like * likes 屏幕出现不同人物、不同动物的图片，请学生说出相应的语句，并集体认读结合屏幕中出现的不同图片，从听的训练再次练习文字的认读训练2I like * likes 集体跟读文字结合屏幕中出现的不同图片和文字，巩固I like 句型3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。Activity 1（Group work ）1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U7-3.4）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Im a little tree.Im tall and green.I like water.屏幕出示小树的图片，播放录音后，请学生跟读，并进行表演可以体现学生之间的思维和语言积累的差异2Im a little tree.Im tall and green.I like water.在小组内进行表演练习，再选择部分小组向全班交流发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力 布置回家作业：模仿小树的自我介绍，准备一段关于自己的自我介绍。Activity 2（Exercise ）1、教学辅助(Aids)1) 配套练习册2)录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1练习册P24 What does each child like? Circle the correct answer.听录音，按要求完成P24上的练习课堂上完成练习册中的听力训练 2练习册P24 What does each child like? Circle the correct answer.校对巩固今天的学习内容附送：2019-2020年一年级英语下册 1B Unit7 Open the(2)教案 苏教牛津版第二课时一、教学内容1能听懂、学会动词短语open the door, close the window, stand up, sit down。2复习祈使句Open the door, please.并能用All right.回答。3会说歌谣Wait in a queue. 二、教学目标1能听懂、学会open the door, close the window, stand up, sit down。2能听懂、会说、会读字母Oo, Pp和Qq。三、教学用具课件、词语卡片、小黑板四、主要板书 Unit 7 Open the door, pleaseOpen the door/close the windowstand up/sit down。五、教学过程A. Free talkT：Class begging.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.T: Open the bags.Ss: All right.T: Open the books.Ss: All right.教师继续发口令, 要求学生打开学习用具。B. look and Learn 1) 教师在黑板上画一个正方形请学生猜猜老师要画的是什么。引导学生用Is it ？来猜测，教师用yes和no回答，再引导学生朗读winder，并领读。2）教师走到窗边，让坐在窗边的学生close the winder。教师要求学生跟读close，并边说边用双手做关闭的动作。3）教师自编小曲，帮助学生记忆。Open， open the door，Close，close the winder。4）组织学生开展“快速反应”的游戏，让学生根据教师的口令，快速做出相应的动作。C. Say a rhyme 1) 组织学生完整地听歌谣。2）带领学生排着队，采用queuein a queuewait in a queue的教法层层递进，如果学生有困难，教师要注意适时示范。3）引导学生跟读歌谣，在此基础上引导学生配以动作，有感情地朗读、表演歌谣。4) 分角色朗读。D. Assign homework（1）听录音，进行对话。（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。