2019-2020年二年级数学下册 万以内数的认识 信息窗口2教案 青岛版.doc

2019-2020年二年级数学下册 万以内数的认识 信息窗口2教案 青岛版一、感受身边的数据。1、师：我们以前认识过哪些数？你还记得哪些有关数的知识？能大声的说给同学们听吗？其实在我们身边还有更多，更大这样的数，你瞧：（多媒体出示信息窗2的情境图。）这是老师收集到的数据，你呢？（请学生汇报收集到的数据并展示。）二、认识计数单位“万”1、故事竞猜：课件出示故事画面 森林里小猪、小熊、小猴比赛数数，大象当裁判。它们从989开始数，比比谁先数到5000。 小熊是这样数的：989、990、991、992、993 小猪是这样数的：989、990、1000、1010、1020、1030、1040 小猴是这样数的：989、990、1000、xx、3000（1）小朋友你猜猜谁先数到5000？为什么？数数都可以怎样数？（2）你能像小猴这样继续数下去吗？试试看。（3）在计数器上拨一拨。师生一起边数边拨，当拨到9000时，问：再拨1000是多少？怎样拨珠？小结：10个1000是10000，这就用到一个新的计数单位“万”（板书：万），他所在的位置是什么？你能联系前面的知识说说吗？（4）今天学了“万”你觉得应该怎样补充数位顺序表？（5）读数位顺序表。从右往左第一位是个位，第二位是2、感知“一万”。问：你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗？你们觉得万这个计数单位大不大呢？你知道“一万”究竟有多少吗？我们来看看吧。A、 在刚刚结束的第二十八届雅典奥运会上，我国女子长跑运动员邢慧娜获得了女子10000米跑的冠军。你知道她围着体育场的跑道跑了多少圈吗？（25圈）（课件二）B、 我们学校有多少人？（1036）想象一下，一万人大约有多少？（10个我们学校这么多人。）（课件三）C、 一张纸非常薄，10张纸叠起来大约厚1毫米。一万张纸叠起来有多厚呢？（1米）（课件四）D、 如果每秒数一个数，连续不停的数，数到一万，大约需要多长时间？（3小时，就是同学们从上早自习起到第三节课下课那么长的时间。）（课件五）3、认、读、写万以内的数。刚才听你们读起这些数时都那么流利，真不错。那你们是怎么读的呢？（1）认、读、写几千几百几十几教师一次在计数器上拨出3个百、6个十和5个一。问：这个数是多少？试着读一读。再问：你是怎样读的？再在千位上拨上2个千。问：这个数是多少？试着读一读。再问：你是怎样读的？（千位上的“2”读作“二千”，百上的“3读作“三百”，十位上的“6”读作“六十”，个位上的“5”读作“五”。）学生齐读一遍。学生尝试写数。（一生板演，并讲解：千位上写2，百位上写3，十位上写6，个位上写5。）练习：师在每个数位上再添一个珠。问：有几个千、几个百、几个十和几个一？3个千、4个百、7个十和6个一合起来是多少？学生试读写，一生汇报，一生板演。（2）认、读、写万以内中间有0的数。A、去掉百位上所有的珠（3个千、7个十、6个一）。问：这个数是怎样组成的？你能读出它是多少吗？（强调：百位上一个单位也没有，要读作“零”。）你能写出来吗？（一生板演）B、去掉十位上所有的珠（3个千、6个一）。问：这个数是由什么组成的？应该怎样读？学生试读，指名汇报，强调：中间有一个0或连续两个0，只读一个零。学生尝试写数，一生板演。练习：师写出6003，让学生说一说它的组成和读法。独立练习P17第2题（强调：末尾的0不读）问：像这样的万以内的数，你们在生活中遇见过吗？把你们收集到的数据跟你小组的同学说一说、读一读。请几生汇报：1202，6078，xx，6008，2260，2200，xx。读一读小结万以内数的读法与写法。三、练一练。1、P18D3 2、发散练习：按要求写数。（1）4个千和9个百组成的数是（ ）。（2）4个千和9个十组成的数是（ ）。（3）4个千和9个一组成的数是（ ）。（4）1个万、6个千、4个百和8个一组成的数是（ ）。（5）写一个比 3205 小的四位数。（6）写一个比 9080 大的四位数。（7）写一个最接近 10000 的四位数。（8）写一个比 7839 小 xx 的数。（9）写一个比 6045 大 5 的数。（10）组数游戏：请你用0、6、0、1组成四位数并读一读，写一写。四、全课总结。今天我们一起学习了什么知识，你有什么收获？课后反思万以内数的认识既是学习多位数读、写法的基础，也是学习万以内数计算的基础，如果学生对万以内数的概念不清，读写数不熟练，将直接影响对万以内数的计算的理解和掌握。为了使学生切实理解和掌握万以内数的概念，在教学“万以内数的读法和写法”时，注意下面三个问题。一、借助直观，加强指导，帮助学生理解数的概念 小学生数学概念、技能、数学思想和方法的形成都是借助操作活动，通过对感性材料的观察、比较、分析而获取的。教学“万以内数的认识”，教师借助直观，加强学法指导，让学生多种感官参与活动。例如，教学“万以内的数和万以内的数的顺序”，教师结合计数器的演示，让学生边拨珠边数数，先拨上一千，当数到九千时，要问学生：“九千后再添一个千是多少?该怎么拨?学生已知道百位有10个珠，10个百是一千，去掉百位上的10个珠，要向千位进1，依次类推数到九千时，学生就自然知道怎样拨珠。这样通过计数器的演示，有利于使学生了解“相邻计数单位之间十进关系”，比较形象直观地建立数位的概念。 又如，教学读写法时，先在计数器上拨上一个三位数，并说出这个数的组成，然后指导学生对着计数器的数位写出这个数。再在千位上拨上3，该怎样读与写？对照计数器上的数和下面的阿拉伯数字写成的数读出这个数。在教学完读写法后，引导学生小结并比较与三位数的读写的联系与区别。这样在教学中渗透学习方法，引导学生进行总结归纳，有利于培养学生的学习能力。二、利用已有经验，进行迁移学习，促进学生认知建构 小学数学中，有许多知识前后联系紧密，对于与旧知识联系紧密的新知识，可以启发学生在已有知识的基础上推导出来。在教学“万以内数的认识”之前，学生已经学会了一个一个、十个十个地数数，已经认识了“个、十、百”的数位名称、顺序、位值，也知道其相邻计数单位之间的进率，因此在教学这部分内容时，可利用学生已有的知识经验，采用“以类比促迁移”的教学策略，把新知识纳入旧知识，实现新知识的同化，以促进学生认知建构。结合计数器从一百数到一千告诉学生可用一、十、百、千这些计数单位来数数，并提问：“十个一是多少?”、“十个十是多少?”、“十个百是多少?”让学生弄清“相邻两个计数单位之间的十进关系”。又如，教学“四位数的读法”例题时，由于学生已经学会了三位数的读法，可以让学生结合计数器，拨上一个数后，先说出它的组成，然后试着读数，对于中间有一个或两个0的数，末尾有一个或几个0的数，应该怎样读，可让学生讨论后，教师再引导，最后启发学生总结读万以内数的法则。这样让学生通过类比推理，由此及彼地获得新知，既使学生掌握了万以内数的读写方法，又培养了学生的类比迁移能力。 三、联系生活实例，拓展认数活动，增强学生学习的兴趣数学教学要体现数学来源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的密切联系，增强学习和应用数学的信心，这是数学教学的新理念之一。教学“万以内数的读写法”，教师注意捕捉与本课知识有关的生活现象，搜集学生生活中的实例，拉近知识与现实生活的距离，创设学生熟悉的情境，采用多种形式，引导学生参与认数活动。如在学生初步学会“一千一千地数”之后，让学生从亲身经历的现实生活中抽象出数，有利于丰富学生对百、千、万为单位的数的感知和体验，有利于发展学生的数感。 附送：2019-2020年二年级数学下册 万以内数的认识与表达、大数的读与写教案 沪教版1. 将数系从千扩展到万。2. 迁移能力将数的认识与表达迁移到万。将数位顺序表迁移到万。3. 熟练掌握大数的读与写。4. 大数的分拆。5. 通过读数、写数渗透德育教育。教学重、难点：万以内数的表达。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、情景引入1. 复习引入师：小朋友，我们生活在上海，让我们一起通过一些数据来了解上海好吗？（出示媒体）金茂大厦高421米浦东新区占地面积520平方公里卢浦大桥主跨距550米问：421这个数是由（ ）个百（ ）个十和（ ）个一组成的。520呢？2. 导入新课师：小朋友，有谁去过万人体育馆吗？知道容纳多少人吗？谁来介绍一下？师：你们看，今天在万人体育馆有一场精彩的比赛。（出示媒体：展示万人体育馆的俯视图）3. 探究过程1）初步体验万以内数的读、写师：熊猫乐乐问大家，今天有多少人在观看比赛？小组合作，一起统计人数，观察看台人数。汇报。问：你们能说出一共有多少人在观看比赛吗？（一共有9636人。）问：你是用什么方法统计的？生：A、B、C、D、F、G、H、I、J每个看台都坐了一千人，一共是9个千；E看台坐了636人，合起来就一共是9636人。师：说得真好！9个千加上636个人一共是9636人。问：这个数谁来读？写作：9636读作：九千六百三十六问：你知道这个数是由什么组成的吗？这个数是由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的。师：9在哪一位上，表示什么？6呢？3呢？个位上是几呢，表示什么？2）认识：万师：9636这个数与哪个数最接近？（一万）师：用我们熟悉的千数图就可以来拼成万数图。（多媒体演示）你们看，小丁丁、小胖、小巧和小亚在草地上拼呢。一边看一边数：一千一千数出示：10个一千就是一万。一万里面有10个一千。问：想一想，还可以用什么方式来表达万呢？（小木块）多媒体展示拼搭的过程，师：你们知道个，十，百，千，万之间有什么关系吗？出示： 一万有10个千 一千有10个百 一百有10个十 一十有10个一小结：个，十，百，千，万之间都是十进制关系。3）万以内的数位顺序表师：现在我们已经认识5个数位了，我们一起来完成数位表。从右边起，第一位个位，接下去你会填吗？（学生独立完成表格）问：顺序表中的省略号表示什么？小结。4）进一步体验大数的读与写A 读法多媒体展示：喜马拉雅山脉的雄姿。师边述：喜马拉雅山脉较高的山顶是冰川组成的山峰，它有10座高峰，它们的海拔都超过了8000米。最高的是珠穆朗玛峰，海拔大约为8848米，是世界最高峰。你能把10座山峰的高度都读出来吗？ 珠穆朗玛峰8848米 希夏邦马峰8012米 马纳斯鲁峰8156米 乔戈里峰8611米师：谁来把珠穆朗玛峰的高度读一读？珠穆朗玛峰8848米读作：八千八百四十八米问：你是怎么读这个多位数的呢？能介绍一下吗？从高位读起，千位是几，就读几千；百位是几，就读几百；十位是几，就读几十，个位上是几就读几。师：谁能用算式把这个数的组成表示出来？8848=8000800408师：其它的三座高峰的高度也请你们读一读，填一填。马纳斯鲁峰8156米 洛子峰8516米 读作：八千一百五十六米 读作：八千五百一十六米8156=8000100506 8516=8000500106 乔戈里峰8611米读作：八千六百一十一米8611=8000600101B 多位数有“0”的数的读法师：希夏邦马峰的高度谁会读？希夏邦马峰8012米 读作：八千零十二米8012=8000102问：那么，（出示：8002）又应该怎么读呢？（出示：8210和8200）这两个数又该怎么读？问：有关多位数中“0”的读法，你发现什么了吗？中间有一个0或连续几个0，都只读一个0，末尾不管有几个0都不读。练一练：读出下面各数6289 4005 9702 73943678 56789 50003 80208C 写法师：喜马拉雅山脉还有两座高峰：马卡鲁峰和布洛阿特峰，你们能写出它们的高度吗？马卡鲁峰八千四百六十三米 布洛阿特峰八千零四十七米写作：8463米 写作：8047米 问：在写数时，要注意些什么？和小组内小朋友交流一下。写数时，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在哪一位上写0。二、总结师：今天我们认识了万以内的数，也学会了大数的读与写。在读数和写数的时候要注意些什么？