2019-2020年三年级美术上册 自制棋子 1 教案 浙美版.doc

2019-2020年三年级美术上册 自制棋子 1 教案 浙美版教材分析： 弈棋是一项有对弈双方进行智力竞赛的体育项目之一，它比智力、比战术、比意志。棋的变化复杂、趣味浓厚，工作和学习之余参加棋类活动，不仅能丰富我们的业余文化生活，而且有助于开发智力，锻炼思维能力，培养机智沉着、灵活应变的意志品质。对于孩子来说，手举棋子双方对弈，不仅可以愉悦身心，而且是一项开发智力的有益活动。学过棋的孩子与未学过棋的孩子在智商、注意力、记忆力、观察力等4个方面的差别很明显，其中注意力与观察力方面的进步犹为明显。棋的种类很多，常见的有中国象棋、国际象棋、围棋、军棋、跳棋等很多种,其中尤以中国象棋和围棋最为普及。 本课让学生较充分地感受棋文化以及棋子造型之美，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。引导学生发现不同时期棋子的造型变化及棋子不同角色的个性化表现，有意识地选择自己喜欢的棋子角色进行造型设计表现与应用，用充满想象力的独特的造型和色彩展现棋子的美。 教材展示了不同时期的弈棋图和立体造型的棋子，如唐朝绢画、汉朝弈棋俑、宋朝的象棋棋子以及现代的立体象棋棋子等等。还展示了现代游戏棋以启发学生产生更多的设计表现方式，尽情地表现自己设计的棋子造型。教学目标： 1.了解棋文化，培养学生对历史悠久的棋文化的热爱之情。 2.激发学生的兴趣，鼓励学生设计、制作立体的棋子。3.提高学生对立体造型的感受、设计和表现能力。教学重难点： 重点：对棋子立体造型的观察、设计与表现。难点：对棋子不同角色特征的把握与表现。第一课时 课前准备： （学生）陶泥或橡皮泥、水粉颜料、雕刻工具等，收集有关棋文化相关资料 （教师）课件、各种棋的图片资料、范作、各种制作工具和材料等 教学过程： 1.组织教学。 检查、了解学生的课前准备情况，集中学生注意力。 2.感受与想象。 （1）听：金戈铁马、杀声震天的战场录音。听懂了吗？这些声音表现了什么样的场景？ （2）忆：谈谈你印象中的战争。 （3）看：课件呈现古代战场上的将帅、兵卒、车马炮等，与你记忆中的是否一样？ （4）想：你还看到过哪些战争场景？引导学生讨论补充。 3.思考与表现。 （1）棋子有哪些主要特征？ 看：教师课前收集的各种棋子的图片。 （2）尝试表现：按自己的意愿做出棋子的造型。 （3）课件展示不同时期棋子的造型，通过对比让学生说出它们之间有什么不同及传承关系。感受棋子的文化魅力。 （4）欣赏大师及同龄人的作品，分析不同材料、不同的表现方法。 如：用哪些主要材料来制造棋子的？还可以用什么材料？用什么方法？你能创造新的方法吗？ 4.作业要求：选择自己喜欢的材料，表现独一无二的棋子。 5.学生作业，教师巡视辅导。 辅导要点：（1）棋子整体造型的设计与把握；（2）表现方法；（3）个性体现。 6.展示学生作业，把学生的作业组合成一幅大棋盘。请学生选出最独特最美的造型，谈谈自己的感受，并请小作者谈谈创作思路，再让同学互评，教师小结。7.课后延伸：你还能用其他方法表现棋子吗？请同学们课外再去搜寻相关资料。第二课时 课前准备： （学生）泥巴或橡皮泥、水粉颜料、雕刻工具等，准备多种棋盘 （教师）课件、各种棋盘资料、范作、各种制作工具和材料等 教学过程： 1.组织教学。 检查、了解课前准备情况，安定学生情绪。 2.欣赏与感受。 （1）看：课件呈现学生自己制作的各种不同造型的棋子。让学生感受成功。 看懂了吗？这些棋子分别表现了什么角色？ （2）忆：谈谈你对棋子制作的印象。 （3）听：听一听小作者介绍自己的成功经验。 对你有什么启发？引导学生讨论与尝试修改自己的棋子。 3.游戏与体验。 （1）你会下棋吗？ 欣赏汉代弈棋俑。引导学生明白下棋必须遵守规则，“没有规矩不成方圆”。 （2）课件展示不同棋盘。 通过对比说出它们之间的不同以及传承与创新的关系，感受棋文化魅力。 （3）谁愿意和老师杀上一盘？激发学生下棋的兴趣。 （4）尝试游戏：同学之间结对厮杀。要求：友谊第一、比赛第二，文明下棋。4.课堂小结：赢棋在于专注、动脑，创造可以使我们的生活更加美好。5.课后延伸：举行棋赛，展示学生制作的棋具等。附送： 2019-2020年三年级美术上册 自制连环画教案 湘美版一、基本说明1.模块： 小学美术2.年级： 小学三年级3.所用教材版本：湖南美术出版社4.所属的章节：第二课第二节5.学时数： 40分钟（教室授课）二、教学设计 1.教学目标：（1）通过观察、分析、创作连环画作品，了解连环画的特点；（2）能够与同伴合作，共同完成作品，体验与同伴一起合作制作连环画的乐趣；(3)促进想象力、逻辑推理思维能力、语言表达能力的发展。2.内容分析：本课是第二节课的内容，第一节课学生已经欣赏了解并绘画了卡通人物形象。有了感性认识又有了一定的实践经验，本活动主要选择学生自己熟悉的小故事编成连环画。 3.学情分析：三年级学生有了一定的绘画经验，但根据本班学生情况来说，故事的选择一定要简单，故事中出现的形象不宜过多。 4.设计思路：本节课主要内容是绘画，根据连环画的特点进行创作，如果让学生一人完成整套图画有点偏难，因此本次课主要让学生与同伴合作共同完成作品，体验与同伴一起合作制作连环画的乐趣。 教师的主要任务在于积极引导，调动学生的积极性，大胆进行创作。三、教学过程教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查及设计意图课前准备 课前教师有意在教室摆放一些连环画，让学生熟悉并欣赏连环画带来的乐趣。 美术纸、水彩笔、油画棒。课前让学生了解连环画主要是让学生了解连环画的特点。激趣导入，欣赏连环画。 1.教师提问：小朋友们喜欢看连环画吗？ 你了解连环画的一些什么知识呢？ 今天老师就带小朋友们进入连环画的世界。 2.教师出示连环画资料与学生一起欣赏。 学生讲述自己了解的连环画。因为有第一课时的基础（绘画卡通人物形象），学生很喜欢连环画。通过欣赏来了解连环画的特点，激发学生的兴趣。探究式学习1.分成五小组合作研究连环画资料。 （1），连环画和以前学过的画有什么不同？（2），连环画有哪几个部分组成？ 2.共同总结：连环画的特点：故事性强，图文并茂，画面内容和形象具有连续性，构图饱满，主要形象突出，色彩丰富等。 3.对于封面设计，文字你觉得应该应注意些什么呢？ 4.引导分析 小组研究，共同分析解决构思形象，构图问题。1.反馈交流：小组代表向全班学生介绍研究情况。 2.连环画的组成：封面设计，图画，文字3.封面设计：有题目，主要形象突出，色彩漂亮等。 4封底设计：作者名字，价格，或者下集预告等。 在学生回答问题中发现学生对连环画的了解不是很全面。在研究与分析中让孩子们充分发挥自己的记忆与想象力。动手实践，创作连环画1.小组进行分工合作，自编或把自己熟悉的小故事创编成连环画。 2.小组一起讨论，共同构思分工，培养合作学习的能力和连环画的创作能力。3.学生绘画，教师巡视，注意留意学生创作过程中间出现的各种问题，并及时与学生一同解决问题。 分工后学生大胆创作。注意；1.根据故事情节，将故事分为若干个场景。2.根据每一个场景构思画面，每幅画面都要清楚地表达出故事情节。3.同一个角色在不同的画面中形象不能差别太大。4.整理装订。 1.在创作中学生不够大胆。绘画基础还有待提高。2.希望在合作中发挥小组的智慧，以水平高的带动稍差的学生。3.体验集体合作的乐趣。展示评价 评选出最优秀的连环画。 学生间相互介绍自己组的作品，进行自我评价和互相评价。 通过评价发挥学生的语言表达能力。四、教学反思1.这节课因为有第一次活动（设计卡通形象）的基础，学生们在课堂上回答问题比较活跃，都能大胆地把自己所了解的小故事讲出来。在小组讨论中孩子们的思维也很活跃，积极性很高，合作水平有了很大的提高。 2.因为是集体合作，在学生的作品中发现三年级孩子的绘画水平还有待提高。3.制作连环画对三年级学生来说确实有点难度，为了降低难度，在课前如果准备几个角色少，场景变化小的小故事，写成文字脚本，上课时供学生选择，效果可能会更好一些。