2019-2020年五年级语文上册 窃读记8教案 人教新课标版.doc

2019-2020年五年级语文上册 窃读记8教案 人教新课标版教学目标：1认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2有感情地朗读课文。3抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。4学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。学习重点：有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。教学难点：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。教学方法：自主探究教学准备组织学生课前搜集名人读书故事或读书名言；生字卡片；媒体资源课时安排：2课时教学过程第一课时一、导入激情讲述，引发兴趣：孩子们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有过这样的经历与感受呢？（学生畅谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当给以激励与点评。）刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊，读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃读”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们就来学习这样一篇课文窃读记。二、初读课文，整体把握1.教师播放媒体资源，学生朗读课文。师：读完课文后，你是怎么理解“窃读”这个词呢？请在课题旁边写上批注。2.学生在文中勾画出生字词，自学生字词。利用生字卡片，用多种方法让学生读生字词，达到熟记的目的。3.体会有关词语的含义：适宜：适合，相宜。文中指在书店人多、无人注意到“我”的这种环境与“我”只读不买的“窃读”行为相适合。知趣：知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的。每当感觉到书店里店员态度变化时，“我”就会放下书离开。饥肠辘辘：饥饿得肚子发出肠鸣音。依依不舍：留恋，不忍分离。4.再次浏览课文，想想课文讲了一个怎样的故事？ 5.小结：原来课文记叙了“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情，齐读课题。三、再读课文，理清脉络1.学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让我们反复地读一读吧！2.指名分段读课文，看看字音是否读准确，句子是否读通顺。3.整理课文记叙的线索：放学后边走边想跨进店门打开书阅读恐惧被发现饥饿难耐放回书架走出书店。四、课堂小结、留有思考本节课，我们一起初步地阅读了课文，对课文内容有了大体的了解，但要体会小姑娘那种窃读时的复杂滋味，还需要细细读课文，认真揣摩，下节课我们接着学习本课。五、作业练习1抄写词语：窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟2在家长的监督下熟读课文，并听写今天的新词。3练习背诵课文第七自然段第二课时一、 援引思考，导入新课上节课，孩子们不但课文读得好，生字学得也不错。这节课我们接着来体会小姑娘的复杂滋味吧。二、细读课文，理解内容1大声朗读课文，找出集中体现小姑娘复杂滋味的语句，用“_”线勾出。（1）检查学生查找的情况（2）全班齐读这句话：我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！（3）谈谈你们对这句话的理解：为什么“快乐”之后又“惧怕”？你在生活中有过这种感受吗？不妨让大家分享一下。2全班交流，教师适时的引导学生明白，从哪些语句的哪些词语可以体会到文中小姑娘的“快乐”与“惧怕”。3教师引导学生有感情地朗读这些句子，感受小姑娘的快乐和惧怕。4引导学生在读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的深刻含义。（“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。）三、课堂练习：说一说自己学习课文后的体会。四、课文小结本文语言朴实而又生动感人，特别是文中的动作和心理描写尤为传神，充分表达了对读书的酷爱。五、作业1、搜集名人读书故事或读书名言，制作成文化走廊板。2、参考父母的意见，结合自己的实际情况，制定一个新学期的读书计划。六、板书设计1 窃读记快乐 惧怕附送：2019-2020年五年级语文上册 窃读记导学案 人教新课标版一、导学目标 1认识7个生字，会写14个生字。正确读写文中出现的词语。2有感情地朗读课文。3抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者的情感。(重点)4找出描写动作和心理活动的语句，仔细品味这样写的好处，并抄写下来。(难点)第一学时（自主学习课）二、导学引领1了解作者林海音的相关资料。资料链接 原名林含英，小名英子，1919年3月18日生于日本，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大.父亲是一个教书先生,她生长的环境是一个知识分子家庭.虽然家里供她读书至大学,但是因为家里条件比较差,根本没有闲钱给她买书看.但是,她心中酷爱读书的情结一刻都没有放松,她想尽办法读到了许多梦寐以求的书,为以后的写作道路铺下了扎实的基础.。在北京度过的25年时间，被林海音称作“金色年代”，影响了她的文学创作，她的作品中具有浓厚的老北京味。她将北京的生活点滴写成城南旧事一书，整本书的基调：“淡淡的哀愁，沉沉的相思。”深得读者喜爱，被译成多种文字。该书后来拍成电影，也改编成儿童绘本。林海音的创作是丰富的。迄今为止，已出版了18本书。她的文笔和写作手法代表了那个时代的一种写作风格.后来的著书成名完全得益于她小时侯读的那些名家名作。2朗读课文，根据课后生字表在文中划出生字和词语，带词读一读。易读错的字（读三遍）： 易写错的字（写三遍）： 3理解下列词语的意思，写在文中的词语下面，然后大声读二遍。窃读 贪婪 依依不舍 饥肠辘辘 适宜 知趣4朗读课文2至3遍，把课文读通顺。概括主要内容： 。 5默读课文，划出作者窃读的滋味。并读一读。6文章中有很多地方写了“我”如饥似渴地读书，抄写在横线上。并读出自己的体会（把体会简要地写到书上）。 7从课文哪些地方看出我的快乐与惧怕，把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读，体会这样写的好处。思考：（1）默读第二自然段，找到描写作者心理变化的词语。心理的变化表现了作者 的情感。我能有感情地读一读。（2）朗读第三自然段，从动作描写中感受到看书的人 ，更表现了作者 。 （3）把找到的句子多读几遍。 2怎样理解文章最后一段中的“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话？3再读全文，感受到作者窃读的复杂滋味。三、检测反馈1听写。（小组内更正） 2我能按要求写词语。近义词：担忧（ ） 贪婪（ ） 惧怕（ ） 适宜（ ） 倾盆大雨（ ）反义词：充足（ ） 困难（ ） 贪婪（ ） 暂时（ ） 饥肠辘辘（ ）3我能写出几句关于读书的名言。 第二学时 （展示汇报课）一、检测反馈二、组内小展示。我们小组已解决的问题有 。不懂的问题是 。三、班内大展示。我的新收获有 。四、检测反馈。1、完成练习册2、背诵第四和第九自然段。五、盘点收获 四、拓展延伸阅读冬阳童年骆驼队、爸爸的花儿落了等。